數(shù)學上學了當堂檢測題

這是一份數(shù)學上學了當堂檢測題，共10頁。
上學了 第2課時比一比


教學內(nèi)容


西師版數(shù)學教科書一年級上冊第5頁，第6頁,分辨物體的“長短、輕重、大小、多少”


教學提示


教科書只出現(xiàn)了長短、 大小、 多少、 輕重 4組比較， 沒有出現(xiàn) “同樣長、 同樣大、 同樣多、 同樣重” 的比較。教學時是否出現(xiàn)， 何時出現(xiàn)， 教師可根據(jù)具體情況， 靈活處理。但是一旦出現(xiàn)， 一定要有真情實景， 用實物說明。


教學目標


1.在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中,體驗一些比較的方法,能大膽地用數(shù)學語言表達比較的結果。


2.使學生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。


3. 使學生感受生活中的數(shù)學現(xiàn)象與事實，培養(yǎng)對數(shù)學學習的積極情感。


教學重點難點


重點：在操作活動中體驗一些比較的方法。


難點：能用數(shù)學語言表達比較的結果。


教學準備


教具準備：準備2個長短差不多的鉛筆，2個大小不一的籃球、2個乒乓球、1袋蘋果、1袋梨、兩根長短不一的跳繩、天平。


學具準備：學生準備3個圓片、3個小三角形或3根小棒。


教學過程


創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣


建議：可以預設幾個情景來進行導入。如


談話法、情境導入法、游戲法等。


談話法：小學生們，今天這節(jié)課，我們學習分辨物體的長短、大小、輕重、多少，會有很多好玩的小活動，喜歡嗎？


游戲法：


游戲：對口令。


師說上句，生對下句。


我說大，我對小；我說高，我對矮；我說低，我對高；我說長，我對短；我說薄，我對厚；我說輕，我對重；我說寬，我對窄；我說遠，我對近……


情境導入法：


請一個小朋友上臺和老師比身高，請學生說一說比的結果。說明：高和矮是比較的結果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎？揭題并板書：長短 大小 多少 輕重。


【設計意圖】游戲法引入，孩子學習熱情、參與度最高、注意力最集中。談話法比較好操作，學生不會亂。情境導入法容易操作，也符合新課標中“讓學生聯(lián)系生活實例，調動生活經(jīng)驗來感受數(shù)學，學習數(shù)學”的要求。


探求新知，掌握分類標準


1、教師:怎樣才能又快又準確地比較出這兩位同學誰高誰矮? 與同桌說說你的方法。


同桌交流后,指名匯報。


預設：


學生的方法可能是:讓講臺下的同學站到講臺上,兩人背靠背站直;或讓講臺上的同學站到講臺下,兩人背靠背站直。


教師引導學生說出讓兩位同學站在同一地方,同一高度上,兩人站直后再比。


小結：這就是比較高矮的方法。


小活動：比一比誰高？誰矮？


請那兩名身高一樣的學生站到一起。


教師:請同學們幫他們看看誰高誰矮?


兩名學生自己背靠背站好,比一比。


全班學生觀察比較的結果,指名說一說。


教師要注意糾正學生的口語,引導學生說出兩人同樣高。


請兩名身高不同的學生上臺。


教師:仔細觀察他們的身高,誰比誰高? 誰比誰矮?


指名回答。 學生根據(jù)學到的比高矮的方法和自己的觀察說出結果,一定要讓學生說出,誰比誰高,誰比誰矮。


請三名身高不同的學生上臺。


教師:誰能按一定的順序幫他們排排隊?


指名上臺完成。學生可以按照從高到矮的順序排,也可以按照從矮到高的順序排。


2．比長短。


出示主題圖，出示兩支長度相差不多的鉛筆,教師一只手拿一支。


教師:看看這兩支鉛筆,你知道哪支長? 哪支短嗎?


學生自由說。


教師:怎樣才能準確地知道這兩支鉛筆哪支長? 哪支短? 說說你的方法。


同桌討論交流,指名上臺邊演示邊說。


引導學生說出,把兩支鉛筆平放在桌子上,一端對齊,看看另一端,就知道哪支長哪支短;把兩支鉛筆豎著放在桌子上,下端挨著桌子,看看上端,就知道哪支長哪支短。


教師:在比較長短時,不管是平著放還是豎著放,都要使鉛筆的一端對整齊,再看另一端,就能知道誰長誰短。


同桌的兩人用鉛筆比一比,然后說一說。


教師板書并教讀“長短”


完成課本第6頁的第2題。





觀察：觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個小朋友用的。


指導：指導學生用在□畫畫√的方法在書上比較兩根跳繩的長短。同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。


交流反饋：說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較的結果。


鞏固：實物出示兩組繩子的比較，你能比出他它們的長短嗎？


3．比多少。


出示主題圖。





師：左邊這幅圖里畫了一些蘋果。大家看看，哪邊多？


學生一眼就能看出，左邊的多。


師：對，這邊多。（板書：多），教讀：多。


師：那么，這邊呢？學生回答：少。（板書：多），教讀：少。


教師繼續(xù)引導：小鵬家在植樹，你們看這是樹苗，這是挖的坑。大家一起數(shù)一數(shù)有多少棵樹苗，多少個坑？


學生數(shù)，并匯報。


教師：誰比誰多？


學生：樹苗比坑多。


教師：你是怎么比較出來的呢？


引導學生說出：一棵樹對著一個坑，還多出一顆樹苗沒有坑，所以樹苗多，坑少。


師：你們說的很準確。誰再說一遍？


教師小結：比較多少，我們把它們一對一的比，誰有剩余的，誰就多。


教師：如果沒有這顆多余的樹苗，那么樹苗和坑是——學生回答：同樣多。


課件演示：同樣多?！耙豢脴涿绾鸵粋€坑劃一根線?！?br/>

教師：大家看，所有的樹苗都有坑，所有的坑都有樹苗，這是樹苗和坑同樣多。


擺學具。


先擺3個圓片,再擺出與圓片同樣多的小三角形或小棒。


【設計意圖】：在這個教學環(huán)節(jié)中,讓學生通過大量的直觀演示和操作理解并建立高、矮、大、小、多、少等概念,在此基礎上通過學生操作去探究比較高矮、長短、大小以及多少的方法,并用數(shù)學語言表達出比較的結果。


4、比輕重。


（1）出示天平，進行介紹。


（2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰重。教師指出：重的那一邊低，輕的那一邊高。


（3）看主題圖，說明蘋果和西瓜是從樹上采下來的，觀察一下哪個重些。指名交流。


（4）板書并教讀“輕重”。





聯(lián)系生活 鞏固新知


完成課本第6頁第3題、第4題。


第 4題學生得出結論后要安排交流的環(huán)節(jié)， 讓學生說出是怎樣比的。


學生可能會用數(shù)數(shù)比較法，用一一對應的方法來比較的會很少。特別是農(nóng)村孩子讀了幼兒園以后。


課堂小結


教師引導學生回憶：今天在學習中，你比較了哪些物體，比的結果怎樣？學生自由交流。


【設計意圖】 回顧了本節(jié)課的學習內(nèi)容，促進知識的內(nèi)化。給學生自由交流的空間，就是給學生成長的空間。


布置作業(yè)


要求學生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。


板書設計


比一比


長 短


大 小


多 少


輕 重


教學資料包（機動欄目，每個單元至少一個即可）


教學精彩片段


比較多少的練習


游戲：伸手指。


教師:請伸出和老師同樣多的手指。


師生互玩,同桌交換玩。


拍手。


教師:老師拍幾下,請你們與老師拍同樣多的次數(shù)。


同桌交換玩。


【設計意圖】活潑的游戲，既能讓學生的注意力集中到“多少”上，在動手動腦動口中，學生得到了發(fā)展，也能體會到數(shù)學課的趣味性。


教學資源





故事情境導入：怎樣做才公平








數(shù)學知識：一一對應





資料鏈接


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