12.唐詩五首 錢塘湖春行（部編版八年級上冊）  教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：了解詩歌內(nèi)容，理解詩人感情，背誦這首詩。2.過程與方法：合理聯(lián)想和想象，品味語言，體會詩的意境；通過寫作學(xué)習(xí)描寫景物。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化，提高文化品味和審美情趣。 課時：1課時重點(diǎn)：了解詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀背誦全詩。難點(diǎn)：品味語言，體會詩的意境。德育結(jié)合點(diǎn)：熱愛中國傳統(tǒng)文化，提高文化品味和審美情趣。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：1.以擴(kuò)寫詩歌為抓手，讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生品味語言。2.通過對比，感受語言的美和中國傳統(tǒng)文化的魅力。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”雖然遺憾今天不能身臨其境，但是李老師可以讓大家一飽眼福，感受西湖的美。請欣賞西湖十景。（齊聲念十景名稱）西湖的美，四季各有不同。白居易的《錢塘湖春行》是吟唱西湖春色的經(jīng)典。下面，我們一起跟隨白居易這位唐代著名詩人，一起到西湖邊走走吧。（出示教學(xué)目標(biāo)） 二、習(xí)作分享，品味語言（一）齊讀詩歌，正音正字，明確節(jié)奏（律詩）錢塘湖春行白居易孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。幾處/早鶯/爭暖樹，誰家/新燕/啄春泥。亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。  （沒、行、堤：字音，板書） （二）課前習(xí)作分享及賞析1.岑云雄：過于簡單，所以有缺漏；          沒有細(xì)致描寫，沒有畫面感和美感。    我站在錢塘江邊，湖水漲得像堤岸一樣平，白云就顯得離地很低了。幾只黃鶯爭著被曬到的樹梢。哪里來的燕子銜著春泥筑巢?；▋洪_得五顏六色，眼花繚亂。長得低的草只能沒馬蹄。我最喜歡這里了，總是覺得玩不夠。你看，那楊柳蔭有多美的白沙堤??！2.廖  畔：有想象的情節(jié)，但有些想象不合理；          游覽線路有錯；          有描寫但不夠細(xì)致。今天天氣真不錯呀，適合出去游山玩水呀，正好活動一下我這把老骨頭兒了啊！聽說錢塘湖一帶風(fēng)景很好呢，就去那兒吧，話不多說，向錢塘湖進(jìn)發(fā)。不一會兒，我就來到了西湖岸邊上，他們說的果然沒錯呀！一眼望去，湖面上水波粼粼，站在岸邊，聽著流水聲，輕風(fēng)劃過臉龐，頓時感覺心曠神怡呢。不遠(yuǎn)處，一只只黃鶯嘰嘰喳喳地叫著，好似在爭搶自己的地盤，此時，天上的浮云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片，如果不仔細(xì)看，還真以為天與水沒有界限了呢！真是“天連水尾水連天”??！看完湖，吧邊來到了孤山山腳，抬頭向上看，高高的孤山用它堅(jiān)碩的身體直插云霄，一團(tuán)團(tuán)的白云圍在它的腰上，像一扇通往異世界的大門。繞過孤山，我來到了賈公亭，站在賈公亭上，望者玉似的湖水，突然，水面突然活躍起來，我疑惑地看著波瀾泛起的地方，不一會兒，有一樣條形的東西在空中劃出一道弧線，仔細(xì)一看，哇！好大一條魚??！旁邊不遠(yuǎn)處有一名老翁在釣魚呢！勞累了一天，我也該回家了。3.陳語桐：描寫細(xì)致，語言優(yōu)美。又一個春天。陽光輕輕地把手伸進(jìn)了大地的衣襟，暖暖的風(fēng)也攜著柳條在湖邊蕩起了秋千，激起圈圈的漣漪。來杭州做官，怎能不欣賞一下（番）西湖的風(fēng)光呢？我不由得停下了匆匆的腳步，緩步踱向前方。從孤山寺的北面到賈亭的西部，湖面春水恰好剛剛與堤平，潔凈的白云似一個個調(diào)皮的精靈，重重疊疊地蹁躚，同湖面的層層波瀾連成一片。呀，真分不清哪里是藍(lán)天的精靈，哪兒是西湖的舞裙。“嘰嘰，喳喳”（逗號用得好）一陣細(xì)絲般婉轉(zhuǎn)的樂曲吸引了我的注意，是春姑娘在彈奏嗎？哦，原來是幾處早出的黃鶯正著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢呀。倏然間，一朵，兩朵……千朵，萬朵，所有燦爛的臉龐紛紛展開了青春的色彩，似一只只裊娜的彩蝶，嬉笑著翩躚而來，逐漸將我淹沒。連那株株矮小的青草，也似留戀那馬蹄清脆的聲響，輕巧地纏住了我們的步伐。西湖的旖旎，還有百綠含華，綠草如茵，更不必說那綠楊柳蔭下惹人醉的白沙堤，也許在默然中，季節(jié)的舞臺，早已拉開了春天的帷幕。 小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。 （三）賞析中可能講解到的知識點(diǎn)1.寫作背景：長慶三年春（公元822年），白居易任杭州刺使的時候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖，被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩興大發(fā)，寫下了這首著名的七言律詩，抒發(fā)了自己對春天西湖贊美和熱愛的感情。 詩人是騎馬游西湖，所以詩里提到了“游蹤”。這首詩的題意主要在一個“行”字上，“行”字寫得好，才能見出騎馬游春的樂趣。但西湖面積太大，行程太長，所以詩人只截取其中一段來寫：開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景；中間寫游程中所見；最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景。這樣，讀這首詩，我們自然就有了隨著詩人飽覽西湖早春景色的感覺。 （四）品讀詩中妙筆，體會意境  古人對語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實(shí)都是“吟安一個字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，花開之多更顯出了一種勃勃的生機(jī)，詩中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎？  歸納：“初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺” 四、1．詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？從哪些詞語可以看出是初春的景色？【交流點(diǎn)撥】首聯(lián)：詩人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時看到的山光水色，“初平”寫春水初生，略與堤平，“云腳低”寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。頷聯(lián)：寫鶯燕，是詩人所見，鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱，燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，一片生機(jī)勃勃之勢。頸聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩人的感受，馬在淺草地上走得很輕快，看花的時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會產(chǎn)生迷亂的感覺。尾聯(lián)：直抒胸臆，表達(dá)詩人喜悅的心情，“行不足”是因?yàn)榭床蛔?，說明詩人流連忘返。2．頷聯(lián)中“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”？【交流點(diǎn)撥】詩人對周圍事物的選擇是典型的，鶯是歌手，燕是信使，只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪出來，使人可以想象出，過不多久，姹紫嫣紅開遍，草長鶯飛的景色就會到來。3．這首詩主要描寫了什么景色？表達(dá)了作者什么情感？【交流點(diǎn)撥】這首詩描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人對西湖，對春天的喜愛之情和詩人的喜悅心情。  前六句景中有情，后兩句情中有景，全詩情景交融    這首詩雖是寫景，但景中有情，對盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢。 誦讀古詩  五、對比詩作，感受古韻1.寫西湖景色的詩歌對比飲湖上初晴后雨蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。【注釋】瀲滟（liàn yàn）：水光閃動的樣子?？諠鳎盒稳萦曛袩熿F迷漫。西子：即西施，春秋時越國著名的美女。【簡析】寫杭州西湖的山光水色，這首詩堪稱絕唱。詩人以古代美女之美來比喻西湖的奇麗景色，西湖不論是晴天或是雨景，就如淡妝濃抹的西施一樣，總是展示出她美的魅力。這種奇巧的比喻，寫出西施的形象之美，令人向往。曉出凈慈寺送林子方楊萬里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬里的這首詩以其獨(dú)特的手法流傳千古，值得細(xì)細(xì)品味： 首句看似突兀，實(shí)際造句大氣，雖然讀者還不曾從詩中領(lǐng)略到西湖美景，但已能從詩人贊嘆的語氣中感受到了。這一句似脫口而出，是大驚大喜之余最直觀的感受，因而更強(qiáng)化了西湖之美。果然，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，詩人用一“碧”一“紅”突出了蓮葉和荷花給人的視覺帶來的強(qiáng)烈的沖擊力，蓮葉無邊無際仿佛與天宇相接，氣象宏大，既寫出蓮葉之無際，又渲染了天地之壯闊，具有極其豐富的空間造型感。“映日”與“荷花”相襯，又使整幅畫面絢爛生動。全詩明白曉暢，過人之處就在于先寫感受，再敘實(shí)景，從而造成一種先虛后實(shí)的效果，讀過之后，確實(shí)能感受到六月西湖“不與四時同”的美麗風(fēng)光。 2.學(xué)習(xí)煉字，感受語言的美和中國傳統(tǒng)文化的魅力（1）唐朝時期，是我國封建社會發(fā)展中一個非常繁榮的時期，文學(xué)藝術(shù)也很發(fā)達(dá)，其中以詩最具有代表性。當(dāng)時，不僅詩人多，創(chuàng)作的詩多，而且在藝術(shù)上、內(nèi)容水平上都很高。
　　在當(dāng)時眾多的詩人中，有一個詩人叫齊已，某年冬天，他在大雪后的原野上，看到傲雪開放的梅花，詩興大發(fā)，創(chuàng)作了一首《早梅》詩，詠誦在冬天里早開的梅花。詩中有兩句這樣寫道：前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。寫好后，他覺得非常滿意。
　　有一個叫鄭谷的人，看到齊已寫的這首詩后，認(rèn)為這首詩的意味未盡。于是，他經(jīng)過反復(fù)思考推敲，將這兩句詩改為：前村深雪里，昨夜一枝開。因?yàn)樗J(rèn)為既然數(shù)枝梅花都開了，就不能算是早梅了。
　　鄭谷的這一改動，雖然只將數(shù)字改為一字，只有一字之改，但卻使《早梅》更貼切題意了，詩的意境也更完美了。齊已對鄭谷的這一改動非常佩服，當(dāng)時即稱鄭谷為自己的一字師。
  一字之師的意思是：改正一個字的老師。有些好詩文，經(jīng)旁人改換一個字后更為完美，往往稱改字的人為“一字師”或“一字之師”。 （2）“春風(fēng)又綠江南岸”（北宋王安石《泊船瓜洲》）傳說，王安石在寫這句詩句時，在原稿上曾經(jīng)換過許多字，先用“到”，又改作“過”，后改作“入”，再改作“滿”，都不合意，修改了好多次，最后才選定了這個“綠”字。（3）"輕風(fēng)拂細(xì)柳，淡月失梅花”。 相傳，蘇東坡，一次與他的妹妹蘇小妹及詩友黃山谷一起論詩，互相題試。小妹說出“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”后，要哥哥從中各加一字，說出詩眼。蘇東坡當(dāng)即道：前者加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花”。不料蘇小妹卻評之為“下品”。蘇東坡認(rèn)真的思索后，得意的說：“有了，‘輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不屬上品。”一旁的黃山谷忍不住了，問道：“依小妹的高見呢？”蘇小妹便念了起來：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花。”蘇東坡、黃山谷吟誦著，玩味著，不禁托掌稱妙。（4）云破月來花弄影”（宋張先《天仙子》）。這句詞詞少意豐，一語三折。“云、月、花、影”四字寫了三物四景，中間又用“破、來、弄”三字寫出三種連續(xù)的動態(tài)：云“破”而有月“來”，月“來”而有花“影”，花“影”引出“弄”字，有“弄”字而有花枝隨風(fēng)搖動、撫弄花影的幽雅姿態(tài)。僅僅七個字，從天上寫到地下，云橫皓月、風(fēng)弄花影，構(gòu)成了一幅幽美朦朧的畫面，把云，月，花都擬人化了，賦予了它們豐富的情感和生命，同時使寧靜的畫面有了飛動之勢。 再背誦，感受本詩的美。 六、結(jié)束學(xué)了《春》、《錢塘江春行》我們對自然應(yīng)該持什么態(tài)度？     自由發(fā)言（熱愛自然，保護(hù)自然，尊重自然）

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