教學(xué)內(nèi)容：


教科書第58頁整理與復(fù)習(xí)1，58—59頁練習(xí)十二1--6題，復(fù)習(xí)三位數(shù)加減法的口算、估算、豎式計算和驗算。


教學(xué)目標(biāo)：


1、讓學(xué)生在回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，總結(jié)自己的收獲，提出不理解的問題。


2、讓學(xué)生進一步掌握三位數(shù)加減三位數(shù)的估算和筆算的方法，并感受算法的多樣化。


3、能根據(jù)現(xiàn)實生活情景，提出不同的數(shù)學(xué)問題，并能解決問題。


4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和整理知識、回顧學(xué)法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。


重點、難點：


重點：進一步掌握三位數(shù)加減法的計算方法，熟練計算。


難點：通過回憶、整理、復(fù)習(xí)和練習(xí)，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。使學(xué)生形成一定的技能。


教學(xué)準(zhǔn)備：


教師準(zhǔn)備：多媒體課件、單元知識網(wǎng)絡(luò)圖。


學(xué)生準(zhǔn)備：圖片、卡片、彩筆等。


教學(xué)過程：


一、引入課題：


1、這一單元我們學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？


生回憶，也可以看書回答。


師根據(jù)生的回答板書這單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。


2、你能舉例說明嗎？


3、在這一單元的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲？還有什么問題？


4、今天我們一起復(fù)習(xí)三位數(shù)加減法的口算、估算和豎式計算。


【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)引入開門見山、直接明了，讓學(xué)生回憶本單元的內(nèi)容，產(chǎn)生整理知識的需要和動機?！?br/>

二、自主整理：


1、自己回憶三位數(shù)加減法的口算、估算和豎式計算的方法。


2、教師有重點巡視指導(dǎo)。


三、合作復(fù)習(xí)：


1、教師：同學(xué)們自己整理得很認真，誰愿意把你整理的結(jié)果與大家分享呢？


選擇性地展示學(xué)生整理的結(jié)果，并讓其在全班交流說出自己整理的思路，教師酌情引導(dǎo)整理方法。


2、教師：你認為這一單元哪些知識是重點？ 為什么？ 同桌交流討論。


學(xué)生討論交流，教師酌情指導(dǎo)。


3、指名說一說口算的計算方法。（完成P58練習(xí)十二第1題）


4、P58第1題， 587+239= 424-286=


（1）先估算，說一說估算的方法；


（2）再計算，說一說計算時要注意什么。


全班齊練，兩人板算，再集體訂正。


【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自主知識構(gòu)建的基礎(chǔ)之上，學(xué)會與同學(xué)合作交流，分享知識，然后輔以典型題目的練習(xí)和展示，加深了學(xué)生對三位數(shù)加減法計算的認識和理解?！?br/>

四、鞏固跟進：


指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十二2—6題。


1、第2、3題為基本的三位數(shù)加減三位數(shù)豎式計算，要求學(xué)生獨立完成，然后有重點的選學(xué)生板演，教師糾正講解，學(xué)生同位互相批閱。


2、在第2、3題學(xué)生同位互相批閱的基礎(chǔ)之上引入第4題，讓學(xué)生當(dāng)小專家，為病號看病，要求：先找出有沒有?。吭僬页瞿睦镉胁。孔詈笠_定如何治療？


【設(shè)計意圖：多數(shù)孩子心中都有一個當(dāng)小老師的夢想，童年都有當(dāng)小老師的游戲經(jīng)歷。讓學(xué)生當(dāng)專家為病號看病，滿足了孩子這種心理需求。要求：先找出有沒有??？再找出哪里有病？最后要確定如何治療？從三個層面對孩子提出要求，不但是要讓學(xué)生知道題目的對錯，更重要的是讓學(xué)生知道錯在了哪里？怎樣改正？這樣以后的學(xué)習(xí)中學(xué)生就不會再犯類似的錯誤?！?br/>

3、第5題，學(xué)生獨立完成。


選擇性地展示學(xué)生作業(yè)，并讓學(xué)生說出自己解題的思考過程。


第(1)題注意引導(dǎo)學(xué)生認識到：當(dāng)減數(shù)確定不變時，只有被減數(shù)最小，差才能最小，即被減數(shù)是最小的三位數(shù)100。因此，正確答案應(yīng)該是100-99=1。


第(2)題對學(xué)困生可以通過枚舉法讓學(xué)生明白和不變的道理。


4、第6題，學(xué)生獨立完成。


重點讓學(xué)生說一說估算的過程。


【設(shè)計意圖：通過不同練習(xí)，使學(xué)生進一步熟練掌握三位數(shù)加減三位數(shù)的計算方法，并感受算法的多樣化，同時在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的習(xí)慣和良好書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。】


五、達標(biāo)檢測：


1、口算。


500-450= 600+200= 350+120= 200+250=


730-630= 640-40= 570-500= 320+240=


2、豎式計算。


328+625= 227+669= 1000-698= 605-267=


3、列式計算。


（1）比424少246的數(shù)是多少？


（2）兩個加數(shù)都是357，和是多少？


答案：1、50 800 370 450 100 600 70 560


2、953 896 302 338


3、（1）424-246=178（2）357+357=714


六、總結(jié)反思：


教師：聯(lián)想本單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有什么疑惑的問題？


引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況進行反思總結(jié)。


【設(shè)計意圖：鼓勵質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?！?br/>

布置作業(yè)：


1、在○里填上“>”、“ < < > 2、1086 231 785 578


3、（1）419+88=507（2）443（3）169


板書設(shè)計：


整理與復(fù)習(xí)（一）


【設(shè)計意圖：利用表格法對本單元部分知識加以整理，清晰明了，讓學(xué)生一目了然，同時有讓學(xué)生學(xué)會了整理知識、形成網(wǎng)絡(luò)的另一種方法：表格法。】


教學(xué)資料包：


教學(xué)資源：


【課題在線】解決“能不能”“夠不夠”的問題。


【方法點金】


解決這類問題，可分三步走：


1、計算：結(jié)合具體的題目，有的要求出準(zhǔn)確值，有的只需要求出大體的近似值。含有各種單位的計算，注意要把單位換算成相同單位后再計算。


2、比較：用計算出的結(jié)果和給出的已知條件進行比較。


3、答案。根據(jù)計算結(jié)果和已知條件的大小，確定出“能不能”“夠不夠”，寫出答案。


資料鏈接：


1、學(xué)生注意力不集中怎么辦？


【學(xué)情透視】看電視、玩電腦、玩手機興趣盎然，但聽課時走神，寫作業(yè)時就玩鉛筆橡皮，注意力總不集中。


【診斷分析】生活中的不良習(xí)慣，容易讓學(xué)生急躁不安，而難較長時間專注在一件事情上。


【解決妙招】下面介紹三種培養(yǎng)注意力的有效方法，教師也可以請家長一起來參與。


（1）拼圖、下棋。讓學(xué)生學(xué)會拼圖，并逐步增加拼圖的難度。學(xué)習(xí)一些簡單的棋類，如跳棋等。


（2）帶著問題聽課，新授課之前質(zhì)疑或設(shè)置懸念，吊住學(xué)生的“胃口”，講完后，還可以讓其復(fù)述簡要內(nèi)容。


（3）讓學(xué)生幫你多做些事情。從一件到幾件不等，必須一次性完成，如“請你幫我把數(shù)學(xué)書、參考書、鋼筆和第三小組的作業(yè)本拿到辦公室來。”


2、數(shù)學(xué)真奇妙（一）。


按照以下規(guī)則：任意寫一個數(shù)字不全相同的三位數(shù)，將數(shù)字重新排列，得到一個最大的三位數(shù)和一個最小的三位數(shù)，用最大的三位數(shù)減去最小的三位數(shù)，得到一個新三位數(shù)（位數(shù)不足用0補），再將新三位數(shù)重新排列，得到最大、最小兩個三位數(shù)，再用最大的減去最小的，又的一個新三位數(shù)，如此一直繼續(xù)，例如：281重排得821與128，821-128=693，將693重排得963與369，963-369=594，將594重排得954與459，954-459=495……，仔細觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？再舉幾個數(shù)試試，看有什么情況發(fā)生。








知識模塊
知識要點
口算加減法
口算幾百幾十的加減法，要把幾百幾十?dāng)?shù)，分成整百數(shù)和整十?dāng)?shù)的和，然后再相加、減。
三位數(shù)加減法的估算
可以估算成和原數(shù)接近的整百數(shù)計算，也可以估成與原數(shù)接近的幾百幾十?dāng)?shù)來計算。
三位數(shù)加減法的豎式計算
1、相同點：相同數(shù)位對齊，從個位算起。


2、不同點：


加法：哪一位相加滿十就向前一位進一，“滿十進一”。


減法：哪一位上不夠減就向前一位借1當(dāng)十，再減?！敖?當(dāng)十”。


3、驗算：（1）再算一遍。（2）加法用減法驗算，減法用加法驗算。

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