忠縣白公路小學(xué) 戚海波


2018年忠縣國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，走進(jìn)忠縣汝溪片區(qū)，我執(zhí)教了統(tǒng)編教材，三年級(jí)第四單元第12課《總也到不了的老屋》，這是閱讀策略單元的第一篇精讀課文。


一、確定教學(xué)目標(biāo)力求精準(zhǔn)


結(jié)合統(tǒng)編教材編排特點(diǎn)和具體的學(xué)情，我根據(jù)人文語(yǔ)文要素目標(biāo)和精準(zhǔn)語(yǔ)文知識(shí)技能目標(biāo)兩條主線，確定了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。一、隨文識(shí)字詞“窟窿、自言自語(yǔ)、暴風(fēng)雨、往前湊、孵小雞、屋檐、偶爾”；二、初步學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法，并用預(yù)測(cè)的方法去預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展；三、運(yùn)用預(yù)測(cè)方法，依照課文語(yǔ)言的表達(dá)方式續(xù)編故事。具備了基礎(chǔ)目標(biāo)，核心目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)的三個(gè)層次。


二、“一日之計(jì)在于晨”，一課之計(jì)在課前。


自認(rèn)為備課充分，信心滿滿，但心中也略有擔(dān)憂，因?yàn)槭青l(xiāng)下孩子，怕緊張的放不開(kāi)，怕課堂冷場(chǎng)等等，基于此，我課前靈機(jī)一動(dòng)，調(diào)動(dòng)氣氛的招來(lái)了，目前小學(xué)階段教語(yǔ)文的男老師是特少，肯定與女老師的教學(xué)風(fēng)格不一樣，而學(xué)生肯定很期待男老師上課，就抓住這一點(diǎn)，開(kāi)課之前的交流，我就是這樣做的。


一番激將法之后，我說(shuō)男老師上課有兩個(gè)特點(diǎn)，只見(jiàn)一雙雙眼睛瞪得大大的盯著我，第一是喜歡膽大的孩子，咱班有嗎？不出所料，沒(méi)絲毫猶豫，十幾個(gè)孩子舉起了手，也不乏有三四個(gè)女孩，我一瞧，好！有戲。遂追問(wèn)，有誰(shuí)此時(shí)敢到講臺(tái)上來(lái)嗎？立馬有個(gè)孩子站起來(lái)了，于是掌聲請(qǐng)到臺(tái)上，看他不膽怯不慌張，正好，（其實(shí)我都是有意圖的）請(qǐng)他幫忙完成我的課前交流活動(dòng)，（后面也如此）只見(jiàn)他不慌不忙一一點(diǎn)擊我課件上插入的小喇叭播放，讓孩子們猜猜是什么動(dòng)物，完成效果很好。我看孩子們已經(jīng)放開(kāi)了繼續(xù)說(shuō)，還想請(qǐng)兩個(gè)膽大的孩子到臺(tái)上來(lái)玩?zhèn)€游戲，不用舉手先到先用。話未說(shuō)完，只見(jiàn)十多個(gè)孩子紛紛離位往上沖，我樂(lè)了，在場(chǎng)觀課的老師，有的也憋住捧腹之笑，我選了先來(lái)的兩位同學(xué)，完成了“摸一摸猜一猜”的游戲，并要求說(shuō)說(shuō)是怎么猜到的，目的是開(kāi)始引入猜測(cè)，要有依據(jù)，這一環(huán)節(jié)效果非常棒。


前面的“聽(tīng)，摸”之后，緊接著是“看”，我逐一出現(xiàn)“烏云壓頂”、“螞蟻搬家”的圖片，讓學(xué)生來(lái)預(yù)測(cè)會(huì)發(fā)生什么，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)了，孩子們完全沒(méi)有緊張顧慮之感，全身心投入到了課堂之中，紛紛舉手發(fā)言，我也完全“嗨”了，也全身心的投入到了事先設(shè)計(jì)的教學(xué)之中呢，這里導(dǎo)出了預(yù)測(cè)，可以依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)之后，我以男老師的第二個(gè)特點(diǎn)就是聲音洪亮，正式開(kāi)始上課。


我認(rèn)為這堂課的成功，離不開(kāi)開(kāi)課前的這一番互動(dòng)，萬(wàn)事開(kāi)頭難，開(kāi)好頭，后面便順理成章了。


三、努力營(yíng)造趣味課堂。


對(duì)于這篇童話故事而言，為了讓學(xué)生能在課堂上有趣的與老師交流，我沒(méi)讓學(xué)生做課前預(yù)習(xí)，甚至連上哪一課他們都不知道，只等我像“洋蔥”似的與孩子們一起去層層剝開(kāi)。第一段話的出現(xiàn)，讓學(xué)生去預(yù)測(cè)，老屋接下來(lái)會(huì)怎樣，學(xué)生說(shuō)會(huì)倒下，再找依據(jù)，順應(yīng)教給學(xué)生預(yù)測(cè)的“表達(dá)支架”——當(dāng)我讀到……就猜到……因?yàn)椤朔椒ㄒ怀觯⒆觽儽阆裾业搅藢W(xué)習(xí)法寶一樣，紛紛舉手發(fā)言。


進(jìn)入“小貓求助”這部分時(shí)，我在此下了功夫，目的是為后面學(xué)習(xí)做鋪墊，這一部分里我注重了語(yǔ)言的表達(dá)，語(yǔ)氣語(yǔ)感的朗讀，詞語(yǔ)的理解與積累，把語(yǔ)文要素與語(yǔ)文知識(shí)技能有機(jī)結(jié)合，果然效果在預(yù)期之中，教學(xué)環(huán)節(jié)有序開(kāi)展。我引導(dǎo)學(xué)生抓住課文內(nèi)容，預(yù)測(cè)老屋的內(nèi)心想法，抓住課文線索“再見(jiàn)，好了！我到了倒下的時(shí)候了?！弊寣W(xué)生去預(yù)測(cè)會(huì)不會(huì)倒下，又會(huì)發(fā)生什么？針對(duì)題目再次預(yù)測(cè)，老屋是不是真的不會(huì)倒下了，讓學(xué)生去嘗試?yán)m(xù)編故事，出示語(yǔ)言表達(dá)支架，最后再用預(yù)測(cè)方法去進(jìn)行繪本預(yù)測(cè)的時(shí)候，更是妙趣橫生。


整堂課下來(lái)，輕松愉悅，學(xué)生趣味盎然，意猶未盡，我也是入情入境，“嗨到停不下來(lái)”，課堂效果超過(guò)了我的預(yù)期。


四、課后反思巧優(yōu)化


但是金無(wú)足赤，再完美也有一定的瑕疵，這堂課超過(guò)的十分鐘時(shí)間，其實(shí)可以從這個(gè)環(huán)節(jié)去改善，當(dāng)我做足了“小貓求助”這部分之后，孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)了學(xué)字詞，讀語(yǔ)言，預(yù)測(cè)的方法，于是后面“老母雞求助”、“小蜘蛛求助”這兩部分，完全可以把前面學(xué)習(xí)方法交給他們，用課后表格形式的學(xué)習(xí)單去小組合作學(xué)習(xí)完成，老師只需進(jìn)行兩分鐘檢測(cè)、完善就行了，我想這樣不僅可以節(jié)省時(shí)間，更可以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。


當(dāng)然俗話說(shuō)“好事多磨”，這一堂課如果經(jīng)過(guò)打磨，我想一定會(huì)是一堂優(yōu)質(zhì)課。


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12 總也倒不了的老屋

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