高中語文人教版 (新課標(biāo))必修四蘇軾詞兩首優(yōu)秀ppt課件

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滄海笑，滔滔兩岸潮，浮沉隨浪只記今朝。蒼天笑，紛紛世上潮，誰負誰勝出天知曉。江山笑，煙雨遙，濤浪淘盡紅塵俗事知多少。清風(fēng)笑，靜若寂寥，豪情還剩一襟晚照。滄海笑，滔滔兩岸潮，浮沉隨浪只記今朝。蒼天笑，紛紛世上潮，誰負誰勝出天知曉。江山笑，煙雨遙，濤浪淘盡紅塵俗事知多少。蒼生笑，不再寂寥，豪情仍在癡癡笑笑。
散文 與歐陽修并稱歐蘇，唐宋八大家之一
詩 與黃庭堅并稱蘇黃
詞 與辛棄疾并稱蘇辛，豪放詞創(chuàng)始人
書法 為宋初四大書法家之一蘇、黃（庭堅）、米（芾）、蔡（襄）
繪畫“朱竹”別具一格
文學(xué)理論 提出寫文章要如“行云流水”的文藝觀
《江城子 十年生死兩茫茫》——深情不負的
《江城子 密州出獵》——渴望報效朝廷的
《念奴嬌 赤壁懷古》——懷才不遇、功業(yè)未就的
《定風(fēng)波》 —— ？
定 風(fēng) 波 蘇軾
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。 料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。
朗讀技巧放開聲音 抑揚頓挫 輕重緩急感情投入
莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。
作者用“莫聽”二字表明自己的態(tài)度：從容處之，悠閑自在。 “何妨”“吟嘯”活現(xiàn)了抒情主體的泰然自若的心態(tài)。
歸去 ,也無風(fēng)雨也無晴。
本無風(fēng)雨，何來晴明。五祖的弟子“菩提本非樹，明鏡亦非臺。本來無一物，何處惹塵埃?！睙o一物、無風(fēng)雨，頗相似，有點空蒙之感，禪意很濃了。
竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。
竹杖芒鞋”表明自己被貶謫的處境，可是卻比騎馬輕快。自嘲的背后，隱含著深刻的人生哲理，表現(xiàn)了作者曠達超脫的智者襟懷。 “任”見出作者自若、自信的襟懷。任風(fēng)雨漫天，任亂云飛渡，我自巋然不動。瀟灑鎮(zhèn)靜中，有幾分倔強、幾分抗?fàn)幍男摹Ｓ悬c嘯傲江湖的味道 。
料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。
具體落實小序中“已而遂晴”一句，這是眼前實景實寫，也暗示對未來際遇的一種自信的預(yù)測。
能夠濃縮東坡心愿的句子又是那句呢？請?zhí)釤掃@句中的一個字作為詞眼。
東坡將歸于何處？那么詞人因何而歸？“風(fēng)雨”僅僅是自然界的風(fēng)雨嗎？詞人在寫作此詞這段時間經(jīng)歷了怎樣的“風(fēng)雨”？
心似已灰之木，身如不系之舟。問汝平生功業(yè)，黃州、惠州、儋州。
《水調(diào)歌頭》：“我欲乘風(fēng)歸去。”《永遇樂》：“天涯倦客，山中歸路?！?br/>他很疲倦，他很狼狽，出汴梁、過河南、渡淮河、進湖北、抵黃州，蕭條的黃州沒有給他預(yù)備 任何住所，他只得在一所寺廟中住下。他擦一把臉，喘一口氣，四周一片靜寂，連一個朋友也沒有，他閉上眼睛搖了搖頭。他不知道，此時此刻，他完成了一次永載史冊的文化突圍。黃州，注定要與這位傷痕累累的突圍者進行一場繼往開來的壯麗對話?！嗲镉辍稏|坡的突圍》
他從西蜀走來, 震撼整個大宋文壇。
人生如夢是他灑脫的詮釋，還酹江月是他豪情的謳歌，多次遭貶，生之劫難，浩然來，曠達去,留給我們的不僅僅是詩、詞、文、書、畫,更是面對逆境的從容樂觀。
給東坡寫段100字以內(nèi)的頒獎詞