八年級上冊錢塘湖春行教案設(shè)計(jì)-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

一、教學(xué)目標(biāo)

掌握朗讀技巧，有感情地反復(fù)朗誦直至背誦

品味語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境，運(yùn)用想象聯(lián)想感悟詩歌內(nèi)容

激發(fā)學(xué)生熱愛古詩的熱情，培養(yǎng)審美和品鑒能力

教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀并背誦；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美和情感美。

課時(shí)安排:1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

多媒體PPT課件輔助教學(xué)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

激情導(dǎo)入

同學(xué)們，俗話說：上有天堂，下有蘇杭”，杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝。今天我們就追隨唐朝大詩人白居易的足跡，去穿越時(shí)空的西湖之旅吧。

出示課題《錢塘湖春行》作者白居易

整體感知

作者簡介及詩歌背景

白居易，字樂天，晚年自號香山居士。代表作有《賣炭翁》、《長恨歌》、《琵琶行》等。

這首詩是長慶三年或四年春天白居易任杭州刺史時(shí)所作。他在杭州時(shí)，有關(guān)湖光山色題詠很多。

初讀詩歌

（1）下面，就請同學(xué)們跟隨老師共同讀一讀吧，朗讀時(shí)我們要注意古詩詞朗誦的節(jié)奏和停頓技巧。

錢塘湖春行

[唐]白居易

孤山寺北/賈亭/西，水面初平/云腳/低。

幾處早鶯/爭/暖樹，誰家新燕/啄/春泥。

亂花漸欲/迷人眼，淺草才能/沒馬蹄。

最愛湖東/行不足，綠楊陰里/白沙堤

(2)生齊讀

(3)抽查學(xué)生個(gè)人朗誦情況

品讀詩歌

品讀首聯(lián)

詩人先是在哪里觀景的？他看到了什么景色？

在這里表明了詩人是從孤山賈亭一帶啟程的，春水初漲，水面與堤岸齊平，空中舒卷的白云和湖面蕩漾的波瀾連成一片，這是詩人瞭望湖面所看到的景象）

品讀頷聯(lián)

那么詩人除了看到云和水面外，還看到了什么景色，表達(dá)了什么樣的感情？

（錢塘湖畔，初春的太陽暖洋洋的)只見幾處早來的黃鶯鳴聲啾啾，爭著飛上向陽的枝頭不知是哪家新到的燕子飛來飛去銜了春泥筑巢。這兩句詩通過描繪鶯爭早樹，燕啄春泥這些動物的變化來寫充滿活力的早春景色，從而使得全詩洋溢著春的活力與生機(jī)。表達(dá)了作者對早春景色的喜愛之情。

2、從整體把握了這兩句詩后，我們再從煉字和修辭兩個(gè)方面來賞析

上句中的“爭”，競爭，運(yùn)用擬人的修辭，生動形象黃鶯爭著飛上向陽之樹的情景，準(zhǔn)確地描繪了初春的獨(dú)有風(fēng)貌。下句中“啄”細(xì)膩的寫出了燕子啄泥銜草，營造新巢的情景，傳達(dá)春的消息的同時(shí)，也傳達(dá)出人們乍見新燕的愉悅之情。

這一聯(lián)中還有兩個(gè)表明早春景色的詞語，是什么呢？

“幾處”勾畫出鶯歌此呼彼應(yīng)和作者左右尋聲的情態(tài)?！罢l家”似問非問，使詩歌更富情韻，也彰顯了作者對早春錢塘湖盛景的喜愛之情。

“幾處”“誰家”照應(yīng)“早鶯”“新燕”，說明早鶯尚少，新燕不多，恰切地寫出了錢塘湖初春季節(jié)的特點(diǎn)。

齊讀頸聯(lián)

（1）在一聯(lián)中，詩人又描繪了什么畫面？表達(dá)了什么樣的感情？

春花要迷住人的眼睛，使人眼花繚亂，青青的春草長得淺淺的勺，剛剛能夠遮沒馬蹄。

（2）我們從煉字的角度進(jìn)行賞析，抓住每句話的第一個(gè)字進(jìn)行賞析。

“亂”，亂花指的是春花(野花)的繽紛多彩，同時(shí)因?yàn)槭窃绱?，未到百花盛開的季節(jié)尚不是姹紫嫣紅的景象?！皽\”寫出了春草漸綠，但未長得豐茂，只能沒過馬蹄?！皝y花”“淺草”寫出了花的繁多、草的柔嫩，春的嫵媚動人。同時(shí)抓住“漸欲”“才能”這兩個(gè)詞寫出了春的發(fā)展變化，突出了春的勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對早春景色的喜愛之情。

齊讀尾聯(lián)

最后一聯(lián)表達(dá)了什么樣的感情？

尾聯(lián)整首詩中最能表達(dá)作者對西湖春色喜愛和贊美的詩。

拓展延伸

收集有關(guān)西湖或早春景象的詩句，積累在讀書筆記上。

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