3.2 明確問題


一、教材分析：


【教材分析】


第三章“發(fā)現(xiàn)與明確問題”是技術(shù)設(shè)計過程的首要階段，而發(fā)現(xiàn)問題又是明確問題的前提，也是學(xué)生確立設(shè)計項目、進入獨立設(shè)計活動的第一步。第三章第二節(jié)“明確問題”由“明確問題的內(nèi)容與價值”“明確解決問題受到的限制及具體的設(shè)計任務(wù)”和“設(shè)計計劃”三部分內(nèi)容組成，明確問題是保障技術(shù)設(shè)計成功的重要環(huán)節(jié)。


本節(jié)教材內(nèi)容是學(xué)生確立設(shè)計項目，進入獨立設(shè)計活動的第一步，有助于提高學(xué)生的分析能力和決策能力，有助于學(xué)生技術(shù)意識的形成。課程標(biāo)準(zhǔn)對這部分內(nèi)容的要求是經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)與明確問題等技術(shù)設(shè)計環(huán)節(jié)。因此，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，如何設(shè)計一個能讓學(xué)生實踐、經(jīng)歷明確問題環(huán)節(jié)的項目是本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵。


二、教學(xué)目標(biāo)


1. 理解“明確問題”的重要性。


2. 結(jié)合日常生活中發(fā)現(xiàn)的問題，體驗明確問題、明確設(shè)計要求的過程，形成創(chuàng)新設(shè)計能力。


3. 通過小組合作學(xué)習(xí)，確立自己的設(shè)計項目和具體的設(shè)計要求，制訂設(shè)計計劃，為下一步項目設(shè)計活動


做好準(zhǔn)備，并以此培養(yǎng)技術(shù)意識。


三、教學(xué)重點難點


教學(xué)重點：明確設(shè)計問題的內(nèi)容及價值。


教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生逐步明確設(shè)計要解決的技術(shù)問題。


四、教學(xué)策略


1. 以教材案例為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境對案例稍作調(diào)整，呈現(xiàn)生活中的較為普遍的問題，激發(fā)學(xué)生設(shè)計熱情。


2. 以學(xué)生為主體，用“小組討論一合作探究”的方法，以任務(wù)驅(qū)動方式，讓學(xué)生在實踐中建構(gòu)知識。鼓勵學(xué)生開放思維，努力發(fā)現(xiàn)各種技術(shù)問題，并嘗試著明確問題，為問題的解決奠定基礎(chǔ)。


五、教學(xué)過程


【創(chuàng)設(shè)情境】


1. 回顧上一節(jié)課“發(fā)現(xiàn)問題”的重要性。


2. 從貧困山區(qū)初中學(xué)生使用的便攜式臺燈，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾點進行討論：


（1) 貧困山區(qū)初中學(xué)生使用的便攜式臺燈的設(shè)計與制作涉及哪些問題？


（2) 如何實現(xiàn)方便攜帶？


3. 提出問題：是否所有的問題都可以成為設(shè)計項目？ (引出“明確問題”的內(nèi)容及


意義）


【明確問題的內(nèi)容與價值】


1. 從教材第67頁“馬上行動”入手，引導(dǎo)學(xué)生從問題的目的、問題的表述、問題產(chǎn)生的原因、問題的應(yīng)用環(huán)境幾個方面，對“貧困山區(qū)初中學(xué)生使用的便攜式臺燈”的設(shè)計加


以明確。


2. 著重從問題的目的出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對“貧困山區(qū)初中學(xué)生使用的便攜式臺燈”進行明確，根據(jù)實際需求明確設(shè)計“貧困山區(qū)初中學(xué)生使用的便攜式臺燈”的要求（閱讀、夜間趕路）。


3. 借助電子白板互動式教學(xué)，從科學(xué)性、先進性、普遍性、能效性等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生討論：能否設(shè)計一種“貧困山區(qū)初中學(xué)生使用的便攜式臺燈”這個問題是否具有價值。


4. 簡單介紹為了明確問題的內(nèi)容與價值可以借助信息收集、調(diào)查分析等手段進行。


【明確設(shè)計對象的特點和所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)以及設(shè)計者主觀條件的限制】


1. 提出問題：貧困山區(qū)初中學(xué)生使用的便攜式臺燈既要供閱讀使用，又要能在夜間走路使用，如何才能做到？


不斷創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生緊隨教師的節(jié)奏，從最初模糊的問題，一步一步走向明確，為接下來的項目設(shè)計打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，可以鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力。


2. 指導(dǎo)學(xué)生小組討論，并將學(xué)生討論結(jié)果用手機拍照實時用電子白板進行分享。引導(dǎo)學(xué)生向可移動燈源（發(fā)光源與燈架獨立、使用移動電源、磁鐵吸附）方向思考，由此引出教材內(nèi)容：設(shè)計對象的特點和所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是明確問題中的一項重要工作。


3. 提出問題：學(xué)生的經(jīng)濟條件有限，用什么樣的電源既節(jié)約成本，又環(huán)保還易于實現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生考慮使用LED燈作為光源）高拍儀實物展示：10 mm LED燈珠。


【明確設(shè)計目標(biāo)】


1.以小組為單位討論，列出“貧困山區(qū)初中學(xué)生使用的便攜式臺燈”的設(shè)計要求。


2. 引導(dǎo)學(xué)生從功能要求、技術(shù)指標(biāo)、外觀要求、結(jié)構(gòu)組成、成本要求等設(shè)計要求進行總結(jié)。





【設(shè)計計劃書的編寫】


1. 設(shè)計計劃的重要意義。


2. 展示孫宇制訂的臺燈設(shè)計計劃表樣例。


3. 布置作業(yè)：根據(jù)各個小組的設(shè)計要求及各階段的工作量和設(shè)計難易程度，對比孫宇


設(shè)計計劃表，制訂各個小組的設(shè)計計劃。


【課堂小結(jié)】


（1) 明確問題的重要性。


（2) 提問：如何制造一個永動機？以此考查學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況。


（3) 播放短視頻“為什么不能制造永動機？”問題的內(nèi)容及價值，再次強調(diào)本節(jié)課的重點是明確設(shè)計問題的內(nèi)容和價值。

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任務(wù)一 厘清技術(shù)與設(shè)計的相互關(guān)系

版本： 蘇教版 (2019)

年級： 必修《技術(shù)與設(shè)計1》

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