
任何物質都可以燃燒嗎?
溫故知新:我們學過有關燃燒的反應有哪些呢?
思考交流:結合已學知識和生活經(jīng)歷,作出猜測,你覺得燃燒還需要哪些條件?并說出你的依據(jù)
實驗探究之一 ——燃燒是否需要氧氣
思考交流與分享:請設計對比實驗方案,探究可燃物燃燒是否需要氧氣。
提供的可燃物:白磷、紅磷
結合實驗事實,你覺得可燃物燃燒是否需要氧氣?你的依據(jù)是什么?
思考:設計實驗時,需要控制哪些變量要相同?
實驗探究之二——燃燒是否需要足夠高的溫度
思考交流與分享: 請設計對比實驗方案,探究可燃物燃燒是否需要足夠高的溫度。 提供的可燃物:白磷、紅磷 已知:白磷:固體,著火點為40℃ 紅磷:固體,著火點為240℃
思考:仔細觀察實驗現(xiàn)象,結合實驗事實,你覺得燃燒是否需要氧氣?你的依據(jù)是什么?
可燃物足夠高的溫度氧氣
燃燒需要的條件有?1、可燃物2、氧氣(空氣)3、足夠高的溫度(達到著火點)
實驗反思1、熱水中的為何沒有燃燒?如何進一步證明? 方案: 通入充足的氧氣,與白磷接觸
2、說明需要同時滿足幾個條件,燃燒才可以發(fā)生? 需要同時滿足三個條件,燃燒才會發(fā)生
化學角度認識燃燒:燃燒的定義——可燃物與氧氣發(fā)生的劇烈氧化反應, 伴隨著發(fā)光、放熱
那么燃燒是百利而無一害嗎?
你有多少種方法將一根燃燒的蠟燭熄滅?(6種或以上)并思考導致蠟燭熄滅的相應原因是什么?
總結:滅火的原理有哪些?1、清除可燃物2、隔絕氧氣3、將溫度降低到著火點以下
三、滅火原理運用1、搶答——利用滅火原理,針對以下情況如何滅火?
情景2:堆放雜物的紙箱著火時,如何處理?
情景3、某一年,大興安嶺森林發(fā)生小范圍火災。 眼看火勢要迅速蔓延,有效的滅火方法是?
情景 1、實驗時酒精燈打翻,酒精在桌面上燃燒
2、【討論】——油鍋著火 (1)如果油鍋著火了怎么辦? (2)為什么不能倒水? (3)視頻中用鍋蓋滅火,蓋上鍋蓋后,為何要等一段時間才打開鍋蓋? 一是確保鍋內氧氣已經(jīng)耗盡,火已熄滅; 二是為了降 溫到油的著火點以下,防止再次起火
思考交流: 結合燃燒與滅火的相關知識,試著解釋以下情況 1、為何蠟燭火焰一扇就滅? 因為熱量小,空氣流動帶走了足夠多的熱量, 溫度下降快,降到著火點以下 2、為什么扇 熊熊篝火或其他較大火焰,可燃物沒有停止燃燒?反而卻越扇越旺 ? 因為熱量高,空氣流動沒有導致溫度下降到著火點以下; 越扇越旺是因為空氣流動帶來了更多的新鮮空氣3、室內起火時,為何不能隨意將門窗敞開? 提供更多新鮮空氣,火勢變大
為了更好地確保我們全校師生的人身安全,避免火災造成損害,結合學校各場所(比如大階梯)的具體情況,我們可以給鄒校以及全校師生寫一封安全倡議書,你可以想到多少種建議?比如?說說你的理由
平安校園行——做自己的首席安全官
③降溫至可燃物的 著火點以下
課堂練習:下圖所示的一組實驗可用于研究燃 燒條件。下列說法中,正確的是
A.此組實驗燒杯中的熱水只起提高溫度的作用B.圖1中水下白磷未燃燒是由于沒有與氧氣接觸C.圖1實驗不能比較白磷和紅磷的著火點高低D.若將圖2中白磷換成紅磷,也能觀察到燃燒現(xiàn)象
乙 如圖甲、乙都是用來探究燃燒條件的實驗裝置, 思考以下問題 1、甲圖實驗中,蓋在燒杯上的是銅片,有何作用? 作用:導熱,控制溫度盡量相同 2、你認為甲、乙實驗裝置哪個更好?為什么?
赤壁之戰(zhàn)是歷史上有名的用火作戰(zhàn)的戰(zhàn)役。其中龐統(tǒng)獻連環(huán)計誘使曹操將船連接,諸葛亮借東風,黃蓋詐降放火,都為這場熊熊大火提供了什么條件?
龐統(tǒng)獻連環(huán)計 諸葛亮借東風黃蓋詐降放火
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