教學(xué)目標(biāo):


通過童話故事，激發(fā)和培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力


指導(dǎo)學(xué)生了解童話特點(diǎn)，大膽想象，合乎情理，并在故事中融入道理


學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張，比喻，擬人的修辭手法，突出人物特征


故事內(nèi)容完整，描寫具體，表達(dá)思路清晰


教學(xué)重難點(diǎn):


1.指導(dǎo)學(xué)生了解童話特點(diǎn)，大膽想象，合乎情理，并在故事中融入道理


2.學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人和夸張手法描寫，突出人物特征


3.故事內(nèi)容完整，描寫具體，表達(dá)思路清晰.


教學(xué)過程:


(問題導(dǎo)入)


師：同學(xué)們喜歡聽童話故事嗎？（板書童話）


生：喜歡


師：那今天老師就來考考你，說一說這幾個(gè)圖講的是什么故事？出自哪一篇童話？ （PPT顯示童話圖片）（老師引導(dǎo)學(xué)生把故事說完整）


生：白雪公主和七個(gè)小矮人的故事，出自《格林童話》，格林兄弟寫的


生：小紅帽與大灰狼的故事，出自《格林童話》，格林兄弟寫的


生：賣火柴的小女孩的故事，出自《安徒生童話》，安徒生爺爺寫的


生：丑小鴨變成白天鵝的故事，出自《安徒生童話》，也是安徒生爺爺寫的


生：阿拉丁神燈，出自《一千零一夜》


老師：同學(xué)們都非常棒，知道這么多童話故事，那你們知道什么是童話嗎？（師跟著生的回答板書）


生：童話就是想象出來的。


老師：回答的非常棒，童話是通過豐富的想象，幻想，夸張來編寫適合兒童欣賞的故事。


老師：那通過了這么這么多童話故事，你們發(fā)現(xiàn)童話故事都有什么特點(diǎn)呢？


生：都比較夸張


生：童話中的人物不管是動(dòng)物還是植物都會(huì)說話


生：想象豐富 生動(dòng)有趣


生：最后都會(huì)告訴我們道理


老師：回答的都非常棒。童話是兒童文學(xué)的一種重要體裁。童話最大的特征是用豐富的想象力，賦予動(dòng)物、植物等物體以人的感情，通過故事來寄托作者的美好愿望。


老師：看來同學(xué)們都非常喜歡童話故事，那你們想不想自己寫一篇童話故事呢?


生：想


老師：那老師今天就把你們一個(gè)個(gè)都變成小作家，發(fā)揮大膽的想象力自己來寫一篇童話故事吧。


（師板書課題--寫一篇童話）


老師：那我們現(xiàn)在呢先來看兩篇童話故事.（PPT顯示準(zhǔn)備好的兩篇童話故事）


老師：同學(xué)們看完了嗎？


生：看完了


老師：這篇童話故事的主人公是誰呀？


生：獅子，小狗，小松鼠


老師：發(fā)生了什么樣的一件事呢？


(師引導(dǎo)學(xué)生說出人物，時(shí)間，地點(diǎn)，起因，經(jīng)過，結(jié)果，同時(shí)板書）


生：它們?cè)诒荣?br/>

老師：它們?cè)谀谋荣愌?？為什么要比賽?br/>

生：在森林里，因?yàn)樗鼈円e辦動(dòng)物春節(jié)晚會(huì)


老師：最后誰贏了比賽呀？


生：小狗


老師：最后小動(dòng)物們明白了什么道理呀？


生：在面對(duì)困難時(shí)，要勇敢前進(jìn)，抵制誘惑，最后才能走向勝利。


老師：看來同學(xué)們看的都非常認(rèn)真，接下來我們來看第二篇。


老師：同學(xué)們看完嗎？


生：看完了


老師：那誰能和老師完整的說一下，這個(gè)故事的主人公是誰？發(fā)生了什么故事？為什么發(fā)生這件事？最夠結(jié)果怎么樣？它們明白了什么道理？


生：(根據(jù)PPT顯示故事回答）


老師：那在這兩篇童話中呢,小動(dòng)物，植物都會(huì)說話，這是運(yùn)用了什么修辭手法呀？


生：夸張，擬人，比喻（師同時(shí)跟著板書）


老師：同學(xué)們可都真聰明，那我們?cè)趯懲捁适聲r(shí)也要大膽想象，多運(yùn)用夸張，擬人，比喻的修辭手法來使我們的文章更加生動(dòng)有趣。


老師：那如果你是小作家，你想讓誰當(dāng)你的主人公呢？


生：老虎


生：小白兔


生：狐貍


生：植物


老師：我們知道每個(gè)童話故事都會(huì)讓我們明白一個(gè)道理，那你的故事想表達(dá)的什么？是不怕困難，勇敢前進(jìn)？是努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈？是保護(hù)環(huán)境？


生：樂于助人


老師：看來同學(xué)們的想象力都非常豐富，那你想讓它來一場(chǎng)什么樣的故事呢？


生：小狐貍找蜂蜜的故事


老師:為什會(huì)發(fā)生這樣一件事呢？


生：因?yàn)樾『偟泥従涌傉J(rèn)為小狐貍是狡猾的，不愿意與它做朋友


老師:是在什么時(shí)間，什么樣的場(chǎng)景下發(fā)生的呢？那最后結(jié)果怎么樣了？


生:在一次周末動(dòng)物聚會(huì)上，小熊的蜂蜜丟失了，然后小狐貍幫小熊找到了蜂蜜。并還給了它。鄰居們發(fā)現(xiàn)小狐貍并沒有傳說中的狡猾，而是非常樂于助人的，最后，它們邀請(qǐng)小狐貍一起參加動(dòng)物聚會(huì)，并成為了好朋友。


老師：我們主人公也定了，故事內(nèi)容也有了，是不是差一個(gè)題目呀，你的題目是什么呢？


生：小狐貍找蜂蜜


老師：非常棒，那老師也編寫了一篇童話故事。同學(xué)們想不想聽呀


生:想


（師根據(jù)PPT自己的下水文來說）


老師：我故事的主人公是一只愛吃香蕉的小猴子名叫貝貝，地點(diǎn)是在一片茂密的大森林里，旁邊有條小河，我的故事主題是保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)的故事。


老師：確定好了主人公，地點(diǎn)。故事主題，我們?cè)撜f什么了呀？


生：故事起因


生：故事內(nèi)容


老師：非常棒，是因?yàn)樨愗惓酝晗憬叮憬镀た倫蹃y扔，最后導(dǎo)致河水污染，不能飲用。


老師：故事中間還發(fā)生了什么。我們接下來看？


老師：香蕉皮滑倒了兔子妮妮，然后妮妮去找貝貝理論，那貝貝現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了嗎？


生：沒有


老師：那我們接著來看，有一天，貝貝吃完香蕉了太渴了，便去河邊打水，發(fā)現(xiàn)河里都是香蕉皮，水都不能飲用了，它便去找妮妮借水，現(xiàn)在貝貝認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了嗎?


生：認(rèn)識(shí)到了


老師：經(jīng)過了一星期的打掃，河水終于變干凈了，貝貝也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，這時(shí)大象伯伯說：“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。”小動(dòng)物們聽了之后紛紛點(diǎn)頭，之后它們過上了團(tuán)結(jié)，友愛，幸福的生活。


老師：通過了上面的學(xué)習(xí)，讓我們現(xiàn)在來寫一篇童話故事，我們開頭應(yīng)該怎么寫呀？


生：寫人物，故事發(fā)生的地點(diǎn)，和起因。


老師：中間部分怎么寫呢？


生：寫事情經(jīng)過


老師：我們?cè)趯戇^程的時(shí)候可以運(yùn)用什么修辭手法來寫？


生：比喻，夸張，擬人


老師：那最后，我們剩一個(gè)結(jié)尾了應(yīng)該怎么寫？


生：寫故事結(jié)局，最后明白了什么道理。


老師：我們現(xiàn)在是不是已經(jīng)知道怎么去編寫童話了


板書設(shè)計(jì)：


寫一篇童話


確定主人公：動(dòng)物，植物，物品等。


確定故事主題：善良，勇敢，勤勞，等





開頭：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情發(fā)生的起因。


中間：事情經(jīng)過（語言，動(dòng)作，神態(tài)）


（夸張，比喻，擬人）


結(jié)尾：事情結(jié)果，明白道理。




















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