初中英語外研版 (新標(biāo)準(zhǔn))八年級上冊Unit 2 It descibes the changes in Chinese society.教案-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

U 2 It describes the changes in Chinese sciety.說課教案

一、教材分析

在上一單元的教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)對動詞不定式有了初步的了解，本單元延續(xù)了這一教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時了解戲劇和著名作家，并運用所學(xué)詞匯開展相關(guān)話題的談?wù)摗?

二、學(xué)情分析

學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)知識的儲備和學(xué)習(xí)的能力，能夠通過獨立閱讀解決較為簡單的問題，并通過小組合作解決一些較為困難的題目。

三、三維目標(biāo)：

1、知識與技能：

本模塊以老舍及老舍茶館為話題，要求學(xué)生掌握新詞匯，并能運用所學(xué)知識閱讀老舍的相關(guān)信息。

2、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對話劇或電影的欣賞情趣，培養(yǎng)學(xué)生對中國文學(xué)的興趣，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強學(xué)生對偉大作家的敬仰、崇拜之情，以他們?yōu)榘駱?，努力學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)重難點：

重點：能掌握并應(yīng)用head teacher、 cllege 、twentieth 、describe 、sciety等單詞及文中相關(guān)短語。

難點：掌握三段式閱讀技巧和文中動詞不定式作賓語和動詞帶雙賓語的使用。

五、教法：

本節(jié)課采用任務(wù)型教學(xué)法、小組合作法以及多媒體計算機輔助課堂教學(xué)。通過情境導(dǎo)入、合作探究和拓展提升來完成。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用。通過課件和視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多生動活潑的語言環(huán)境，把學(xué)生吸引到活動中去。

六、學(xué)法：

在本課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們主要采用合作學(xué)習(xí)法：我將會在課堂活動中把學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，讓他們圍繞課堂任務(wù)互動探討、相互交流、相互合作、相互競爭。從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展學(xué)生的能力。

七、說過程：

這一節(jié)課我主要通過開展合作學(xué)習(xí)、分層閱讀、討論等形式，讓學(xué)生圍繞老舍茶館這一話題進行閱讀策略的培養(yǎng)。通過情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生習(xí)得“帶雙賓語動詞”的特點，并以多樣化的活動實現(xiàn)對語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識的初步訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得欣賞和描述文學(xué)作品。依據(jù)相應(yīng)的教情、學(xué)情，遵循三段式閱讀教學(xué)模式，本節(jié)課我主要設(shè)計了導(dǎo)入，多層次閱讀和寫作3個教學(xué)環(huán)節(jié)：

八、學(xué)習(xí)過程：

Step1導(dǎo)入新課

通過觀看一段視頻引出京劇，老舍及其作品茶館，然后師生之間交流老舍的情況引入本課的主題。在這一環(huán)節(jié)，同時復(fù)習(xí)了本課即將使用到的單詞。

1. Wh is La She？

2. What d yu knw abut La She?

3. What are his mst famus bks and plays?

4. What’s special abut La She’s Teahuse?

【設(shè)計意圖】對老舍個人及作品《茶館》有基本的了解，更快的進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好的理解課文。同時在語境中理解本文新詞匯，為下一步學(xué)習(xí)做鋪墊。

Step2 多層次閱讀

1.Skimming. Read the passage and match the headings with the paragraphs. (速讀課文，請為每一段落選擇合適的小標(biāo)題。)

Para 1 A. La She Teahuse

Para 2 B. The stry f Teahuse

Para 3 C. La She

【設(shè)計意圖】學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究，教師通過幾個較為簡單的問題的設(shè)置，讓學(xué)生積極的行動起來，自主的完成快速閱讀，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，解決問題。并通過小組合作，對各自的答案進行核對，在合作中發(fā)現(xiàn)彼此的問題所在并進行解決。提高學(xué)生的解決問題的能力。并能夠總結(jié)歸納出適合于自己的方法。

2.Scanning, and finish the timeline. (速讀第二段，完成時間表。)

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1957

1924

1918

1913

1899

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過問題，對老舍的生平有一定的了解，并能夠通過所給提示找到所需要信息，對文中相關(guān)語句進行處理，鍛煉學(xué)生的文字處理能力。并對以時間為軸進行描述有所感悟。同時在小組互動中，提高糾錯和改錯能力。（合作探究，交流提升。）

3.Detailed reading.

A. Read Paragraph 1, retell accrding t the main sentences. (細讀第一段，根據(jù)主要句子復(fù)述第一段。)

1.Teahuse is ne f …

2.He wrte it in…

3.The play has…and shws…frm…t…

4.It tells us the stry f…and…in Beijing.

5.It describes the changes in…ver…

B. Read Paragraph 2, answer the questins.(閱讀第二段回答一下問題。)

1).When was La She brn?

2).Where did his mther send him in 1913?

3).What was he after finishing schl in 1918?

4).When did he leave fr England and what did he d there?

5).When did he g back hme?

6).What did he write and what were they abut?

7).What d peple think f him?

C. Read Paragraph 3, and fill in the blanks. (細讀第3段，填充所缺單詞。)

At La She Teahuse tday,_________ can drink tea and eat _______ Beijing fd.______ yu like the Beijing Opera,_________ music r magic shws, yu can _____them at the teahuse. La She Teahuse gives a warm ______ t everyne ______ all ver the wrld.

D. Read the passage carefully again and cmplete the passage with the wrds in the bx in Activity 4.(完成課本第4部分補全短文。)

La She’s play, Teahuse, has three acts. It describes the life f Wang Lifa and the changes t the lives f (1) _______ peple in Chinese (2) ______ in the first half f the twentieth (3) _______.

La She went t a teacher’s schl in Beijing, taught in Lndn and later returned t China. He is ne f China’s greatest (4)_______.

Cme t La She Teahuse in Beijing (5)___ yu like the Beijing Opera, traditinal music r (6)_____ shws.

【設(shè)計意圖】通過對文章的詳細閱讀，提高學(xué)生對語句的理解，在小組合作學(xué)習(xí)中進行優(yōu)勢互補。給學(xué)生足夠的時間去充分的閱讀，將存在的問題解決掉。

Step 3: Writing.

【設(shè)計意圖】本活動旨在鍛煉學(xué)生的寫作能力，閱讀是學(xué)習(xí)過程中的輸入環(huán)節(jié)，而寫作則是一個輸出環(huán)節(jié)，將已了解、吸收、消化了的知識與自身經(jīng)歷相結(jié)合。學(xué)以致用，才是目的。

1. Cmplete the table.

2. Write a passage abut Teahuse.

Yu can d it like this:

The stry f teahuse takes place in Beijing. …..

______________

3. Write a passage abut yur favrite play r film.（寫一部你最喜歡的戲劇或電影。）

先讓學(xué)生完成表格，再根據(jù)表格內(nèi)容，及句式提示寫一篇短文。再提供一些動畫片和科幻片的圖片及英文名字給學(xué)生作為參考，并給出一篇范文。

4. Shw time.

Ask ne r tw students t read his/her passage.

5.Shw a saying f a famus persn.

Reading makes a full man.

Step4: Assessment

Hmewrk: 1. Read the passage.

2. Finish up writing the passage.

說板書

意圖：課件上會就每個環(huán)節(jié)進行相應(yīng)的提示和點撥。本課并無典型代表舉行，故板書留給學(xué)生出現(xiàn)的代表性問題。

說評價

在小組活動中，對于所完成的閱讀任務(wù)的情況，都會有組內(nèi)相應(yīng)的人進行評價，并且記錄在學(xué)案上，讓學(xué)生對自己完成任務(wù)情況有所了解。同時在互相評價的過程中，每個同學(xué)勢必更在乎別人的評價，這也會激勵自己更加認真的完成任務(wù)。

建議性評價取代定性評價。

對于同學(xué)在閱讀過程中的評價，用給出建議的方式來代替原有的簡單的對錯，和分數(shù)的評價。

說預(yù)測; 本節(jié)課是一堂英語讀寫課，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力是英語教學(xué)的一項基本要求，讀寫是一種有效的學(xué)習(xí)工具。通過讀寫，學(xué)生可以學(xué)習(xí)概念、擴充詞匯、理解語言結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)之用，將所學(xué)知識通過寫的方式輸出。學(xué)生們在閱讀到足夠的仔細之后，經(jīng)過加工、練習(xí)、轉(zhuǎn)換，然后再寫出來，就達到了讀寫課的要求。然而，讀寫訓(xùn)練是一個過程，能力的提升更是一個循序漸進的過程，讀寫訓(xùn)練不能僅限于課堂，學(xué)生們在日常生活中也應(yīng)多加運用，將語言的交流作用的實效發(fā)揮出來，當(dāng)然，在教學(xué)過程中，基礎(chǔ)較差的同學(xué)可能會有一些障礙，不能按時按要求完成老師給出的任務(wù)，我將不斷調(diào)整教學(xué)策略，因材施教，不斷改進教學(xué)方法，并加強學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)。早日成為一名優(yōu)秀的的教師。

Teahuse
Where des the stry take place?
When des the stry take place?

What is the stry’s main idea?
Why is it gd?

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