古詩詞誦讀:8卜算子·送鮑浩然之浙東 ［教學(xué)目標(biāo)］1.有感情地朗讀詞句，能準(zhǔn)確流暢地背誦詞句，大體把握詞意。2.想象詞中所描述的情境，體會(huì)詞人的情感，感受詞的魅力。3.體會(huì)詞人對(duì)好友前景的美好祝愿及朋友間的依依惜別之情。［教學(xué)重難點(diǎn)］在反復(fù)誦讀中讀出詞的韻律美，品味作者融情于景的妙處。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，誰能背誦一首離別詩？（學(xué)生回答）今天，我們就來學(xué)習(xí)宋代詞人王觀寫的一首送別詞。（板書課題，齊讀課題）1.解題：“卜算子”是詞牌名，它標(biāo)明了詞的調(diào)子。詞牌的名稱有很多，如漁歌子、蝶戀花、菩薩蠻等，不同的詞牌有不同的調(diào)子。在這首詞中，“卜算子”這個(gè)詞牌與詞的內(nèi)容沒有直接聯(lián)系?！八王U浩然之浙東”是這首詞的題目。2.簡(jiǎn)介作者。（課件出示）二、讀通詞句，初步感知1.生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀流利詞句。2.師范讀，齊讀。3.指名讀，生評(píng)價(jià)。（注意讀出節(jié)奏、停頓、押韻）4.同桌互讀。三、再讀詞句，理解大意1.請(qǐng)你們?cè)僮x這首詞，邊讀邊想自己讀懂了什么，再找出詞中描寫的景物，用筆圈出來。（學(xué)生自由交流）2.借助注釋，交流對(duì)詞義的理解。明確：水像美人流動(dòng)的眼波，山如美人蹙起的眉毛。要問朋友是去哪里呢？去那山水交匯的地方。剛剛送走了春天，又要送你回去。如果你到江南趕上了春天，千萬要把春光留住。四、精讀賞析，品悟詞情1.“水是眼波橫，山是眉峰聚。”（1）詞中有畫，讓我們輕輕地讀讀這兩句詞，你仿佛看到了怎樣的畫面？（2）這樣美的畫面使你想到哪些寫景的成語？作者又是用什么手法給我們展現(xiàn)了這幅美麗的山水圖的？（3）指導(dǎo)朗讀。面對(duì)如此美景，你此時(shí)的內(nèi)心是怎樣的？用朗讀來表達(dá)你的內(nèi)心感受吧！（學(xué)生讀，師生共評(píng)）2.“欲問行人去那邊？眉眼盈盈處?！?/span>（1）這美麗的景色到底在哪里呢？（2）讓我們用朗讀再現(xiàn)這一美麗景色。（學(xué)生有感情地朗讀）小結(jié)上闋：上闋運(yùn)用了比喻、設(shè)問的修辭手法，把江南秀麗的山水比作女子的眼波和眉毛，極富有人情味，頓時(shí)令景物也有了幾分惜別的情意，同時(shí)也表達(dá)了無論朋友走到哪里，自己的目光都會(huì)一直追隨而去的情意。3.“才始送春歸，又送君歸去?！?/span>（1）美麗的景色令人心情愉悅，面對(duì)好友的離去詩人的心中會(huì)是怎樣一番滋味呢？（2）難道作者就沒有一絲不舍之情嗎？你從哪個(gè)字體會(huì)到的？（送）送走了春天，作者的心情是怎樣的？送走了春天緊接著又送走了朋友，你想想此時(shí)作者的內(nèi)心又是怎樣的感受。（3）有感情地朗讀：男女生讀，師生讀。4.“若到江南趕上春，千萬和春住。”（1）為什么要“和春住”??？（學(xué)生匯報(bào)交流）（2）原來這是對(duì)朋友真誠的祝愿，希望朋友永遠(yuǎn)享受幸福和快樂，祝愿替代了離別的不舍之情，憂愁傷悲蕩然無存。你們看，這兩句詞抒發(fā)了作者的什么呢？（板書：情）這是一種怎樣的人生態(tài)度呢？（3）學(xué)生有感情地朗讀。小結(jié)下闋：下闋詞人連用了兩個(gè)“送”字和兩個(gè)“歸”字，把季節(jié)同人巧妙相連，一是“送春歸”，二是“送君歸”，言下之意是春歸人也歸，表面上吐露的是惜春之情，實(shí)際上寄托了對(duì)朋友前景的美好祝愿，希望對(duì)方能和四季中最美好、最具有生機(jī)的春天同在，蘊(yùn)含了深厚的情誼。5.歸納中心：這首詞通過描寫詞人送別好友鮑浩然的情景，表達(dá)了詞人對(duì)好友前景的美好祝愿，抒發(fā)了朋友間的依依惜別之情。6.寫作手法：詞的上闋寫景，下闋抒情，這樣的寫作手法是借景抒情。這首詞構(gòu)思新巧，詞語明麗，很有表現(xiàn)力。且俏皮話說得新鮮不俗，頗受人們喜愛?！懊佳塾帯奔仁怯髦赣讶斯枢l(xiāng)的秀麗山水，又令人想到友人妻妾倚欄盼歸之際眉目傳恨、秀眉凝愁的情態(tài)，妙語雙關(guān)。五、拓展延伸，學(xué)以致用請(qǐng)寫一段話，用上一句詩或詞，表達(dá)對(duì)即將離別的老師或同學(xué)的深情。 ［板書設(shè)計(jì)］8卜算子·送鮑浩然之浙東借景——眉眼盈盈處（愉悅）抒情——千萬和春?。ㄗ８＃┮酪老e之情［教學(xué)反思］本節(jié)課的教學(xué)效果較好。第一，朗讀到位，一開始我就給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，并且在理解詞意的過程當(dāng)中讓學(xué)生充分朗讀。第二，展現(xiàn)學(xué)生的自主性，在初讀詞之后，讓學(xué)生結(jié)合注釋自己學(xué)習(xí)本詞。第三，抓住重點(diǎn)，幫助理解。當(dāng)然本節(jié)課也存在著不足的地方，在教學(xué)中可看出學(xué)生的知識(shí)面窄，在表達(dá)時(shí)，有些學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容不夠準(zhǔn)確。今后我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面的培養(yǎng)。

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8 卜算子·送鮑浩然之浙東

版本： 人教部編版

年級(jí)： 六年級(jí)下冊(cè)

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