【教學(xué)分析】
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,關(guān)于固體的特征要求學(xué)生“知道固體有確定的形狀、體積和質(zhì)量”。上一課通過直接觀察學(xué)生已經(jīng)初步建立了固體、液體和氣體的概念,知道了固體有固定的形狀,液體、氣體沒有固定的形狀、能流動(dòng)。本課的探究任務(wù)就是通過實(shí)際的觀察和測(cè)量,知道固體有確定的體積和質(zhì)量。而測(cè)量并描述固體的體積和質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)測(cè)量物體的長(zhǎng)、寬、高,并學(xué)會(huì)用長(zhǎng)、寬、高來(lái)描述物體的大小。
2.學(xué)會(huì)使用天平測(cè)量物體的質(zhì)量。
3.通過用數(shù)字描述物體的大小和質(zhì)量,理解固體具有確定的體積和質(zhì)量。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
驗(yàn)證氣體是否有質(zhì)量,探究氣體是否有確定的體積;理解氣體有確定的質(zhì)量,但沒有確定的體積。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.材料準(zhǔn)備:天平、尺子(米尺或稍微長(zhǎng)一些的直尺或三角尺)、被測(cè)物體(固體)。
2.學(xué)生分組:4-6人一個(gè)小組。
【教學(xué)過程】
【第一課時(shí)】
1.情境引入
師:同學(xué)們,今天上課我們先一起來(lái)看看我們的科學(xué)小伙伴們遇到了什么了問題。
引導(dǎo)學(xué)生看書本提供的情境圖。
生:探探究究他們要寄快遞,快遞員讓他們描述物體的質(zhì)量和大小。
師:該怎么描述物體的質(zhì)量和大小呢?你們有辦法嗎?
生:……
2.觀察1:測(cè)量物體的大小
師:根據(jù)大家討論的方法來(lái)試一試吧!我們首先來(lái)測(cè)量“物體”的大小。
師:我們先來(lái)學(xué)習(xí)測(cè)量規(guī)則的方盒子的大小。觀察一下,這個(gè)方盒子有幾條邊,幾個(gè)頂點(diǎn)?
生:……
師:我們測(cè)量它的大小時(shí)只要量出和它的一個(gè)頂點(diǎn)相交的三條邊的長(zhǎng)度。這三條邊分別是這個(gè)方盒子的長(zhǎng)、寬、高。下面就請(qǐng)同學(xué)們小組合作,測(cè)出盒子的長(zhǎng)、寬、高分別是多少。
學(xué)生分組測(cè)量。
師:請(qǐng)各組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
生:……
師:嗯,規(guī)則的方盒子可以用長(zhǎng)、寬、高來(lái)描述它的大小,誰(shuí)再來(lái)描述一下這個(gè)盒子的大?。?br>生:這個(gè)盒子的長(zhǎng)是……寬是……高是……
師:剛才我們測(cè)量了規(guī)則的方盒子的長(zhǎng)、寬、高,并描述了它的長(zhǎng)、寬、高。那么,不規(guī)則的物體又該怎么來(lái)測(cè)量和描述它的大小呢?這里有一只塑料玩具,它需要多大的盒子來(lái)包裝呢?
生:用紙板蒙在它的周圍再量……
師:嗯,你真聰明。我們可以用平直的板子靠在它的四面和頂部,量出它的長(zhǎng)、寬、高。(邊講解邊演示)看明白了嗎?
生:看明白了。
師:那就小組合作量一量。
小組合作測(cè)量后匯報(bào)結(jié)果。
3.反思總結(jié)(處理信息)
師:剛才我們測(cè)量了規(guī)則的方盒子以及不規(guī)則形狀的塑料玩具的長(zhǎng)、寬、高,并且用確定的數(shù)值來(lái)描述它的大小。想一想,這跟我們測(cè)量的物體的什么性質(zhì)有關(guān)系。
生:這些物體有固定的形狀。
師:對(duì),因?yàn)楣腆w有固定的形狀,所以我們能夠測(cè)量出它的大小并且用確定的數(shù)值來(lái)描述。也就是說固體是有確定的體積的。
【第二課時(shí)】
1.導(dǎo)入
師:上一課我們學(xué)習(xí)測(cè)量和描述了固體的大小,這一課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)測(cè)量固體的質(zhì)量。
2.觀察2(測(cè)量):學(xué)習(xí)使用天平,用天平稱“禮物”的質(zhì)量。
師:天平是實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)量物體質(zhì)量的工具。我們一起來(lái)研究一下它的構(gòu)造。
(觀察天平結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)使用天平,學(xué)習(xí)使用天平后分組測(cè)量固體的質(zhì)量,測(cè)量后匯報(bào)交流。)
3.反思總結(jié)(處理信息)
師:剛才我們經(jīng)過反復(fù)測(cè)量,測(cè)出了塑料玩具的質(zhì)量并用確定的數(shù)值來(lái)描述它的質(zhì)量??梢娝芰贤婢叩馁|(zhì)量也是可以用確定的數(shù)值來(lái)描述的。結(jié)合上一課測(cè)量描述固體的大小,我們可以看出,固體的質(zhì)量和體積都是可以測(cè)量并用確定的數(shù)值來(lái)表示的,所以固體的體積和質(zhì)量都是確定的。
4.拓展活動(dòng):認(rèn)識(shí)常見的測(cè)量某種日常用品的大小和質(zhì)量的工具及其使用方法。
【教學(xué)反思】
體積和質(zhì)量對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說都是一個(gè)嶄新的概念,學(xué)習(xí)具有一定難度。教學(xué)時(shí)需要多引導(dǎo)多體會(huì)。
【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】
“固體有確定的體積和質(zhì)量”,這是固體和液體相對(duì)氣體而言特有的屬性。作為三年級(jí)的孩子,要理解這一屬性必須具備一定的基礎(chǔ)認(rèn)知。比如,首先建立質(zhì)量和體積的概念。而親身學(xué)習(xí)測(cè)量固體的體積和質(zhì)量是幫助學(xué)生建立體積和質(zhì)量概念的必由途徑。其次,所謂“固體有確定的體積和質(zhì)量”是與氣體比較而言。所以在本課學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠測(cè)量并用比較準(zhǔn)確的數(shù)值來(lái)描述物體的質(zhì)量和大小其實(shí)就已經(jīng)讓他們感知到固體有確定的體積和質(zhì)量了。所以本課教學(xué)中沒有必要過于牽強(qiáng)的往這個(gè)結(jié)論上引,適當(dāng)點(diǎn)到就行了。具體的得出這個(gè)結(jié)論,可以放到后續(xù)學(xué)習(xí)研究完液體和氣體的體積和質(zhì)量性質(zhì)之后再引導(dǎo)學(xué)生比較得出。

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