1.熟讀并背誦課文,了解作者及相關文學常識。
2.掌握關鍵詞句,積累成語,翻譯課文。(重點)
三國時期,英雄輩出,期中孫權手下有員大將叫呂蒙,此人武藝高強,戰(zhàn)功卓著,深受孫權信賴??墒撬褪遣粣圩x書,孫權多次勸說,他總是推三阻四,不肯就學?,F(xiàn)在孫權又來勸說了,今天的結果如何呢?我們一起來從《孫權勸學》中了解。
司馬光字君實,北宋政治家,史學家。
是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事,有資于治道”,命名為《資治通鑒》,即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒。
孫權,字仲謀,三國時吳國的創(chuàng)建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起,在五十多年的時間內占有江東。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū),促進了東南地區(qū)經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。
字子明,少年時不讀書,后接受孫權勸告,讀了許多兵書、史書,智勇雙全。跟隨孫權打仗有功,官拜虎威將軍。倍受孫權,魯肅的信賴。魯肅死后,掌管東吳軍事,率軍暗襲荊州,擒殺關羽父子,名揚三國。殺關羽后不久病死。
魯肅 字子敬,三國時吳王的得意謀臣,倍受賞識。從小喪父,靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志,輕財好施,喜歡習武騎射。
魯肅也是三國歷史上的一個重要人物。他一生的最大功績是倡導、促成并終身不易地竭力維護孫劉聯(lián)盟,使三足鼎立之勢能夠形成。
初,權謂呂蒙曰:“卿今當涂掌事,不可不學!”蒙辭以軍中多務。權日:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵,見往事耳。卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益?!泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復吳下阿蒙!”蒙曰:“士別 三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結友而別。
:“卿今當涂掌事,不可不學!”
蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結友而別。
權曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!
:“卿今者才略,非復吳下阿蒙!”
初,權謂呂蒙曰:“卿今當涂掌事,不可不學!”蒙辭 以軍中多務。權曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵,見往事耳。卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益?!泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結友而別。
1.語氣堅決 、嚴厲中又可見關心、厚望。
2.反問句,強調并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典,當專享經(jīng)學傳授的學官,而是有別的目的。不悅、責備。
3.反問句,否定呂蒙辭以多務的理由。語重心長,言辭懇切
初,權謂呂蒙曰:“卿今當涂掌事,不可不學!”蒙辭 以軍中多務。權曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵,見往事耳。卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益?!泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結友而別。
感嘆句,要讀出驚訝贊嘆的語氣。
反問句,指責中帶有自豪的語氣。
孫權呂蒙 魯肅
卿今當涂掌事,不可不學!
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?但當涉獵,見往事耳。
孤常讀書,自以為大有所益。
(揭示學習的必要性)
(學習的目的、方法)
(現(xiàn)身說法,讀書的益處)
卿今者才略,非復吳下阿蒙!
你今天的才干和謀略,已不再是過去在吳縣時的那個呂蒙!
于是拜見了呂蒙的母親,和呂蒙結為好友,然后分別了。
士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎?
與讀書人分別多日,就要重新另眼相待,長兄你為什么看清事物這么遲呢?
對部下既嚴格要求,又能循循善誘,耐心教導。好學。
知錯能改,謙虛好學,有軍人的坦誠豪爽。
敬才愛才,豪爽而不失風度,對朋友的進步十分高興。
本文通過孫權勸勉呂蒙學習的故事,突出了孫權關心下級,耐心說服,不以權勢壓人的行為,贊揚了呂蒙接受意見并努力學習并有所成就,告訴了我們“開卷有益”的道理,說明了人只要肯學,就會大有長進,成年人也是如此。
善勸 關愛部下 好學
聽勸 學有所進
請同學們以“我從《孫權勸學》中學習到了……”句式談一談這節(jié)課你的收獲。

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初中語文人教部編版七年級下冊電子課本 舊教材

4 孫權勸學

版本: 人教部編版

年級: 七年級下冊

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