第3課  蠶變了新模樣(一)背景和目標(biāo)    本課的教學(xué)重點是觀察蠶蛹和蠶繭，所以教學(xué)活動最好在蠶吐絲后幾天進(jìn)行。蠶結(jié)繭后經(jīng)過2天一3天，就會變成蛹。相信對于沒有養(yǎng)過蠶的學(xué)生，在觀察蠶吐絲結(jié)繭的過程中，一定會有很多激動人心的發(fā)現(xiàn)，需要和同學(xué)交流，也有很多問題急切地想要知道為什么。例如，蠶為什么要做繭把自己包起來，繭里面的蠶變成什么樣子了?這個時候，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)，說出自己的疑問很有必要。同時，蛹是蠶的另一種形態(tài)，讓學(xué)生觀察蛹是否還有生命，哪些地方和蠶的幼蟲時期相似，哪些是新發(fā)育出來的部分，對下面的教學(xué)及認(rèn)識蠶的一生具有重要意義。    本課內(nèi)容分兩部分，第一部分是觀察蠶蛹;第二部分是觀察蠶繭和蠶絲。    科學(xué)概念    .變蛹前的蠶是蠶生長發(fā)育過程中的幼蟲，蛹是蠶生長發(fā)育過程的另一個形態(tài)。蛹的外形和幼蟲區(qū)別很大。    .蠶蛹被繭包裹，繭能起到保護蛹的作用。    .蠶繭是由一根絲組成的，蠶絲可以織成絲綢或被加工成各種絲織品。    過程與方法    .觀察、猜測和描述蠶蛹和蠶繭。    .估計蠶絲的長度和抽取蠶絲。    .用畫圖、語言文字記錄和交流觀察結(jié)果。    情感態(tài)度價值觀    .培養(yǎng)對動物研究的興趣。    .理解人類的生存依賴于自然環(huán)境，并可以通過技術(shù)合理地利用自然資源來改善自己的生活。    .對我國古代勞動人們的創(chuàng)造發(fā)明及對世界作出的貢獻(xiàn)表示敬佩和自豪。(二)教學(xué)準(zhǔn)備分組實驗器材:蠶繭，放大鏡，小剪刀，手電筒。教師演示器材:熱水，小碗，竹簽，絲綢制品。(三)教科書說明    第一部分:觀察蠶蛹    本課的活動是先觀察蠶蛹，再觀察蠶繭。繭在外面，蛹在里面，為什么要先觀察蠶蛹呢?這是根據(jù)學(xué)生的心理特點設(shè)計的?因為外面的蠶繭學(xué)生已經(jīng)看見，而里面的蠶蛹卻看不見，這就更增加了學(xué)生對它的好奇。為了滿足學(xué)生的好奇心，使活動在學(xué)生的強烈求知欲中進(jìn)行，所以先安排學(xué)生觀察蠶蛹。另外，觀察蠶蛹也是本課的重點活動。對蠶蛹的觀察主要圍繞教科書上提出的五個問題進(jìn)行。    (1>蛹的外形和蠶有什么不同?    (2)還能找到眼睛和足嗎?身上的環(huán)節(jié)還在嗎?    (3)蛹會動嗎?它的身上長出了什么東西?    (4)在剪開的繭里還發(fā)現(xiàn)了什么，它可能是什么?    (5)其他發(fā)現(xiàn)。    第一個問題和第二個問題的重點是蠶蛹的身體與蠶進(jìn)行比較，突出蛹是蠶的幼蟲階段和成蟲階段的過渡，既保留有幼蟲時期的特點，又有成蟲時期的特點。    剪開繭觀察，蠶蛹的體形粗短，像一個紡錘，分頭、胸、腹三個部分。頭部很小，長有復(fù)眼和觸角;胸部長有胸足和翅;腹足、尾足消失。鼓鼓的腹部長有9個體節(jié)，從第2}7個腹節(jié)兩側(cè)都有發(fā)達(dá)的氣門。蠶蛹的身體與蠶比較，身體縮短，顏色由白色變成了深褐色，還能找到眼睛和胸足，身上的環(huán)節(jié)減少，腹部的足消失，但氣門還在。已有翅的雛形，長出了復(fù)眼，出現(xiàn)了觸角。    第三個問題的實質(zhì)是蠶蛹還有生命嗎?答案是蛹還有生命，因為蛹一般情況下不動，但當(dāng)受到外界刺激時會動。    其他發(fā)現(xiàn)，指繭里還能發(fā)現(xiàn)蠶吐盡絲后化蛹之前蛻下的皮等情況。    最后的推測是蛹還會變化嗎?它會變成什么模樣?希望學(xué)生的推測能以一定的觀察事實作為依據(jù)。    第二部分:觀察蠶繭和蠶絲    這個活動分兩步進(jìn)行。    第一，對蠶繭的形狀、顏色、大小進(jìn)行觀察，測量繭的長度，統(tǒng)計全班同學(xué)的蠶繭大小、顏色，挑出最大和最小的蠶繭，它們分別長多少，寬多少?這個活動的日的意義在于對蠶繭有一定的認(rèn)識。蠶繭的大小和重量是衡量其質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，蠶繭的大小和重量與蠶的生長發(fā)育有關(guān)。只有精心地飼養(yǎng)，蠶才能結(jié)出又大又好的繭。蠶繭的顏色告訴學(xué)生天然的蠶繭顏色是有限的，這樣才為后面科技人員利用科技手段，培養(yǎng)出彩色的蠶，吐出彩色的絲，以滿足人們的需要埋下伏筆。    第二，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拉蠶絲的活動。養(yǎng)蠶、抽取蠶絲織成絲綢，是我國的偉大發(fā)明之一。活動的意義在于讓學(xué)生進(jìn)一步了解蠶絲的長度和質(zhì)地，了解抽取蠶絲織成絲綢的可能性。學(xué)生在前面觀察蠶吐絲的時候，可能對蠶絲有一定的認(rèn)識，但是當(dāng)時注意力都集中在蠶是如何吐絲結(jié)繭的，對蠶絲可能沒有過多的注意。    拉蠶絲的活動，對學(xué)生來說，既感到新奇，又覺得有趣。方法并不難，“把蠶繭放在熱水中泡一下吧”“用竹簽把絲頭挑出來，繞在紙板上”等。這個活動使他們對我國勞動人民的發(fā)明有更多的認(rèn)識。蠶絲為什么要繞在紙板上，是為了便于計量蠶絲的長度。    現(xiàn)在人們利用科技手段，能養(yǎng)出彩色的蠶，吐出彩色的絲，以滿足人們的不同需要(四)教學(xué)建議    為了落實觀察活動，建議本課在部分學(xué)生養(yǎng)的蠶已經(jīng)結(jié)繭后進(jìn)行。在上課的前一天通知學(xué)生把蠶繭帶來，還可以帶一些沒有吐絲結(jié)繭的蠶作對比用，教師也要準(zhǔn)備一些蠶繭備用。    1.交流我們的觀察和發(fā)現(xiàn)。    主要是交流蠶吐絲結(jié)繭的過程，以及蠶發(fā)生的變化。學(xué)生會自然地提出:蠶為什么要做個繭把自己包起來?繭里的蠶變成什么樣子了?從而進(jìn)人新課的學(xué)習(xí)。    2.觀察蠶蛹。    蠶吐絲把自己裹了起來，結(jié)繭后就看不見蠶了。蠶變成了什么樣呢?繭里面的蠶還活著嗎，這是學(xué)生們非常好奇的問題。希望學(xué)生們能作出猜測，同時能想辦法證明自己的猜測。    對于三年級的學(xué)生，特別是城市的學(xué)生，大部分沒有這方面的經(jīng)驗，教師可以啟發(fā)學(xué)生先從外部感知，搖一搖、聽一聽、照一照，然后再把蠶繭剪開來直接觀察。每組剪開1^-2個蠶繭。在剪開的繭里，學(xué)生應(yīng)該能看到兩樣?xùn)|西蠶蛹和蠶第五次蛻下的皮。“在剪開的繭里還發(fā)現(xiàn)了什么，它可能是什么?”是提醒學(xué)生不要忽略了觀察蠶第五次蛻下的皮。    接著判斷蠶蛹是不是活著的?活著的標(biāo)準(zhǔn)是什么?可讓學(xué)生自己討論。然后讓學(xué)生用手輕輕拿著蛹的身體，用軟的東西觸摸它，用手電筒照射它，或發(fā)出聲音等，看看會不會有反應(yīng)。需要提醒學(xué)生們注意的是，不能傷害了蠶蛹。    對蠶蛹的觀察內(nèi)容，教科書提出了明確的要求，重點是:蠶蛹的身體與蠶比較。在比較時，應(yīng)該先認(rèn)真觀察蛹，并用文字和畫圖詳細(xì)記錄其特點，然后再和蠶進(jìn)行比較。如果還有沒有吐絲結(jié)繭的蠶，可以對照觀察，如果沒有，只有把前面的觀察記錄(畫下的蠶及文字)，和現(xiàn)在的蛹進(jìn)行比較。在觀察過程中要認(rèn)真、細(xì)致。最后教師一定要強調(diào)，在蠶的一生中，蠶是幼蟲，蛹是蠶生命的另一個發(fā)展階段。    教學(xué)中，還應(yīng)鼓勵學(xué)生們發(fā)現(xiàn)、提出更多的問題。比如蠶第五次蛻下的皮到底是什么時候蛻下的?應(yīng)該是蠶吐完絲化蛹之前蛻下的。    最后要讓學(xué)生把蠶蛹放回繭中去，因為蠶繭對蛹起到了保護其不受外界不良條件影響的作用。當(dāng)然如果有學(xué)生要專題研究蠶繭的作用，觀察裸露蛹以后會不會變成蠶蛾就另當(dāng)別論了。    3.觀察蠶繭和蠶絲。    對于蠶繭外形特點的觀察應(yīng)該說沒有困難，重點是估計一個蠶繭的絲有多長，并想辦法證明自己的猜測。教師要讓學(xué)生明白估計也應(yīng)該有一定的依據(jù)和合理的方法。這個問題可以讓學(xué)生討論，比如可以根據(jù)蠶繭的大小、厚薄進(jìn)行估算。先測量出蠶繭的縱周長和橫周長是多少，平均周長是多少，再根據(jù)剪開的蠶繭觀察其厚薄，估計大約蠶絲繞了多少圈，然后用平均周長乘以圈數(shù)。當(dāng)然這個估計的結(jié)果會和實際相差很遠(yuǎn)，但結(jié)果并不重要，重要的是讓學(xué)生明白:估計應(yīng)該有一定的依據(jù)和合理的方法。    接下來的活動就是實際測量一個蠶繭其蠶絲的長度。要測量蠶絲的長度就要把絲抽出來，抽絲的方法學(xué)生一般是想不出來的，教師可讓學(xué)生模仿教科書第28頁學(xué)生對話中的方法去做。為了少“犧牲”一些蠶蛹，這個活動不一定每個小組都做，教師要給學(xué)生做思想工作，把幾個小組合并成一個大組，每個大組抽一個繭的絲。抽絲活動需要的時間比較長，可在課外繼續(xù)抽。    關(guān)于養(yǎng)蠶抽絲的意義，我國勞動人民栽桑養(yǎng)蠶的悠久歷史，以及絲綢之路，等等，教師可通過多媒體介紹給學(xué)生。教學(xué)中還可以出示一些絲綢制品給學(xué)生欣賞。    學(xué)生手里的蠶蛹，不久將會陸續(xù)地變成蠶蛾，為了能讓蠶蛾及時配上對，可告訴手里只有少量蠶的學(xué)生，待蠶蛾出來后，可以把它和其他同學(xué)的蠶蛾放在一起。 

相關(guān)教案

小學(xué)教科版1.蠶卵里孵出的新生命教案：

這是一份小學(xué)教科版1.蠶卵里孵出的新生命教案，共4頁。

小學(xué)教科版6.其他動物的生命周期教案：

這是一份小學(xué)教科版6.其他動物的生命周期教案，共3頁。

小學(xué)科學(xué)動物的生命周期教案：

這是一份小學(xué)科學(xué)動物的生命周期教案，共2頁。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

小學(xué)科學(xué)教科版三年級下冊動物的生命周期7.我們的生命周期教學(xué)設(shè)計

小學(xué)科學(xué)教科版三年級下冊動物的生命周期7.我們的生命周期教學(xué)設(shè)計
小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)三年級下冊第四單元 身邊的材料12 天然材料與人造材料教學(xué)設(shè)計及反思

小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)三年級下冊第四單元 身邊的材料12 天然材料與人造材料教學(xué)設(shè)計及反思
教科版 (2017)三年級下冊12 天然材料與人造材料教案

教科版 (2017)三年級下冊12 天然材料與人造材料教案
教科版 (2017)三年級下冊第四單元 身邊的材料12 天然材料與人造材料教學(xué)設(shè)計及反思

教科版 (2017)三年級下冊第四單元 身邊的材料12 天然材料與人造材料教學(xué)設(shè)計及反思
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)科學(xué)教科版三年級下冊電子課本

3. 蠶變了新模樣

版本： 教科版

年級： 三年級下冊

切換課文
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部