一、教材分析
《比較液體的輕重》是大象版小學(xué)《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)的準(zhǔn)備單元，這一單元的科學(xué)探究目標(biāo)是“在教師引導(dǎo)下，嘗試基于所學(xué)知識(shí)制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃，并運(yùn)用感官和簡(jiǎn)單的工具觀察對(duì)象的外部形態(tài)特征?！苯滩膹纳钪械臏锟偸怯透≡谒厦孢@一現(xiàn)象引入，提出驗(yàn)證油比水輕的探究任務(wù)。本課從“趣味性”和“目的性”兩方面著手，將最后拓展活動(dòng)的“調(diào)制分層雞尾酒飲品”改為這一活動(dòng)的載體（需求），設(shè)定教學(xué)情景，同樣很自然地引出比較液體輕重的話題，拉近了學(xué)生與探究主題的距離，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，有助于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到“比較同體積的蜂蜜和牛奶的輕重”的探究活動(dòng)之中，讓學(xué)生經(jīng)歷制訂簡(jiǎn)單探究計(jì)劃的過(guò)程，并通過(guò)搜集證據(jù)找到調(diào)制分層雞尾酒飲品的方法，從而較好地達(dá)成這一單元的科學(xué)探究目標(biāo)。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生首次嘗試制訂實(shí)驗(yàn)探究計(jì)劃，教師可以事先提供器材，讓學(xué)生選用給定的器材來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比較液體的輕重，并通過(guò)畫(huà)圖和文字結(jié)合的方式表達(dá)比較方法，從而降低制訂探究計(jì)劃的難度，以符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。制訂探究計(jì)劃時(shí)教師應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)所比較的液體的體積要相同，這樣才“公平”。通過(guò)公平原則引導(dǎo)學(xué)生搜集有效數(shù)據(jù)，以事實(shí)為依據(jù)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)。而對(duì)于公平原則的強(qiáng)調(diào)，根本意圖是引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本要求。學(xué)生只有理解了這一基本要求，才能制訂出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知道觀察前要制訂計(jì)劃，了解簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃應(yīng)具備的內(nèi)容。
2.在教師引導(dǎo)下，制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃。
3.運(yùn)用感官和簡(jiǎn)單工具比較液體的輕重，用文字、圖片等方式記錄觀察結(jié)果。
4.愿意與他人合作，樂(lè)于交流，尊重事實(shí)，重視證據(jù)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃，比較蜂蜜和牛奶的輕重。
難點(diǎn)：按照計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：蜂蜜、牛奶、小燒杯、量杯、簡(jiǎn)易天平、實(shí)驗(yàn)記錄單等。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件等。
六、教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)情景，揭示主題
師：（PPT出示雞尾酒飲品圖片）請(qǐng)大家看屏幕,欣賞雞尾酒飲品圖片。雞尾酒是一種混合飲品，是由兩種或兩種以上的酒或飲料、果汁、汽水混合而成，經(jīng)調(diào)制后不同顏色的液體界面分明，看起來(lái)非常漂亮。雞尾酒因其色彩繽紛，口感獨(dú)特，深受品酒愛(ài)好者的喜愛(ài)。
師：在雞尾酒中，這些色彩繽紛的分層雞尾酒是非常獨(dú)特的。大家想不想知道分層雞尾酒飲品是怎么調(diào)制出來(lái)的呢？請(qǐng)看視頻。
學(xué)生觀看調(diào)制分層雞尾酒的視頻。
師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，分層雞尾酒是怎樣調(diào)制出來(lái)的？
生：由多種酒和飲料混合出來(lái)的。
師：那我們混合的時(shí)候要先倒什么后倒什么呢？
生：（思考）我想調(diào)制的時(shí)候應(yīng)該先倒重的再倒輕的。
師：非常棒！你為什么這么想呢？
生：先倒重的，重的就沉在底下，輕的容易浮在上面，這樣子就不會(huì)混在一起。
師：反過(guò)來(lái)會(huì)怎樣呢？
生：我想它們會(huì)混合在一起，不會(huì)出現(xiàn)分層的現(xiàn)象了。
師：根據(jù)不同液體的輕重，先倒重的液體，再倒輕的液體，它們就會(huì)出現(xiàn)分層的現(xiàn)象，這就是分層雞尾酒的制作原理。要做一杯分層雞尾酒，需要準(zhǔn)備哪些材料呢？怎樣調(diào)制呢？
生1：要準(zhǔn)備幾種顏色不同的酒或者果汁、汽水。
生2：把顏色不一樣的液體倒進(jìn)同一個(gè)杯子里面。
師：倒的時(shí)候要按照什么順序？
生：從重到輕的順序，先倒重的，然后再倒輕的。這樣子它們不容易混合在一起，會(huì)出現(xiàn)分層，就會(huì)得到一杯色彩繽紛的雞尾酒。
師：真棒！你講得又詳細(xì)又準(zhǔn)確。今天同學(xué)們想不想也做一杯分層雞尾酒？
生：想！
師：今天老師沒(méi)有給大家?guī)?lái)酒，我們小學(xué)生是不能喝酒的。我給大家?guī)?lái)的材料是蜂蜜和牛奶，請(qǐng)同學(xué)們用這兩種液體來(lái)調(diào)制一杯我們自己的“分層雞尾酒”飲品。
師：我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你打算怎么調(diào)？先放牛奶還是先放蜂蜜？
生：先放蜂蜜，再放牛奶，把蜂蜜和牛奶倒入同一個(gè)杯子中。
師：你為什么要先放蜂蜜呢？
生：因?yàn)槲腋杏X(jué)蜂蜜比牛奶重一些。
師：哦！原來(lái)他是根據(jù)我們剛才所說(shuō)的原理，配置分層雞尾酒時(shí)，要先放重的液體，再放輕的液體。那你確定蜂蜜比牛奶重嗎？
生：我感覺(jué)是，不過(guò)也不太確定。
師：要想確定蜂蜜和牛奶哪個(gè)重，我們應(yīng)該怎么辦呢？
生：做實(shí)驗(yàn)！
師：對(duì)！要想知道我們的猜想是不是正確，就需要做個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)比較一下它們到底誰(shuí)輕誰(shuí)重。（培養(yǎng)學(xué)生“尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話”以及“在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)”的意識(shí)）
2.制訂計(jì)劃
師：請(qǐng)大家看屏幕提示，小組交流，怎樣比較蜂蜜和牛奶的輕重？（制訂探究計(jì)劃需要先了解探究方法和探究過(guò)程，因此先引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣比較蜂蜜和牛奶的輕重）
（PPT提示以下內(nèi)容）
溫馨提示：
用什么工具來(lái)比較？如何比較？
怎樣比較才公平？
比較輕重時(shí)要注意什么？
小組討論交流。
師：下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們組打算怎樣比較蜂蜜和牛奶的輕重？
生：把蜂蜜和牛奶分別倒進(jìn)同樣的杯子里，并確保倒入的蜂蜜和牛奶的量一樣多，放在天平上稱(chēng)一稱(chēng)。如果天平平衡，說(shuō)明蜂蜜和牛奶一樣重。
師：這位同學(xué)講得非常好！還特別強(qiáng)調(diào)了倒入的蜂蜜和牛奶的量要一樣多。還有其他比較方法嗎？
生1：把蜂蜜和牛奶倒在同一個(gè)杯子里面，在底層的重，在頂層的輕。
生2：可以用兩個(gè)杯子分別倒入蜂蜜和牛奶，然后用秤來(lái)比較輕重。
師：（出示一大杯牛奶和一小杯蜂蜜）同學(xué)們真聰明，找到了好幾種方法。不過(guò)有位同學(xué)說(shuō)用兩個(gè)杯子分別倒入蜂蜜和牛奶，然后用秤來(lái)比較它們的輕重?，F(xiàn)在老師用電子秤分別稱(chēng)一下這杯牛奶和這杯蜂蜜的重量，這樣比較它們的輕重可以嗎？ （從學(xué)生發(fā)言可以看出，有的學(xué)生已經(jīng)理解了對(duì)比實(shí)驗(yàn)中“公平”的要求，有的學(xué)生還沒(méi)有注意到，教師在此設(shè)問(wèn)，以確保所有學(xué)生都能理解）
生：不可以，不公平。
師：要怎樣比較才公平呢？
生：牛奶和蜂蜜的量要一樣多。
（師板書(shū)：體積相同）
師：剛才幾位同學(xué)說(shuō)得都很好，現(xiàn)在我們都知道怎么比較蜂蜜和牛奶的輕重了嗎？
生：知道了！
師：好，那就讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)比較一下蜂蜜和牛奶的輕重。不過(guò)在做實(shí)驗(yàn)之前，我們要把自己的實(shí)驗(yàn)方法寫(xiě)下來(lái)，這樣就是我們的探究計(jì)劃。（讓學(xué)生理解什么是探究計(jì)劃）
師：請(qǐng)同學(xué)們看一看，這一份探究計(jì)劃中包含了哪些內(nèi)容呢？（PPT出示探究計(jì)劃示例）
生：首先是制訂計(jì)劃的同學(xué)的姓名和小組，其次是研究的問(wèn)題，還有這個(gè)同學(xué)對(duì)問(wèn)題的猜想，最后是準(zhǔn)備選用的實(shí)驗(yàn)器材。
師：說(shuō)得很全面。今天老師給大家提供的實(shí)驗(yàn)器材是簡(jiǎn)易小天平，請(qǐng)同學(xué)們用小天平來(lái)比較蜂蜜和牛奶的輕重。請(qǐng)同學(xué)們先在探究計(jì)劃單上填寫(xiě)“比較液體的輕重探究計(jì)劃”，然后按照我們剛才說(shuō)的幾個(gè)部分寫(xiě)一下我們的探究計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)方法可以用文字加畫(huà)圖的方式表達(dá)出來(lái)，還要留好記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的位置。（有對(duì)比較蜂蜜和牛奶的輕重的實(shí)驗(yàn)方法的討論，有探究計(jì)劃示例的示范，有對(duì)探究計(jì)劃應(yīng)包含哪幾個(gè)部分的總結(jié)，這時(shí)再讓學(xué)生制訂探究計(jì)劃就水到渠成了）
師：請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)跟我們交流一下他的探究計(jì)劃。誰(shuí)來(lái)？
生：（上臺(tái)匯報(bào)展示探究計(jì)劃）研究的問(wèn)題：比較蜂蜜和牛奶的輕重；我的猜想：同體積的蜂蜜和牛奶蜂蜜重；實(shí)驗(yàn)器材：蜂蜜、牛奶、簡(jiǎn)易小天平和量杯；實(shí)驗(yàn)方法：分別把20毫升的蜂蜜和20毫升的牛奶倒進(jìn)同樣的量杯里面，并把裝有蜂蜜和牛奶的量杯分別放在簡(jiǎn)易小天平的兩端。如果天平出現(xiàn)傾斜，往下降的這一端重，向上翹的那一端輕。
師：這位同學(xué)作的用簡(jiǎn)易小天平比較蜂蜜和牛奶輕重的探究計(jì)劃真詳細(xì)。那同學(xué)們說(shuō)一下，比較蜂蜜和牛奶時(shí)要注意什么呢？
生1：蜂蜜和牛奶的體積相同才公平。
生2：比較前天平要先調(diào)平衡。
生3：要輕拿輕放，防止蜂蜜或牛奶溢出來(lái)。
生4：蜂蜜和牛奶要同時(shí)放在天平兩邊，也要同時(shí)從天平上拿下來(lái)，如果不同時(shí)的話，天平會(huì)出現(xiàn)不平衡，蜂蜜或牛奶容易灑出來(lái)。
師：同學(xué)們想得真周到。要做到公平，實(shí)驗(yàn)前天平要先調(diào)節(jié)平衡。（PPT出示簡(jiǎn)易小天平圖片）請(qǐng)大家看圖中的天平有沒(méi)處在平衡狀態(tài)？
生：不平衡。左邊重，右邊輕。
師：當(dāng)天平失去平衡時(shí)，我們可以通過(guò)兩端平衡螺母進(jìn)行調(diào)節(jié)。（邊講解邊演示）比如這架天平左端朝下，說(shuō)明左端重，可以把左端的平衡螺母往內(nèi)調(diào)（往右邊），也可以把右邊的平衡螺母往外調(diào)（往左邊），直到天平兩端平衡為止。
師：實(shí)驗(yàn)前，老師還有幾點(diǎn)提示，請(qǐng)大家看屏幕溫馨提示：
實(shí)驗(yàn)前天平須調(diào)節(jié)平衡。
輕拿輕放液體。
兩杯液體須同時(shí)放天平兩端， 同時(shí)取走。
及時(shí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束整理實(shí)驗(yàn)器材。
師：黑板上有兩種實(shí)驗(yàn)結(jié)果，完成實(shí)驗(yàn)后請(qǐng)把你們小組的序號(hào)貼在所支持的實(shí)驗(yàn)結(jié)果下面。（板書(shū)：蜂蜜重，牛奶輕——牛奶重，蜂蜜輕）
3.實(shí)驗(yàn)
（1）比較同體積（20毫升）的蜂蜜和牛奶的輕重。
師：請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料并開(kāi)始小組實(shí)驗(yàn)。
（學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視并對(duì)小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)）
師：表?yè)P(yáng)第二小組！實(shí)驗(yàn)過(guò)程安靜、有序，小組成員分工合作，而且能及時(shí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)的記錄。
師：請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)的小組，把小組序號(hào)貼在所支持的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)應(yīng)的位置。
師：現(xiàn)在所有小組的結(jié)果都出來(lái)了。通過(guò)黑板上張貼的序號(hào)我們看到，所有的小組都支持“牛奶輕，蜂蜜重”這一結(jié)果。比較的前提條件是牛奶和蜂蜜的體積相同。我們一起來(lái)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（再次提醒“比較的前提條件是牛奶和蜂蜜的體積相同”，為學(xué)生得出正確結(jié)論進(jìn)行鋪墊）
生：相同體積的牛奶和蜂蜜相比，蜂蜜重，牛奶輕。
（2）調(diào)制蜂蜜和牛奶的分層雞尾酒飲品
師：那么現(xiàn)在如果讓你來(lái)調(diào)制一杯蜂蜜和牛奶的分層雞尾酒飲品，你知道應(yīng)該先放牛奶還是先放蜂蜜了嗎？
生：先放蜂蜜，然后放牛奶。
師：現(xiàn)在想不想自己來(lái)調(diào)制一杯分層雞尾酒飲品呢？
生：想！
師：為了能成功調(diào)制一杯雞尾酒飲品，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕溫馨提示：
須沿杯壁慢慢倒入，快速倒入容易沖亂分層。
師：現(xiàn)在請(qǐng)我們的組長(zhǎng)輕輕地把簡(jiǎn)易小天平送到指定位置，然后領(lǐng)取一個(gè)量杯，以小組為單元調(diào)制一杯分層雞尾酒飲品。
學(xué)生調(diào)制蜂蜜加牛奶的分層雞尾酒飲品。
師：請(qǐng)小組長(zhǎng)舉起你們組的量杯，請(qǐng)同學(xué)們互相看看，大家調(diào)制的雞尾酒飲品有沒(méi)有出現(xiàn)分層現(xiàn)象？調(diào)制成功的小組請(qǐng)把掌聲送給自己。
師：請(qǐng)組長(zhǎng)整理實(shí)驗(yàn)器材。
師：剛才我們調(diào)制的雞尾酒飲品能喝嗎？
生：不能。
師：這是用蜂蜜和牛奶調(diào)制出來(lái)的，為什么不能喝呢？
生：不能隨便用嘴巴品嘗實(shí)驗(yàn)品。
師：對(duì)！我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)用的所有儀器、材料，包括化學(xué)藥品、水、食品等等都是實(shí)驗(yàn)用品，很可能含有有害成分，我們都不能直接品嘗！我們想品嘗怎么辦？
生：回家用干凈的蜂蜜和牛奶做！
師：剛才我們調(diào)制了蜂蜜加牛奶的雞尾酒飲品一共分兩層。同學(xué)們可以用家里潔凈的杯子來(lái)調(diào)制一杯分層雞尾酒飲品，看看誰(shuí)能調(diào)制出分三層的雞尾酒飲品，甚至挑戰(zhàn)一下分七層的“彩虹雞尾酒”飲品。
4.總結(jié)
師：通過(guò)研究，我們發(fā)現(xiàn)分層雞尾酒飲品就是根據(jù)重的液體容易沉，輕的液體容易浮的原理調(diào)制出來(lái)的。生活中還有很多地方運(yùn)用到了液體輕重的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們留心觀察。今天我們先研究到這里，下課！
教學(xué)反思：
1.學(xué)以致用，解決實(shí)際問(wèn)題
大膽對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，利用學(xué)生倍感新鮮的“調(diào)制分層雞尾酒飲品”這一活動(dòng)貫穿教學(xué)始終：通過(guò)“提出需求（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）、制訂計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)探究、制作”這一教學(xué)流程來(lái)比較不同液體的輕重，并運(yùn)用同樣多的不同液體輕重不同這一原理調(diào)制分層雞尾酒飲品。把探索的空間還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，從問(wèn)題情景中獲得問(wèn)題解決技能。
2.有序培養(yǎng)學(xué)生制訂探究計(jì)劃和搜集證據(jù)的能力
教學(xué)過(guò)程中教師先引導(dǎo)學(xué)生討論比較蜂蜜和牛奶輕重的實(shí)驗(yàn)方法,特別是對(duì)于實(shí)驗(yàn)中“公平”的討論有助于學(xué)生理解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的一般方法和本質(zhì)，從而為制訂探究計(jì)劃和通過(guò)實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)奠定了基礎(chǔ)。然后呈現(xiàn)一份探究計(jì)劃的示例，引導(dǎo)學(xué)生討論探究計(jì)劃應(yīng)該包含哪幾個(gè)部分，從而讓學(xué)生對(duì)探究計(jì)劃以及實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)過(guò)程有了全面的理解，再制訂探究計(jì)劃、根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就水到渠成了。
3.給學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)性的實(shí)驗(yàn)材料
選取合適的實(shí)驗(yàn)器材：用簡(jiǎn)易小天平比較液體的輕重，有助于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的開(kāi)展。教師分批次收發(fā)實(shí)驗(yàn)材料，避免一次性提供實(shí)驗(yàn)材料過(guò)多，學(xué)生注意力分散，導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)一堆實(shí)驗(yàn)材料無(wú)從下手或玩弄實(shí)驗(yàn)器材的現(xiàn)象。比如通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較得出相同體積的蜂蜜和牛奶的重量后，及時(shí)歸還簡(jiǎn)易小天平，再領(lǐng)取小量杯調(diào)制分層雞尾酒飲品，減少干擾，提高實(shí)驗(yàn)有效性。
4.注重實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣的養(yǎng)成
在教學(xué)細(xì)節(jié)中滲透科學(xué)素養(yǎng)：小組長(zhǎng)排隊(duì)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，組員輕聲交流，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，匯總?cè)鄬?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)說(shuō)話，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時(shí)整理器材，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全等等，把科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處。

相關(guān)教案

一年級(jí)上冊(cè)準(zhǔn)備單元 吹泡泡 學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份一年級(jí)上冊(cè)準(zhǔn)備單元 吹泡泡 學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，共10頁(yè)。教案主要包含了導(dǎo)入語(yǔ)，認(rèn)識(shí)過(guò)程，反思總結(jié)，延伸，總結(jié)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

小學(xué)科學(xué)大象版 (2017)三年級(jí)下冊(cè)準(zhǔn)備單元 比較液體的輕重教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份小學(xué)科學(xué)大象版 (2017)三年級(jí)下冊(cè)準(zhǔn)備單元 比較液體的輕重教學(xué)設(shè)計(jì)，共8頁(yè)。

大象版 (2017)三年級(jí)下冊(cè)第五單元 不一樣的物體2 固體教案：

這是一份大象版 (2017)三年級(jí)下冊(cè)第五單元 不一樣的物體2 固體教案，共3頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程，第一課時(shí)，第二課時(shí)，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語(yǔ)朗讀寶

相關(guān)教案 更多

小學(xué)大象版 (2017)4 開(kāi)放的花朵教案

小學(xué)大象版 (2017)4 開(kāi)放的花朵教案
小學(xué)科學(xué)大象版 (2017)三年級(jí)下冊(cè)第一單元 小小建筑師2 從設(shè)計(jì)開(kāi)始教案設(shè)計(jì)

小學(xué)科學(xué)大象版 (2017)三年級(jí)下冊(cè)第一單元 小小建筑師2 從設(shè)計(jì)開(kāi)始教案設(shè)計(jì)
大象版 (2017)三年級(jí)下冊(cè)5 舒適的“家”教學(xué)設(shè)計(jì)

大象版 (2017)三年級(jí)下冊(cè)5 舒適的“家”教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)大象版 (2017)準(zhǔn)備單元 我的氣墊船模型教案設(shè)計(jì)

小學(xué)大象版 (2017)準(zhǔn)備單元 我的氣墊船模型教案設(shè)計(jì)
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)科學(xué)大象版（2024）三年級(jí)下冊(cè)電子課本

準(zhǔn)備單元 比較液體的輕重

版本： 大象版（2024）

年級(jí)： 三年級(jí)下冊(cè)

切換課文
所有DOC左下方推薦
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專(zhuān)業(yè)更值得信賴(lài)
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過(guò)期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部