3.學(xué)習(xí)聞一多先生熱愛(ài)祖國(guó)、為了祖國(guó)的民主富強(qiáng)奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。
1.通讀課文，理清文章思路，能夠概括文章內(nèi)容。
2.品味文章中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)聞一多先生的贊美、敬重之情。
你可知“macau”不是我真姓？　　我離開(kāi)你太久了，母親！　　但是他們擄去的是我的肉體，　　你依然保管我內(nèi)心的靈魂?！　“?，三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母??！　　請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲“澳門(mén)”！　　母親！我要回來(lái)，母親，母親！
臧克家 (1905-2004)，詩(shī)人，從小受家庭影響，喜歡古典詩(shī)歌和民歌。1932年開(kāi)始寫(xiě)新詩(shī)，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩(shī)集《烙印》，這是他最具影響的作品。此后，他陸續(xù)出版的詩(shī)集，長(zhǎng)詩(shī)有《罪惡的黑手》《自己的寫(xiě)照》《泥土的歌》《寶貝兒》《生命的零度》等十多部。被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人” 。最著名的詩(shī)作《有的人》。
1943年后，因目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐敗，奮然而起，積極參加反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)。1945年7 月15日被特務(wù)暗殺。
聞一多 (1899—1946)，本名家驊，著名詩(shī)人、學(xué)者、愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士。1899年生于湖北省浠水一個(gè)“世家望族，書(shū)香門(mén)第”。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)在北京清華大學(xué)讀書(shū)時(shí)即參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1922年赴美國(guó)芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來(lái)研究文學(xué)。1925年5月回國(guó)后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1937年抗戰(zhàn)開(kāi)始，他在昆明西南聯(lián)大任教。
一九四五年十月，蔣介石違背《雙十協(xié)定》，調(diào)遣軍隊(duì)向解放區(qū)大舉進(jìn)攻，遭到人民反對(duì)。十一月十九日，重慶各界代表組成反內(nèi)戰(zhàn)聯(lián)合會(huì)，號(hào)召全國(guó)人民動(dòng)員起來(lái)，用一切辦法制止內(nèi)戰(zhàn)。二十五日，昆明學(xué)生六千余人舉行反內(nèi)戰(zhàn)時(shí)事晚會(huì)，遭到國(guó)民黨軍警的騷擾破壞，各校學(xué)生于第二天起聯(lián)合罷課。十二月一日，昆明國(guó)民黨當(dāng)局出動(dòng)大批軍警特務(wù)，屠殺毆打罷課師生，死四人、傷二十余人，制造了震驚全國(guó)的“一二·一”慘案。事件發(fā)生后，昆明學(xué)生罷課達(dá)一個(gè)月之久，得到了全國(guó)各地的廣泛聲援，一個(gè)以學(xué)生運(yùn)動(dòng)為主的反內(nèi)戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)，席卷了整個(gè)國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)。
地殼 校補(bǔ) 赫然函寄 漂白 衰微 卓越 深宵 鉆探鍥而不舍　 兀兀窮年　　 警報(bào)迭起 潛心貫注　 迥乎不同 慷慨淋漓　　 氣沖斗牛 無(wú)暇顧及　　 目不窺園　　仰之彌高 炯炯目光 瀝盡心血
不是不作詩(shī)，而是寫(xiě)詩(shī)的興致不起、不發(fā)。作，起。
出自《論語(yǔ)·子罕》，是顏淵贊美孔子的話，意思是“老師之道，越抬頭看，越覺(jué)得高；越用力鉆研，越覺(jué)得深”。彌，更加。
出自《漢書(shū)·董仲舒?zhèn)鳌罚Q，從小孔或縫隙里偷偷地看。眼睛從不暗中看一看家里的園圃，即專(zhuān)心致志。
出自韓愈《進(jìn)學(xué)解》，辛辛苦苦的一年到頭這樣做。兀兀,勞苦的樣子。窮年,終年, 到頭。
（國(guó)家、民族等）衰落，不興旺。
超群，出眾。迭，屢次。
滴盡心血，形容辛辛苦苦地勞碌工作。瀝，滴。
（精神、精力）集中，用心專(zhuān)而深。
很不一樣。迥，差得遠(yuǎn)。
形容氣勢(shì)之盛可以直沖云霄。斗、牛，星宿名, 泛指天空。
形容令人驚訝的事物突然呈現(xiàn)的樣子。
1.文章從哪兩個(gè)方面寫(xiě)聞一多先生的“說(shuō)”與“做”？ 2.讀完文章后可知，聞一多先生是怎樣一個(gè)人？ 3.文章可分為幾部分？每部分各寫(xiě)了幾件事？每個(gè)部分是怎樣銜接的？
1.文章從哪兩個(gè)方面寫(xiě)聞一多先生的“說(shuō)”與“做”？
文章是從作為學(xué)者和作為革命家兩方面論述聞一多先生的說(shuō)和做的。
2.讀完文章后可知，聞一多先生是怎樣一個(gè)人？
把這兩方面綜合起來(lái)看，聞一多先生是口的巨人，行的高標(biāo)，是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士。
選取起稿政治傳單，群眾大會(huì)演說(shuō)，參加游行示威三件事作為例證。
3.文章可分為幾部分？每部分各寫(xiě)了幾件事？每個(gè)部分是怎樣銜接的？
第一部分“作為學(xué)者”的方面，記述聞一多作為學(xué)者“做”了再“說(shuō)”、“做”了不“說(shuō)”的特點(diǎn)。
寫(xiě)了聞一多先生寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三部書(shū)的事情。
第二部分“作為民主戰(zhàn)士（革命家）”的方面，記述聞一多作為革命家“說(shuō)”了就“做”的特點(diǎn)。
第一部分與第二部分之間用了七、八、九三個(gè)段過(guò)渡。第七段承接上文進(jìn)行小結(jié)，第八、九段開(kāi)啟下文。用這些高度概括的話過(guò)渡，它的好處在于：銜接緊密，脈絡(luò)清楚，過(guò)渡自然。把聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡(jiǎn)明的語(yǔ)言并列地提出來(lái)，給讀者以深刻的印象。
1.作者寫(xiě)“作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生”的“說(shuō)”和“做”是怎樣起筆的？這樣起筆好在哪里？
文章采用這樣的方法起筆，不僅開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說(shuō)的，做的又是怎樣呢？使讀者迫不及待地要讀下文。
文章引用聞一多先生自己的話起筆，直接點(diǎn)題，不拐彎子。擺到讀者眼前的引文經(jīng)過(guò)了精心挑選，言簡(jiǎn)意明。它有兩個(gè)特點(diǎn)：一是運(yùn)用比較的方法突出聞一多先生對(duì)“說(shuō)”與“做”的態(tài)度；二是語(yǔ)意遞進(jìn)加深——“做了再說(shuō)”，“做了也不一定說(shuō)”。
2.文章是怎樣圍繞起筆的內(nèi)容進(jìn)行記敘議論的？
文章擺出了聞先生的語(yǔ)言片段以后，就圍繞這一點(diǎn)記述他有關(guān)的“行”的事實(shí)，截取了聞先生向古代典籍鉆探的事實(shí)著力描敘。
在敘述事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論，論證聞一多先生確實(shí)是做了再“說(shuō)”，做了自己也沒(méi)有“說(shuō)”，回應(yīng)了引文。
為了使議論更有說(shuō)服力，作者又簡(jiǎn)要地夾敘了兩個(gè)事實(shí)：十年艱辛撰寫(xiě)了楚辭“校補(bǔ)”；又向“古典新義”邁進(jìn)。
為了證明事實(shí)有足夠的根據(jù)，在敘事之前點(diǎn)明作者對(duì)30年代“國(guó)立青島大學(xué)”時(shí)期的聞一多先生有著深刻的印象。
有人說(shuō)聞一多這種“做了也不一定說(shuō)”的做法已經(jīng)過(guò)時(shí)，作為當(dāng)今青年應(yīng)該學(xué)會(huì)“推銷(xiāo)自己”，爭(zhēng)得為社會(huì)做貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)。針對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)象你是怎樣看待的？
大師筆下的大師巨人心中的巨人
有的人活著他已經(jīng)死了有的人死了他還活著—臧克家《有的人》
聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍?zhuān)瑢幙傻瓜氯ィ辉盖? ——《別了，司徒雷登》
通過(guò)學(xué)習(xí)本課，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情、言行一致的高尚人格，受益非淺，讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光！

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2 說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段

版本： 人教部編版

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