寫作 嘗試創(chuàng)作【目標(biāo)導(dǎo)航】1.學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩歌，符合詩歌的格式樣式，句子要押韻，富有節(jié)奏感。2.充分發(fā)揮想象和聯(lián)想。3.意象明確，情感健康，主旨明確。【課時安排】2課時。【課時分配】建議第一課時進行作文指導(dǎo)與寫作，第二課時進行批改、評講、修改。了解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關(guān)素材，為習(xí)作做準備。一、下面是一位同學(xué)還沒有寫完的詩作，請續(xù)寫完成這首詩。十四歲生日那天，您問我想得到什么禮物，是一架望遠鏡，還是一個簇新的足球？ 我搖了搖頭，爸爸，我什么都不要，我只想讓您變成我的朋友！ 和我一起下棋，和我一起郊游，……1.這是你同齡人的心聲，或許也是你的心聲。想一想，你對長輩有什么希望呢？這些就可以作為續(xù)寫的內(nèi)容。2.續(xù)寫時，要和前文的風(fēng)格保持一致。二、假如好朋友的生日要到了，你想對他說些什么呢？試著寫一首詩，把你的祝福和希望送給他。提示：1.想一想，以往你給好朋友送生日賀卡時，一般都會寫些什么？把你最想說的話用凝練的語言分行寫下來。2.感情要真摯，可以適當(dāng)借助某些形象來表現(xiàn)你們的友誼。三、模仿本單元學(xué)過的任意一首詩，自己仿作一首。如模仿《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》，創(chuàng)作一首同題詩歌；模仿《你是人間的四月天》《致云雀》，以《你是________》或《致___________》為題，創(chuàng)作一首表現(xiàn)形式相近的詩歌。提示：1.回憶自己的生活，想一想那些觸動你的人和事，以及你當(dāng)時的情感，將這些作為詩歌表現(xiàn)的內(nèi)容。2.模仿課文的句式，發(fā)揮想象與聯(lián)想，借助一些形象表達自己的情感。【新課導(dǎo)入】   詩歌是情感的抒發(fā)。生活中的人、事、物，都可能觸發(fā)我們的情感，將這種情感用文字分行寫出來，就有了詩的模樣了。詩歌的語言一般比較凝練，有節(jié)奏感和韻律，讀起來朗朗上口。也許寫詩并不如想象的那么容易，也許你的詩會很稚嫩，不過這都沒有關(guān)系。今天，在這堂習(xí)作課上，我們一起來體會一下寫詩的辛苦與快樂吧。【寫作要求】1.要充分發(fā)揮想象和聯(lián)想。2.要寫出自己的真情實感，主旨明確。3.寫完后要多讀幾遍，看看讀起來是否押韻，是否有節(jié)奏感。【技法點撥】1.寫詩歌自己首先要有豐富的想象和情感。艾青說過：“對生活所引起的豐富的強烈感情，是寫詩的第一條件，缺少了它，便不能開始寫作，即使寫出來，也不能感動人。”所以要想寫好詩歌，首先應(yīng)對所見、所聽、所想之事物要敢于聯(lián)想、想象并賦予其真實的情感，讓其具有像人一樣的靈性。2.詩歌需要想象，而且想象是要富有新意的，富有靈性的。如泰戈爾的《紙船》，其想象就很豐富，能夠由“向水中投放紙船”，想象到“載著秀利花的小船會在夜里被平平安安地帶到岸上”，再想到“張著風(fēng)帆的白云會把船放下來同我的船比賽”等等，而這些想象看似離奇，其實也符合實際，符合兒童的思維。生活中，地上的草、空中的云、田野中的風(fēng)、秋天的果實都可以觸發(fā)你的情感，使你浮想聯(lián)翩，都可以成為我們寫作詩歌的素材。3.注意詩歌的格式。首先詩歌需要分行排列，可以根據(jù)內(nèi)容的需要分成若干小節(jié)，一般中學(xué)生寫詩歌不少于20行；其次，詩歌一般都押韻，體現(xiàn)語言的音樂美，詩句的長短要體現(xiàn)節(jié)奏的跳動、起伏，可以長句和短句互相交錯；再者，語言不能過于隨意，必須經(jīng)過錘煉，詞語要經(jīng)過推敲，尤其在修辭方法的運用上要經(jīng)過斟酌，適當(dāng)?shù)剡\用比喻、擬人、排比、夸張、反問等修辭方法。【范文引路】門鎖的承諾我來自千錘百煉，我出于精琢細雕，我處身若市門庭，我把守一方平安。 有家的地方就有我，我就是把小小的門鎖。我雖小，但卻有絕對不小的承諾： 愛崗敬業(yè)，忠于職守，是我做人不變的準則；兢兢業(yè)業(yè)，矢志不渝，是我心靈永遠的求索。 有誰見我小小的門鎖貪圖享樂而工作掉鏈？為了信守我不變的承諾，我將心抽象成一枚紅玫瑰鑰匙兒，敬獻我心愛的主人保管，而我與他穿越時空的愛戀，也由此上演。這首優(yōu)秀詩歌習(xí)作，表面是在寫鎖這一意象，而實際上是在寫人的優(yōu)秀品質(zhì)。全詩語言凝練，節(jié)奏感強，想象力和聯(lián)想力豐富，顯示了比較扎實的文學(xué)基本功。 我愛這土地假如我是一滴玉露,我也愿把這剔透的身體融入：這被煙雨所迷蒙的瘦西湖，這永遠吸引著我們的興致的香格里拉，這悄然的紅葉飄落的香山，和那來自“東方小巴黎”的純樸的圣·索菲亞大教堂……——然后我癡迷了,連目光也定格在那迷人的一線天。為什么我的眼里總是充滿希望？因為我摯愛這土地……作者為表達對土地的熱愛，把自己比作一滴玉露，然后想象自己融入到祖國的大江南北，以表達對這片土地的摯愛。整首詩模仿艾青的《我愛這土地》，意象鮮明，主題突出，想象合理，思路清晰。1.當(dāng)堂作文。2.推薦作文評講。（1）同桌互評。（2）教師點評。1.布置作業(yè)：同桌間互換作文修改。2.將推薦的佳作打印出來貼在班級作文園地展覽，供大家分享。本次寫作課，教師引導(dǎo)同學(xué)們先進行交流，讓他們初步了解詩歌寫作所要掌握的一些技法，再讓他們在生活中找尋一些常見的意象，例如樹、山、河流等，激發(fā)他們?nèi)ハ胂螅ヂ?lián)想，鼓勵他們當(dāng)堂創(chuàng)作小詩，這樣學(xué)生在互助中找到了樂趣，找到了創(chuàng)作詩歌的激情。然后再組織他們課上朗誦自己創(chuàng)作的詩歌，體味好的想象和好的語言，學(xué)生的激情就完全得到釋放了。一堂課既讓學(xué)生學(xué)到了詩歌創(chuàng)作的知識，又讓他們收獲了興趣和激情。

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任務(wù)三 嘗試創(chuàng)作

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