《做一個指南針》的公開課。這是一堂精彩的科學實驗課，課堂上既體現(xiàn)了學生是學習的主體，也體現(xiàn)了科學學習以合作探究為核心的課堂教學理念。諸老師通過小組合作、任務單等多種形式激發(fā)和激勵學生的學習熱情，引領學生自主任務探究、制作，在體驗中交流總結，從而在掌握科學知識的同時感悟到科學探究的樂趣和意義。


1、教學目標達成，注重學生合作學習和探究


諸老師通過明確任務，提供任務單，說明合作分工探究的要求。在學生自主解讀任務單，學生示范等方式，樹立學生榜樣，激發(fā)學生合作學習的興趣。在合作探究后及時進行交流和反饋，讓學生之間達成探究結果的共鳴，分享相互之間的探究成果。


2、學生的主體得到發(fā)展


整堂課，諸老師充分體現(xiàn)“以學生為主體，教師是學生的組織者、引導者、合作者”的教學理念。在整個教學過程中，學生主動提出問題、始終在動手實踐、自主探究中學習知識，使學生從“我學會”變成“我會學”，激發(fā)了學生的學習熱情，培養(yǎng)了探究能力和自主學習的意識。課堂中的任務單就是一份制作指南針的說明書，學生對照說明書，認真解讀，互相討論、互相幫助，最終小組全部完成任務，每人都成功制作完成一個指南針。


3、教師引導適時，探究有效進行


在學生合作探究制作指南針的過程中，教師通過學生解讀制作要求，學生示范等方式激發(fā)興趣，在小組活動的過程中，及時記錄活動中的問題，仔細觀看每一個小組的合作情況，提出一些合作建議，促進學生合作探究順利進行。在交流反饋中，根據(jù)學生的情況，及時滲透知識，使學生在掌握知識的同時又收獲探究的樂趣和經(jīng)驗。






































《讓幻燈片動起來》評課稿


《讓幻燈片動起來》的公開課。這是一堂精彩的信息技術課，課堂上既體現(xiàn)了學生是學習的主體，也體現(xiàn)了信息技術課任務探究的課堂教學理念。葉老師通過設計任務制作一個動態(tài)生日賀卡吸引學生的興趣，觀察探究動畫方式，探究動畫的制作任務單等多種形式激發(fā)和激勵學生的學習熱情，引領學生自主任務探究、制作，在體驗中交流總結，從而在掌握科學知識的同時感悟到科學探究的樂趣和意義。

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小學科學教科版 (2017)二年級下冊電子課本

5. 做一個指南針

版本： 教科版 (2017)

年級： 二年級下冊

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