“講練結(jié)測(cè)”單元教學(xué)法
利用課堂上老師提供的本課學(xué)習(xí)資源，調(diào)整自己的閱讀心態(tài)，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)情境。
學(xué)習(xí)活動(dòng)（一）調(diào)整心態(tài)，進(jìn)入情景
今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)三國(guó)故事，它是由根據(jù)《三國(guó)演義》第37回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬”中的部分內(nèi)容改編而成。?
閱讀課堂上老師出示的本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整自己的閱讀取向，明確課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)活動(dòng)（二）學(xué)海導(dǎo)航，明確目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.疏通文意，把握小說(shuō)情節(jié)，理解人物形象。2.學(xué)習(xí)本文刻畫(huà)人物的方法。3.通過(guò)古典小說(shuō)的學(xué)習(xí)，感受傳統(tǒng)文化的魅力。
利用本課學(xué)習(xí)資源，了解作家作品、寫(xiě)作背景、文體文化常識(shí)，課前完成自我測(cè)評(píng)，課堂互動(dòng)反饋。
學(xué)習(xí)活動(dòng)（三）拓展視野，前置補(bǔ)償
羅貫中（約1330 -約1400），元末明初小說(shuō)家，《三國(guó)演義》的作者。名本，字貫中，號(hào)湖海散人。從他的創(chuàng)作中可以看出，他對(duì)黑暗腐敗的封建政治很不滿(mǎn)，痛恨暴君、暴政，主張施仁政，行王道，向往統(tǒng)一、安定的政治局面。
東漢末年，劉備攻打曹操失敗，投奔荊州劉表。為了日后成就大業(yè)，他留心訪(fǎng)求人才，請(qǐng)荊州名士司馬徽推薦。司馬徽說(shuō)：“此間自有伏龍、鳳雛?！眲涞弥胺垺本褪侵T葛亮，此人隱居在隆中，住茅廬草棚，耕作自養(yǎng)，精研史書(shū)，是個(gè)杰出人才，于是專(zhuān)程去拜訪(fǎng)，便有了“三顧茅廬”的歷史故事。本文講述的是劉備協(xié)同關(guān)羽、張飛第三次拜見(jiàn)諸葛亮的故事。
默讀一遍課文，查閱工具資料，掌握本文生字詞的音形義，課前完成自我測(cè)評(píng)，課堂互動(dòng)反饋。
學(xué)習(xí)活動(dòng)（四）認(rèn)讀課文，積累詞語(yǔ)
拜謁（ ） 綸（ ）巾 鶴氅（ ） 胄（ ） 疏（ ）懶 愧赧（ ） 吳會(huì)（ ） 殆（ ） 存恤（ ） 簞（ ）食壺漿
jīng（ ）世奇才思賢如kě（ ）如雷guàn（ ）耳
1. 猶然：仍然。2. 遲遲：太陽(yáng)緩慢落山的樣子。3. 冠玉：原指裝飾帽子的美玉，這里形容男子貌美。4. 綸巾：古代用青色絲帶做的頭巾。
5. 鶴氅：用鳥(niǎo)羽制成的外套。6. 愧赧：因羞慚而臉紅。7. 屏人促席：叫他人回避，將座席靠近（諸葛亮）。屏，使回避。促，靠近。8. 漢室傾頹：漢朝（的統(tǒng)治）衰敗。
9. 用武之地：用兵之地。指大家都要爭(zhēng)奪的地方。10.存恤：愛(ài)惜，體恤。11.簞食壺漿：用簞盛飯，用壺盛漿。漿，以糧食加水適度發(fā)酵而成的飲料。12.避席：古人席地而坐，起身離席，表示敬意。
聽(tīng)讀一遍課文，整體感知課文，思考助讀題，繪制本文結(jié)構(gòu)思路導(dǎo)圖。課前完成自我測(cè)評(píng)，課堂互動(dòng)反饋。
學(xué)習(xí)活動(dòng)（五）解讀課文，理解文意
1.初讀課文回答：誰(shuí)“三顧茅廬”干什么？【合作交流】劉備三顧茅廬尋求智者諸葛亮的幫助。
2.以各種形式讀課文，然后小組討論——通過(guò)讀課文，了解劉備、諸葛亮分別是什么樣的人。 【合作交流】劉備求賢如渴、禮賢下士；諸葛亮滿(mǎn)腹經(jīng)綸，智慧過(guò)人。
3.默讀課文，理清文章脈絡(luò)。 【合作交流】第一部分(1)：劉備準(zhǔn)備第三次去拜見(jiàn)諸葛亮。第二部分(2－3)：劉備與諸葛亮見(jiàn)面的情形。第三部分(4)：諸葛亮隨劉備出山。
精讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，思考下面的問(wèn)題，（可以勾畫(huà)批注）。課前完成自我測(cè)評(píng)，課堂互動(dòng)反饋。
學(xué)習(xí)活動(dòng)（六）品讀課文，賞析語(yǔ)句
1.關(guān)羽和劉備的對(duì)話(huà)有什么作用？ 【合作交流】關(guān)羽勸說(shuō)劉備不要再去拜訪(fǎng)諸葛亮了，劉備堅(jiān)決的態(tài)度表現(xiàn)了他思賢如渴的誠(chéng)心和實(shí)意。
2.張飛的這句話(huà)表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？ 【合作交流】張飛的這句話(huà)反映了他粗暴、魯莽、急躁的性格特點(diǎn)。
3.如何理解“離草廬半里之外，玄德便下馬步行”這一舉動(dòng)？ 【合作交流】“離草廬半里之外，玄德便下馬步行”這一舉動(dòng)，表現(xiàn)了劉備拜見(jiàn)諸葛亮的謙恭和誠(chéng)意。
4.作者多次寫(xiě)到劉備對(duì)諸葛亮的謙恭態(tài)度，有什么作用？ 【合作交流】一方面寫(xiě)出了劉備拜見(jiàn)諸葛亮的誠(chéng)心和態(tài)度，另一方面從側(cè)面交代了諸葛亮的“不俗”。
5.諸葛亮為什么稱(chēng)劉備為“俗客”？ 【合作交流】諸葛亮故意稱(chēng)劉備為“俗客”，是為了再次對(duì)劉備進(jìn)行考驗(yàn)。
6.“將軍奈何舍美玉而求頑石乎？”這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？ 【合作交流】諸葛亮用“美玉”比喻司馬德操和徐元直，用“頑石”來(lái)比喻自己，表現(xiàn)了他謙遜的品德。
7.諸葛亮分析天下形勢(shì)，為劉備指出了哪些策略？ 【合作交流】諸葛亮分析天下形勢(shì)，為劉備指出了三條策略：一是曹操勢(shì)力大，不可與之抗?fàn)帲欢菆F(tuán)結(jié)孫權(quán)，作為后援；三是奪取荊、益二州，見(jiàn)機(jī)行事，成就大業(yè)。
8.劉備“淚沾袍袖，衣襟盡濕”，說(shuō)明了什么？ 【合作交流】說(shuō)明了劉備請(qǐng)諸葛亮出山協(xié)助自己的誠(chéng)懇態(tài)度和真心實(shí)意。
9.如何理解諸葛亮對(duì)弟弟的囑咐？ 【合作交流】諸葛亮對(duì)弟弟的囑咐，包含著對(duì)日后的打算，也表現(xiàn)了諸葛亮淡泊名利的品格。
10.諸葛亮為劉備提出了怎樣的策略？ 【合作交流】其策略主要包括三個(gè)步驟：第一步，“跨有荊、益，保其巖阻”——建立穩(wěn)固的根據(jù)地；第二步，“西和諸戎，南撫彝、越，外結(jié)孫權(quán)，內(nèi)修政理”——穩(wěn)定后方，做好內(nèi)政外交上的準(zhǔn)備；第三步，“天下有變，則命一上將將荊州之兵以向宛、洛，將軍身率益州之眾以出秦川”——北定中原，成就霸業(yè)。
11.試分析劉備和諸葛亮這兩個(gè)人物的形象。 【合作交流】劉備：有興復(fù)漢室的抱負(fù)，能放下架子，誠(chéng)心誠(chéng)意地請(qǐng)諸葛亮出山，具有求賢若渴、禮賢下士的精神，善于發(fā)現(xiàn)、重用人才。諸葛亮：具有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，希望輔佐明君，成就一番事業(yè)。他清高自許，原則性很強(qiáng)。他眼光敏銳，對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)看得非常透徹。他深謀遠(yuǎn)慮，對(duì)今后形勢(shì)的發(fā)展了如指掌。
通讀課文，思考下面的問(wèn)題，深入探究本文表達(dá)難點(diǎn)和表現(xiàn)手法。
學(xué)習(xí)活動(dòng)（七）研讀課文，突破難點(diǎn)
文中哪些語(yǔ)句最能反映劉備請(qǐng)諸葛亮出山的誠(chéng)心誠(chéng)意？ 【合作交流】從劉備的舉動(dòng)看出：“離草廬半里之外，玄德便下馬步行”，文官落轎，武官下馬，這是古人對(duì)特別有地位或?qū)ψ约禾貏e敬仰的人表示極大的尊敬?！鞍肜锒嗟亍眲渚拖埋R步行，可見(jiàn)劉備對(duì)諸葛亮是多么尊敬，諸葛亮在劉備心中的地位是多么高??！劉備“吩咐關(guān)、張二人，只在門(mén)首等著。玄德徐步而入見(jiàn)先生仰臥于草堂幾席之上。玄德拱立階下?！眲涞膭?dòng)作輕而恭敬，讓兩個(gè)弟弟在門(mén)外等候，是怕人多嘈雜打擾諸葛亮休息；怕張飛有魯莽的行為和不敬的語(yǔ)言壞了大事；親自恭候更能讓諸葛亮體會(huì)到他的誠(chéng)心。見(jiàn)到諸葛亮?xí)r劉備行下拜之禮，聽(tīng)完《隆中對(duì)》劉備“頓首拜謝”，見(jiàn)諸葛亮不肯出山相助，劉備竟泣得
“衣襟盡濕”，這些細(xì)微的動(dòng)作，表達(dá)出了劉備的心情、對(duì)人才的渴求和誠(chéng)懇。從劉備張飛的語(yǔ)言對(duì)比看出：諸葛亮在張飛眼中是一介“村夫”，張飛說(shuō)“這先生如何傲慢！見(jiàn)我哥哥侍立階下，他竟高臥，推睡不起，等我去屋后放一把火，看他起不起！”在劉備眼中卻是一代“天賢”，“望先生不棄鄙賤，曲賜教?！薄伴_(kāi)備愚魯而賜教”“備不量力，欲伸大義于天下，而智術(shù)淺短，迄無(wú)所就。惟先生開(kāi)其愚而拯其厄，實(shí)為萬(wàn)幸！”“備雖名微德薄，愿先生不棄鄙賤，出山相助。備當(dāng)拱聽(tīng)明誨”劉備謙虛的態(tài)度可以看出他對(duì)人才的渴求。通過(guò)張飛和劉備語(yǔ)言的對(duì)比，突出了劉備的求賢若渴和禮賢下士。
反思本課學(xué)習(xí)，歸納中心意思。課前完成自我測(cè)評(píng)，課堂互動(dòng)反饋。
學(xué)習(xí)活動(dòng)（八）通讀課文，歸納中心
中心意思本文記述了劉備三顧茅廬,誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山,輔佐他完成統(tǒng)一大業(yè)的故事,贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神,同時(shí)也說(shuō)明諸葛亮的確是一位有卓越才能的曠世奇才。
反思本課學(xué)習(xí)，評(píng)析寫(xiě)作特點(diǎn)。課前完成自我測(cè)評(píng)，課堂互動(dòng)反饋。
學(xué)習(xí)活動(dòng)（九）通讀課文，總結(jié)寫(xiě)法
1.故事情節(jié)曲折。劉備三顧茅廬并不是一帆風(fēng)順的，前兩次都沒(méi)有見(jiàn)到諸葛亮，第三次雖然見(jiàn)到了諸葛亮，也經(jīng)過(guò)了諸葛亮不動(dòng)聲色的一次次考驗(yàn)：先是諸葛均漫不經(jīng)心的回答，接著是諸葛亮故意睡覺(jué)的不理睬，等等，情節(jié)曲折，耐人回味。
2.人物形象鮮明小說(shuō)通過(guò)典型的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，刻畫(huà)了栩栩如生的人物形象。如劉備禮賢下士、求賢若渴，為了見(jiàn)到諸葛亮，他甘愿等上“半晌”“一個(gè)時(shí)辰”，而態(tài)度卻恭恭敬敬；張飛則粗獷豪放、莽莽撞撞,從“他如不來(lái),我只用一條麻繩縛將來(lái)”“等我去屋后放一把火”等便可看出。
反思本課學(xué)習(xí)，總結(jié)寫(xiě)作技法，參加實(shí)踐活動(dòng)，讀寫(xiě)遷移，拓展演練。
學(xué)習(xí)活動(dòng)（十）讀寫(xiě)活動(dòng)，拓展遷移
名著閱讀：《三國(guó)演義 》1.“三顧茅廬”的故事在小說(shuō)《三國(guó)演義 》中，作者洋洋酒灑寫(xiě)了數(shù)千字，在史書(shū)《三國(guó)志》中卻只用了五個(gè)字作記錄：“凡三往，乃見(jiàn)?！闭?qǐng)談?wù)劄槭裁磿?huì)有這種區(qū)別？2.走進(jìn)名著（1）我國(guó)古典文學(xué)名著《三國(guó)演義》中塑造了一個(gè)過(guò)五關(guān)斬六將、千里走單 騎 的英雄形象，這個(gè)英雄是。這部書(shū)中有關(guān)這個(gè)英雄的傳奇故事還有許多，請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出一個(gè)故事的名字：______ 。（2）《名人傳》的作者是 ，小說(shuō)中的貝多芬、米開(kāi)朗琪羅、列夫托爾斯泰雖然事業(yè)不同，貢獻(xiàn)不同，所處的時(shí)代和國(guó)家也不同，但他們都是 才成為各自領(lǐng)域里的偉人的。

相關(guān)課件

人教部編版九年級(jí)上冊(cè)24* 三顧茅廬多媒體教學(xué)課件ppt：

這是一份人教部編版九年級(jí)上冊(cè)24* 三顧茅廬多媒體教學(xué)課件ppt，共38頁(yè)。PPT課件主要包含了第二十三課三顧茅廬，羅貫中，三顧茅廬，語(yǔ)言描寫(xiě)，比較探究等內(nèi)容，歡迎下載使用。

人教部編版九年級(jí)上冊(cè)24* 三顧茅廬課文配套ppt課件：

這是一份人教部編版九年級(jí)上冊(cè)24* 三顧茅廬課文配套ppt課件，文件包含《三顧茅廬》課件pptx、《三顧茅廬》教案docx、《三顧茅廬》同步練習(xí)docx等3份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共27頁(yè)， 歡迎下載使用。

人教部編版九年級(jí)上冊(cè)24* 三顧茅廬評(píng)優(yōu)課ppt課件：

這是一份人教部編版九年級(jí)上冊(cè)24* 三顧茅廬評(píng)優(yōu)課ppt課件，共1頁(yè)。

英語(yǔ)朗讀寶

更多三顧茅廬ppt課件下載 更多

三顧茅廬PPT課件免費(fèi)下載

三顧茅廬PPT課件免費(fèi)下載
【七彩課堂】初中語(yǔ)文人教部編版九年級(jí)上冊(cè)24* 三顧茅廬集體備課ppt課件

【七彩課堂】初中語(yǔ)文人教部編版九年級(jí)上冊(cè)24* 三顧茅廬集體備課ppt課件
初中語(yǔ)文23* 三顧茅廬評(píng)課課件ppt

初中語(yǔ)文23* 三顧茅廬評(píng)課課件ppt
人教部編版九年級(jí)上冊(cè)24* 三顧茅廬教學(xué)演示課件ppt

人教部編版九年級(jí)上冊(cè)24* 三顧茅廬教學(xué)演示課件ppt
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中語(yǔ)文人教部編版九年級(jí)上冊(cè)電子課本

24* 三顧茅廬

版本： 人教部編版

年級(jí)： 九年級(jí)上冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專(zhuān)業(yè)更值得信賴(lài)
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過(guò)期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部