小學(xué)科學(xué)教科版三年級下冊動物的生命周期7.我們的生命周期教學(xué)設(shè)計-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

第7課我們的生命周期(一)背景和目標(biāo) 所有的動物都有自己的生命周期，我們的生命周期是怎樣的呢?本課指導(dǎo)學(xué)生通過分析自己生長變化的數(shù)據(jù)，以及對周圍不同年齡段人的身體特點(diǎn)的觀察，知道人一生中身體要發(fā)生很多的變化，從呱呱墜地的嬰兒到活潑可愛的兒童，再到精力充沛的青年和年富力強(qiáng)的中年，最后到步履瞞珊的老年。在每一個年齡階段身體的特點(diǎn)都不相同。盡管這些變化具體到每一個人，會有些差異，但總的變化規(guī)律是一致的，都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段，這就是人的生命周期。本課內(nèi)容分為兩部分。第一部分，我們的出生與生長變化;第二部分，我們的一生。科學(xué)概念.從出生到現(xiàn)在，我們的身體發(fā)生了很多的變化，今后還將發(fā)生變化。.人在生命的不同年齡階段，身體的特點(diǎn)各不相同。.人也有生命周期，人的一生也要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。.人的壽命長短和是否健康生活有很大關(guān)系。過程與方法.收集并整理自己從出生到現(xiàn)在身體生長變化的資料。.預(yù)測今后的身體還將發(fā)生什么變化。調(diào)查不同年齡段人身體的特點(diǎn)。分析研究人一生中身體變化的規(guī)律，以及影響壽命的因素。情感態(tài)度價值觀懂得珍愛生命、健康生活是十分重要的。認(rèn)識到自然事物的變化是有規(guī)律的。(二)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生分組實驗器材:學(xué)生課前收集的有關(guān)自己從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒以及能力發(fā)展的變化。教師演示器材:}}o歲一9歲我們的生長變化”班級大表，“各年齡段人的身體特點(diǎn)”班級大表，嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)、活動能力的影像資料。(三)教科書說明本課重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人的生命周期，教學(xué)的主要方式是分析人一生中身體變化的數(shù)據(jù)和相關(guān)事實。三年級的學(xué)生一般在8歲一9歲，從出生到八、九歲這段期間的生長變化是他們的親身經(jīng)歷，收集、分析的是自己的資料。而8歲一9歲以后人身體變化的特點(diǎn)，需要通過觀察別人獲得。根據(jù)分析研究的對象和相關(guān)事實的收集途徑，教科書將本課分為兩部分。第一部分，我們的出生與生長變化;第二部分，我們的一生。第一部分:我們的出生與生長變化課文開始提出三個問題:我們是從哪里來的;我們剛出生時是什么樣子的;從出生到現(xiàn)在我們的身體發(fā)生了哪些變化。這三個問題都是研究自己身體變化的。 “出生”這是人的生命周期必經(jīng)的階段，所以知道“我們是從哪里來的?”這個問題很重要，但是教學(xué)中對于這個問題不要求過多地展開，簡單地說是父親的精子和母親的卵子結(jié)合，然后受精卵在母親肚子里(子宮)生長發(fā)育，經(jīng)過大約 280天(九個多月)的時間，胎兒從母親體內(nèi)生下來。 “我們剛出生時是什么樣子的?”這一問題是為了和以后的生長發(fā)育變化相比。課文中“樣子”主要包括身長(嬰兒是躺著量的所以是身長)、體重、行為特點(diǎn)(比如整天躺著、除了吃奶大部分時間是睡覺)、能力(餓了會哭、不會翻身、不會說話)等幾個方面。 “從出生到現(xiàn)在身體發(fā)生了哪些變化”主要指:身高、體重、牙齒等方面的變化，以及學(xué)習(xí)、運(yùn)動等能力發(fā)展情況。以上這些都是學(xué)生所能收集到的數(shù)據(jù)和事實，在對數(shù)據(jù)和事實收集、整理時可以按下表的格式。因人的個體差異較大，表格中的內(nèi)容是大致情況，不作為標(biāo)準(zhǔn)，僅供教師教學(xué)參考，教學(xué)時按學(xué)生匯報的情況填寫。表中“身高”“體重”“牙齒”反映的是身體生長情況，而“力所能及的事”可以反映身體發(fā)育方面的情況。生長和發(fā)育的概念是不同的，但也是密切相關(guān)的。生長是指孩子整體和各器官的長大，可測出量的增加，比如身高、體重等;發(fā)育是指細(xì)胞、組織、器官本身及功能的成熟，是質(zhì)的改變，可以體現(xiàn)在孩子的體能、行為或?qū)W習(xí)、活動的能力上。比如說孩子能吃比較粗糙和硬的東西了，這說明他的牙齒和消化器官的發(fā)育比較成熟了。孩子跑得比以前快，耐力比以前強(qiáng)，說明他的心、肺、骨骼、肌肉的功能都在增強(qiáng)。最后“在我們的一生中，身體還將會發(fā)生什么變化?”這是一個推理活動，根據(jù)其他人的情況推測自己身體會發(fā)生的變化。這個活動的日的是為下一個活動做鋪墊。第二部分:我們的一生 “我們的一生”主要是指導(dǎo)學(xué)生了解人一生的身體變化特點(diǎn)。三年級的學(xué)生一般在8歲一9歲，對以后的身體變化，也就是對人的一生的身體的特點(diǎn)，只有通過對身邊的人進(jìn)行觀察和了解，因此教科書安排學(xué)生調(diào)查身邊最熟悉的人，把握不同年齡段人的身體特點(diǎn)?；顒臃譃樗牟?一、找出身邊最熟悉的人;二、弄清他們的年齡段;三、把他們歸到不同的年齡組;四、觀察他們的身體特點(diǎn)。人可以按年齡劃分不同的階段，比如:兒童、青年、中年、老年。怎樣劃分呢?劃分的方式很多，比如國際上和我國的劃分方式就不同，心理學(xué)上的劃分和一般傳統(tǒng)上的劃分方式也不同。教科書綜合各方面的劃分方法整理為:15歲以前都叫兒童(其中不滿1歲的為嬰兒，12歲一15歲的為少年)，16歲一35歲為青年，35歲一60歲為中年，60歲以后為老年。如果和學(xué)習(xí)、工作的年齡結(jié)合起來看，也就是說從嬰兒開始到上幼兒園、小學(xué)和初中這一段時期都屬于兒童，其中初中學(xué)生也可劃分為少年;上高中后，就基本上是青年了;退休以后，就基本是老年了。不同年齡段的人，其身體的特點(diǎn)是不同的。只有了解到整個兒童、少年、青年、中年、老年的身體特點(diǎn)，才能發(fā)現(xiàn)人一生的身體變化規(guī)律，為總結(jié)人的生命周期打下基礎(chǔ)。但是一節(jié)課的時間有限，因此教科書只要求每個組選兩個年齡相近的組，了解和比較他們的不同。比如兒童組和青年組;青年組和中年組;中年組和老年組。然后再通過交流，對人一生的身體特點(diǎn)有較全面的把握。下面的內(nèi)容僅供參考。嬰兒((1歲以內(nèi)):食物以乳類為主，生長發(fā)育迅速，開始長出乳牙，能坐，會爬，開始學(xué)走，會說單音字。兒童組:乳牙掉了，長出恒牙;皮膚細(xì)膩嬌嫩，身高、體重增長得較快，會自己穿衣服、吃飯;上學(xué)了，認(rèn)識了很多字，會算加、減、乘、除的算術(shù)題，會跳繩、踢毽、跑、跳，能幫媽媽做簡單的家務(wù)活等。青年組:比兒童時又長高了許多，身體很壯實，皮膚光滑，力氣很大，開始長胡須，聲音也發(fā)生了變化;懂得了很多知識，做事自己能有主意;不少人結(jié)婚，生孩子了。中年組:身體已經(jīng)完全停止生長;有些人身體開始發(fā)胖，皮膚開始出現(xiàn)皺紋，精力和體力不如青年人了，記憶力開始減退、眼睛開始老花。老年組:頭發(fā)花白，看東西要帶老花鏡，牙齒嚼不動硬的東西，有人裝假牙了，腿腳不靈便了，臉上很多皺褶和老年斑，記憶力下降，退休在家，比較容易生病等。教科書第3'7頁大表中的內(nèi)容要在各組比較的基礎(chǔ)上填寫，經(jīng)過綜合、概括得出各年齡段的特征。表格的空間有限，填寫時應(yīng)圍繞人的生命周期的階段(出生生長發(fā)育繁殖死亡)選擇各年齡段最顯著的身體變化特點(diǎn)進(jìn)行填寫。下面填寫的內(nèi)容僅供參考，教學(xué)時按學(xué)生的觀察和理解填寫。本課教學(xué)的最后，要指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出人的生命周期和植物、動物一樣，都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡，這樣共同的四個階段。要說明的是，雖然大多數(shù)人基本上都要經(jīng)歷這樣的生命周期，但畢竟還是有極少數(shù)人會夭折。其他人即使經(jīng)歷了生命的每個階段，但每個人的壽命不一樣。這是什么原因呢，一是和生存條件有關(guān)，二是和疾病有關(guān)。本課最后的問題一我們該為今后的健康成長做哪些準(zhǔn)備呢?就是在這樣的背景之下提出的。希望學(xué)生明白，雖然每個人最后都要死亡，但是如果我們關(guān)愛自己的生命，注意自己的健康，我們的壽命就會長一些，生命的質(zhì)量就會更高一些，人生就會更快樂一些。凡是生命，必有死亡的那一天，而且都有自己一定的壽命。人的生命有多長呢?這個問題只有通過事實來回答。事實上，由于生活環(huán)境的改善和醫(yī)療的進(jìn)步，人的平均壽命比以前延長了。但是活到100歲的人仍然只占少數(shù)比例，絕大多數(shù)人的壽命在85歲以下。歷史上記載過許多長壽的人，據(jù)說現(xiàn)在世界一些地方也有活到150歲的，但是這些都沒有經(jīng)過確證。(四)教學(xué)建議本課教學(xué)的重點(diǎn)是通過自己所經(jīng)歷的生長變化，以及身邊不同年齡段的人的身體特點(diǎn)，了解人的一生身體是怎樣變化的。因此需要學(xué)生課前收集自己從出生到現(xiàn)在的生長變化資料，教師可以要求學(xué)生收集從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等變化的數(shù)據(jù)及力所能及的事。為便于學(xué)生收集資料和交流資料，教師可以把空白的表格印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在家人的幫助下填寫相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，盡量收集相關(guān)數(shù)據(jù)和資料，但不勉強(qiáng)，收集多少算多少，不要給學(xué)生及家長造成負(fù)擔(dān)。在一個班級中，只要有部分學(xué)生能收集到相關(guān)資料就可以了。 1.我們的出生與生長變化。教學(xué)中，對教科書第36頁開始提出的三個問題:我們是從哪里來的;我們剛出生時是什么樣子的;從出生到現(xiàn)在我們的身體發(fā)生了哪些變化。可以通過全班的討論來進(jìn)行教學(xué)。對于第一個問題，學(xué)生基本都知道，自己是母親生下來的。教師適當(dāng)補(bǔ)充即可，不要求過多展開。學(xué)生對第二和第三個問題的發(fā)言，教師要把它填寫到班級大表上(大表如前面的“0歲一9歲兒童生長變化表”)，把其中的“兒童”改成“我們”。身高、體重可以計算平均數(shù)。“力所能及的事”，選有代表性的填寫。第36頁“在我們的一生中，身體還將會發(fā)生什么變化”的問題，是一個推理問題，要求學(xué)生有根據(jù)地推測。比如學(xué)生可能會說“體重和身高還會增加”“會變老，頭發(fā)會變白”“相貌會變化”等，教師要讓學(xué)生說說這樣推測的依據(jù)，并把大家認(rèn)可的推測記錄到黑板上。同時也要求學(xué)生把它填寫到教科書第36頁下的空白處。 2.我們的一生。人的一生身體是怎樣變化呢?這個活動首先要求學(xué)生把人劃分成不同的年齡組。劃分為哪些組、怎樣劃分?可以讓學(xué)生先討論，然后教師綜合學(xué)生的發(fā)言，給出一個合理的分組方法。比如可以分為兒童、青年、中年、老年，也可以分為兒童、少年、青年、中年、老年。這些不同年齡段的人，其身體的特點(diǎn)有什么不同?在比較時主要是根據(jù)學(xué)生的平時觀察，找出兩個年齡組的人，觀察和比較他們身體特點(diǎn)有哪些明顯的不同。除了根據(jù)自己平時的經(jīng)驗，也可以通過閱讀單元資料或其他的資料。如果學(xué)生有困難，教師可播放不同年齡段的人的影像資料，讓學(xué)生現(xiàn)場觀察和比較。甚至可以由教師先在全班指導(dǎo)比較兩個年齡組，比如兒童組和青年組。然后再由各小組任選兩個相鄰的年齡組進(jìn)行比較，比如青年組和中年組，或者中年組和老年組。在小組比較的基礎(chǔ)上，最后全班匯報、交流、匯總。教師把學(xué)生的匯總填寫到班級大表上。學(xué)生要把這個匯總填寫到教科書第37頁的表格中。根據(jù)這個表，全班討論:我們每一個人在一生中，所經(jīng)歷的生命階段是哪些?出生后，身體的生長發(fā)育主要在哪個時期?什么時候可以結(jié)婚生孩子?是不是像動物一樣也要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。在討論的基礎(chǔ)上得出人也有生命周期。接下來，讓學(xué)生談?wù)勔簧忻總€人的身體變化有什么不同的地方?比如說每個人的身高、體重增長的情況一樣嗎?每個人的健康情況一樣嗎?每個人的壽命一樣嗎?有沒有在兒童時期或青年時期就夭折的?為什么會有這些不同呢?那些長壽的老人，他們有什么秘密呢? 最后告訴學(xué)生，人的健康是建立在平時健康生活的基礎(chǔ)上的，特別是兒童少年時期正是長身體的時候，其健康情況會影響到人的一生，一定要注意養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，適當(dāng)加強(qiáng)體育鍛煉，關(guān)愛生命，珍惜健康。四、評價建議教學(xué)評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)本單元的教學(xué)日標(biāo)，從科學(xué)概念、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面來制定。 1.對科學(xué)概念的評價。通過本單元教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該知道:蠶的一生是不斷生長變化的，要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個不同形態(tài)的變化，經(jīng)過出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段;自然界的動物和人盡管具體的生長過程和形態(tài)變化各不相同，壽命的長短也不相同，但和蠶一樣，都有生命周期，也要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段;人和動物通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅絕，并得以不斷延續(xù)。動物和人的生命周期長短和生活環(huán)境密切相關(guān)。對學(xué)生掌握和理解科學(xué)概念情況的評價，可通過問卷調(diào)查、學(xué)生對問題的解釋與回答、學(xué)生自己的總結(jié)、書面考核等方式進(jìn)行。觀察、實驗的記錄單是評價的重要依據(jù)，因此在課堂上教師應(yīng)盡量讓學(xué)生人人記錄，課后應(yīng)妥善保管好學(xué)生的記錄單并認(rèn)真閱讀。 2.過程與方法。經(jīng)歷養(yǎng)蠶和對蠶一生形態(tài)變化過程的觀察，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法對蠶的身體變化進(jìn)行比較和測量，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記錄、描述能力;培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)地預(yù)測，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)一步去觀察探究的意識和能力;查閱動物一生的生長變化過程的資料，能歸納和比較它們生命周期的相同和不同，并能用流程圖和循環(huán)圖表示動物一生的生長變化階段;能從自己的生長經(jīng)歷和對周圍不同年齡段的人的觀察比較中，了解人的生命周期。過程和方法的評價主要通過教師的觀察、學(xué)生課堂上的觀察記錄、課前有關(guān)資料的準(zhǔn)備、課后的專題研究等途徑進(jìn)行。如對蠶的一生的觀察記錄和各類資料的收集、整理和分析，以及教科書上各種表格的填寫(填寫的數(shù)量、質(zhì)量等)等。 3.情感態(tài)度與價值觀。積極參與飼養(yǎng)與觀察蠶的活動，能在較長的一段時間里，堅持不懈地觀察記錄蠶的生長過程，并積極收集有關(guān)蠶、動物、人的生命周期的各種資料;在觀察研究動物和人的生命周期的活動中發(fā)現(xiàn)生命的發(fā)展變化，領(lǐng)悟生命的可愛和可貴;認(rèn)識到動物和人的生長變化、生命周期是有規(guī)律的，長生不老是不可能的，珍愛生命，健康生活能在一定程度上延長人的壽命;對我國古代勞動人民的偉大發(fā)明感到自豪。對學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀的評價，除了教師的評價，更多的可充分利用小組的作用，讓學(xué)生通過自評、互評來進(jìn)行，同時也可以讓家長來參與對學(xué)生的評價，因為學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的態(tài)度往往也反映在家庭中。教師可以根據(jù)學(xué)生、家長的評價及課堂表現(xiàn)、觀察記錄表等情況來綜合加以考評。

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