一．教學目標
（一）知識與技能
1．了解減數分裂的概念。
2．通過精子的形成過程掌握減數分裂過程及圖解。
3．理解卵細胞的形成過程及圖解。
4．理解受精作用的概念及意義。
（二）過程與方法
1．通過精子和卵細胞的形成過程，訓練學生的識圖能力。
2．觀察有絲分裂和減數第二次分裂的染色體特點，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力。
3．通過列有絲分裂和減數分裂比較表，訓練學生的歸納、總結、比較能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀
減數分裂過程中，染色體形態(tài)數目發(fā)生一系列規(guī)律性變化，通過受精作用使生物前后代之間能保持染色體數目的恒定，引導學生了解生命是運動的、有規(guī)律的。
二．教學重點、難點、疑點及解決方法
1．教學重點及解決辦法
精子的形成（減數分裂）過程及圖解
[解決辦法]
（1）講清減數分裂的整個過程，弄清減數分裂中各個時期的特點及變化。[來源:學&科&網]
（2）講清減數分裂過程在圖解上的特點及染色體、DNA的規(guī)律性變化。
（3）利用多媒體以動畫形式表現(xiàn)減數分裂的全過程。
2．教學難點及解決辦法
減數分裂過程中染色體、DNA的數目變化
[解決辦法]在弄清教材圖中所畫的染色體、DNA數量及變化的基礎上，再總結減數分裂過程中它們的變化規(guī)律。
3．教學疑點及解決辦法
（1）染色體在精原細胞時就復制了，為什么在聯(lián)會時，圖上的染色體形狀仍和精原細胞時一樣，沒有把染色單體表示出來？
（2）為什么說經過第一次分裂后，染色體數目就減少了一半？
[解決辦法]
（1）講清減數分裂過程中染色體是一個逐漸螺旋化變粗的過程，聯(lián)會時，染色體螺旋化程度低，光學顯微鏡下還看不清有染色單體，四分體時期，螺旋化程度高，染色體變粗了，才可以清楚地看到每個染色體有兩條單體。
（2）從減數第一次分裂過程來看，染色體數目沒增加，卻平均分到兩個細胞中。從教材P103圖上看，第一次分裂中，每個細胞有4條染色體，分裂完成時，每個細胞就只有兩個染色體了。減半的原因，是同源染色體的分開。
三．課時安排
2課時。
四．教學方法
講述法、談話法。
五．教具準備
精子的形成過程（掛圖或相應的靜止圖像，以及整個過程的動畫圖像），有絲分裂中期與減數第二次分裂中期、后期對比圖，（詳圖見教案）
卵細胞形成過程（掛圖或相應的靜止圖像），減數分裂圖解（即教材P17圖2-2或整個過程的動畫圖像），受精過程（錄像），生物的生活史圖解（示減數分裂和受精作用）、減數分裂過程中的DNA的染色體數目變化圖解，減數分裂與有絲分裂比較表。
六．學生活動設計
1．回顧細胞分裂方式。
2．閱讀減數分裂概念，找出減數分裂的特點。
3．推論聯(lián)會，四分體時期染色體、DNA及染色單體的數量。
4．分析染色體數目減半的原因。
5．觀察并發(fā)現(xiàn)有絲分裂與減數第二次分裂中染色體的特點，學會判斷區(qū)別這兩種分裂方式。
6．根據掛圖，復述精子形成過程。
7．比較精子和卵細胞的形成過程，找出二者的相同與不同之處。
8．總結減數分裂各個時期DNA和染色體的數目變化。
9．對比有絲分裂和減數分裂，列比較表。
七．教學步驟
第一課時
（一）明確目標
多媒體教學銀幕上顯示本堂課的教學目標。
了解減數分裂的概念，通過精子的形成過程，掌握減數分裂過程及圖解。
（二）重點、難點的學習與目標完成過程
引言：有性生殖要通過兩性生殖細胞的結合，形成合子，再由合子發(fā)育成新個體。有性生殖細胞的產生，又必須經過減數分裂。以前學過，細胞分裂的方式有三種，哪三種？（要求學生答出：有絲分裂、無絲分裂、減數分裂。）以前學過了有絲分裂和無絲分裂，現(xiàn)在學習減數分裂。
一．減數分裂
1．減數分裂
學習閱讀教材，要求學生說出減數分裂的概念，并勾書，找出減數分裂的特點。強調：連續(xù)分裂兩次而染色體只復制一次，分裂的結果，染色體數目減半。
講述：減數分裂是怎樣進行的，染色體數目是如何減少的呢？下面，我們結合動物的精子和卵細胞的形成過程，講述減數分裂的基本過程。
2．精子的形成過程
講述：精子在精巢中形成。
（示精子形成過程掛圖或多媒體銀幕顯示精子形成過程的靜止圖像。）
在精巢中，通過有絲分裂產生了精原細胞。根據有絲分裂的特征，可知精原細胞的染色體數目與體細胞染色體數目存在一個什么關系？（要求學生答出：相同。）在精原細胞時期，進行了染色體復制。此時相當于有絲分裂的哪一個時期？（要求學生答出：間期。）復制的結果，染色體由（板畫），也和有絲分裂間期一樣，染色體是細絲狀，用光學顯微鏡是看不到的。而不是圖上畫的這個樣子。
復制完成后，細胞開始進行第一次分裂，此時的細胞，叫初級精母細胞。第一次分裂的前期，細胞中的同源染色體兩兩配對，叫聯(lián)會。所謂的同源染色體，指減數分裂時配對的兩條染色體，形狀和大小一般都相同，一個來自父方，一個來自母方。（指圖說明，使學生弄清楚圖上誰和誰是同源染色體，還可以利用指頭作比喻，如果一個手指表示一個染色體的話，兩只手合在一起，則兩個大拇指，兩個食指等相應的手指都分別是同源染色體。）
聯(lián)會后，染色體進一步螺旋化變粗，逐漸在光學顯微鏡下可見每個染色體都含有兩個姐妹染色單體，由一個著絲點相連，每對同源染色體則含有四個姐妹染色單體，叫四分體。
（教師指圖問）圖中四分體有幾個？
（學生應答出：兩個。）
強調：每一對同源染色體共有四個姐妹染色單體，組成一個四分體，因此，同源染色體的數量就是四分體的數量。由此，我們可以推算，果蠅體細胞有4對8個染色體，減數分裂時，形成多少個四分體？
（答：四個。）人呢？
（答：23個。）
把四分體時期和聯(lián)會時比較，由于染色體復制在精原細胞時就發(fā)生了，因此，它們所含的染色單體、DNA數目都是相同的，不同的主要是染色體的螺旋化程度不同，聯(lián)會時染色體螺旋化程度低，染色體細，在光學顯微鏡下還看不清染色單體，因此，沒有在圖上表示出來。四分體時期，染色體螺旋化程度高，染色體變粗了，可在光學顯微鏡下清楚地看到每一個染色體有兩個單體。
（教師提問）此圖中，四分體時期畫了幾對染色體
（學生答：2對。），幾條染色體？（答：4條。）幾條染色單體？（答：8條。）幾個DNA分子：（答：8個。）那么聯(lián)會時呢？（學生答：仍是兩對同源染色體，4條染色體，8個染色單體，8個DNA分子）
教師特別強調：不要片面看圖，妄作結論，就認為是聯(lián)會時進行了染色體的復制。
隨后，各個四分體排列在細胞中央，同源染色體好象手拉手似地排成兩排，（教師指著相應的圖說明）紡錘絲收縮，牽引染色體向兩極移動，導致四分體平分為二，配對的同源染色體分開，但此時著絲點并未分開，每一染色體上仍有兩條染色單體。接著發(fā)生細胞分裂，一個初級精母細胞分裂成兩個次級精母細胞，而每個次級精母細胞中的染色體數目就只有初級精母細胞的一半了，在圖上，初級精母細胞有幾條染色體？
（答：4條。），而次級精母細胞呢？
指圖中剛形成的次級精母細胞（答：2條。），染色體數目減半的原因是什么？（答：同源染色體分開，），在次級精母細胞中還有沒有同源染色體？（答：沒有。）
聯(lián)會的同源染色體分開，說明染色體具有一定的獨立性，由于兩個同源染色體在細胞中央的排列位置也是隨機的，可以互相交換，因此，就決定了同源的兩個染色體各移向哪一極也是隨機的，這樣，不同對的染色體之間就可以自由組合。這是將來要學的基因的自由組合規(guī)律的細胞學基礎。
第二次分裂的基本過程與有絲分裂相似：中期，染色體的著絲點排成一排，后期，著絲點一分為二，兩個姐妹染色單體成為兩個染色體，在紡綞絲的牽引下，移向兩極，接著，細胞分裂，兩個次級精母細胞分裂成4個精子細胞，減數分裂完成。
把精子細胞的染色體數目和剛形成的次級精母細胞以及初級精母細胞相比，有何變化？（學生回答：精子細胞的染色體數目與次級母細胞相同，比初級精母細胞減少一半。）
減數第二次分裂過程大體與有絲分裂相似，但它們又有什么不同呢？（銀幕顯示兩個細胞，請學生仔細觀察染色體，找出兩細胞的染色體特點。）
（在教師引導下，學生發(fā)現(xiàn)有絲分裂過程中，同源染色體存在于同一細胞中，而減數第二次分裂過程中，同源染色體已分開了，細胞中無同源染色體存在。在此基礎上，銀幕顯示一組細胞，請學生判斷誰是有絲分裂，誰是減數第二次分裂？）


（答：B是有絲分裂，A、C是減數第二次分裂。）
精子細胞再經過變形，形成精子，在這個過程中，丟掉了精子細胞的大部分細胞質，帶上重要的物質——細胞核內的染色體，輕裝上陣，并形成了一個長長的尾，便于游動。（教師在講授過程中，隨講授內容完成板書。）
（三）總結
現(xiàn)在，我們再重復看一遍精子的形成過程（多媒體銀幕以動畫形式再重復整個過程）。
強調以下三點：
1．染色體復制在精原細胞時期。
2．染色體數目減半發(fā)生在第一次分裂時期，減半的原因是同源染色體的分開。
3．著絲點的分裂，染色體一分為二，發(fā)生在減數第二次分裂過程中。
我們再請一位同學根據掛圖，來講述精子的形成過程。（請一位學生講述，教師根據其講述情況，精彩處給予表揚，不足處給予補充，錯誤處給予糾正。）
（四）布置作業(yè)
教材P·22 基礎題T 4

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一 減數分裂

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