《傅雷家書》：選擇性閱讀


教學(xué)目標(biāo)


知識(shí)與能力


1．了解什么是選擇性閱讀以及選擇性閱讀的幾種方法。


2．品讀名著內(nèi)容，了解基礎(chǔ)知識(shí)。


3．理解《傅雷家書》中的重點(diǎn)語句，能夠品析其中感情。過程與方法


1．通過閱讀，體會(huì)信中流露出的濃濃父愛。


2．理清傅雷講述道理和抒情的線索，學(xué)習(xí)如何表達(dá)感情。


3．針對(duì)課文專題做選擇性閱讀，完成其中一個(gè)探究。情感態(tài)度與價(jià)值觀


理解父子之愛、朋友之誼的交融，能以積極的心態(tài)迎接未來的人生。


重點(diǎn)難點(diǎn)


教學(xué)重點(diǎn)


有選擇性地閱讀《傅雷家書》，探究書信中傅雷的教子之道，體會(huì)父子深情。教學(xué)難點(diǎn)


準(zhǔn)確理解作品內(nèi)涵，針對(duì)課文專題做選擇性閱讀，完成其中一個(gè)探究。


課時(shí)安排


1課時(shí)


教學(xué)過程


一、新課導(dǎo)入


家書本是家事私情，然而著名翻譯家傅雷和兒子傅聰?shù)募倚艆s變成了社會(huì)的財(cái)富。那一封封家信，在真誠(chéng)、平等的感情基調(diào)上得到了升華，以它濃濃的人情味、深深的愛國(guó)情，演繹了一曲曲閃動(dòng)著慈父愛、朋友情的交響樂。今天，我們來共同欣賞這感人的旋律吧！


二、閱讀指導(dǎo)


1．興趣選擇。選擇感興趣的書或感興趣的內(nèi)容閱讀。


2．問題選擇。閱讀時(shí)，帶著問題讀，關(guān)注某一個(gè)方面的內(nèi)容。


3．目的選擇。根據(jù)不同的讀書目的，可以選擇不同的閱讀內(nèi)容。如果是為了與課內(nèi)學(xué)習(xí)溝通銜接，可關(guān)注與課內(nèi)關(guān)聯(lián)度較高的內(nèi)容，如果是為了質(zhì)疑批評(píng)，可以關(guān)注你認(rèn)為可以商討、指瑕的內(nèi)容。


4．方法選擇。閱讀不同的文本，可以采取不同的方法。如實(shí)用類文本可以采取“冷讀”的方法，閱讀時(shí)頭腦冷靜，心平氣和；文學(xué)作品可以采取“熱讀”的方法，閱讀時(shí)調(diào)動(dòng)情感。


三、作家簡(jiǎn)介


傅雷(1908—1966)，字怒安，號(hào)怒庵，中國(guó)著名的翻譯家、作家、教育家、美術(shù)評(píng)論家，中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)(民進(jìn))的重要締造者之一。他翻譯了大量的法文作品，其中包括巴爾扎克、羅曼·羅蘭、伏爾泰等名家著作。20世紀(jì)60年代初，傅雷因在翻譯巴爾扎克作品方面的卓越貢獻(xiàn)，被法國(guó)巴爾扎克研究會(huì)吸收為會(huì)員。其有兩子傅聰、傅敏。傅聰為世界范圍內(nèi)享有盛譽(yù)的鋼琴家，傅敏為英語教師。他的全部譯作，現(xiàn)經(jīng)家屬編定，交由安徽人民出版社編成《傅雷譯文集》。


四、內(nèi)容主旨


《傅雷家書》是由我國(guó)著名文學(xué)翻譯家、文藝評(píng)論家傅雷寫給兒子的書信編纂而成的一本集子，摘編了傅雷先生1954年至1966年5月的186封書信，最長(zhǎng)的一封信長(zhǎng)達(dá)七千多字。信中的內(nèi)容，除了生活瑣事之外，更多的是談?wù)撍囆g(shù)與人生，灌輸一個(gè)藝術(shù)家應(yīng)有的高尚情操，讓兒子知道“國(guó)家的榮辱、藝術(shù)的尊嚴(yán)”，做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。字里行間，充滿了父親對(duì)兒子的摯愛、期望，以及對(duì)國(guó)家和世界的高尚情感。


五、主要人物介紹


傅聰，1934年生于上海，8歲半開始學(xué)習(xí)鋼琴，9歲師從意大利鋼琴家梅百器。1954年赴波蘭留學(xué)。1955年3月獲“第五屆肖邦國(guó)際鋼琴比賽”第三名和“瑪祖卡”最優(yōu)獎(jiǎng)。1959年起為了藝術(shù)背井離鄉(xiāng)，轟動(dòng)一時(shí)，此后浪跡五大洲，只身馳騁于國(guó)際音樂舞臺(tái)，獲得“鋼琴詩(shī)人”之美名。


六、針對(duì)訓(xùn)練


1．名著閱讀。


1956年2月29日夜


親愛的孩子：昨天整理你的信，又有些感想。


關(guān)于莫扎特的話，例如說他天真、可愛、清新等等，似乎很多人懂得；但彈起來還是沒有那天真、可愛、清新的味兒。這道理，我覺得是“理性認(rèn)識(shí)”與“感情深入”的分別。感性認(rèn)識(shí)固然是初步印象，是大概的認(rèn)識(shí)；理性認(rèn)識(shí)是深入一步，了解到本質(zhì)。但是藝術(shù)的領(lǐng)會(huì)，還不能以此為限。必須再深入進(jìn)去，把理性所認(rèn)識(shí)的，用心靈去體會(huì)……


比如你自己，過去你未嘗不知道莫扎特的特色，但你對(duì)他并沒發(fā)生真正的共鳴……


這一回可不然，你的確和莫扎特起了共鳴，你的脈搏跟他的脈搏一致了……


(《傅雷家書》節(jié)選)


(1)《傅雷家書》是傅雷寫給兒子________________的，“書”指的是________________。


(2)在這封家書中，傅雷為什么多次提到莫扎特？


________________________________________________________________________________________________________________________________________


答案示例：(1)傅聰 信 (2)示例：傅聰從事音樂工作，因此傅雷談莫扎特的藝術(shù)特色與內(nèi)心情感的關(guān)系，與傅聰交流，循循善誘。也體現(xiàn)一位父親望子成才的良苦用心。


2．名著閱讀。


被稱為“苦心孤詣教子篇”的名著是《________》，教育兒子勝不驕、敗不餒，要有國(guó)家和民族榮譽(yù)感，做一個(gè)“________________、人格卓越的藝術(shù)家”。


答案示例：傅雷家書 德藝俱備


3．閱讀名著，我們經(jīng)常被作品中個(gè)性鮮明的人物所吸引。閱讀下面文段，寫出畫線代詞所指代的人物。


(1)________ (2)________


(3)________ (4)________


答案示例：(1)武松 (2)列夫·托爾斯泰


(3)傅聰 (4)沙悟凈


作品
文段
人物
《水滸傳》
說時(shí)遲，那時(shí)快，他先把兩個(gè)拳頭去蔣門神臉上虛影一影，忽地轉(zhuǎn)身便走。蔣門神大怒，搶將來，被他一飛腳踢起，踢中蔣門神小腹上，雙手按了，便蹲下去。
(1)
《名人傳》
直到有一天，一時(shí)的絕望，也許是臨死前的一陣熾熱的狂風(fēng)將他刮出家門，來到路上，流浪、逃走、敲一座修道院的門。然后繼續(xù)上路，終于在一個(gè)不知名的小地方倒在路上，再也站不起來。
(2)
《傅雷家書》
音樂院院長(zhǎng)說你的演奏像流水，像河；更令我想到克利斯朵夫的象征。天舅舅說你小時(shí)候常以克利斯朵夫自命，而你的個(gè)性居然和羅曼·羅蘭的理想有些相像了。
(3)
《西游記》
這流沙河的妖怪，因?yàn)樵谔煊凶?，墮落此河，忘形作怪。他曾被菩薩勸化，愿歸師父往西天去的。
(4)

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