第2課時(shí) 時(shí)間的計(jì)算


【教學(xué)目標(biāo)】


1、通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。


2、會(huì)進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算。


3、養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。


【教學(xué)重難點(diǎn)】


時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。


【教具準(zhǔn)備】時(shí)鐘模型、投影儀、課件


【教學(xué)過程】


一、猜謎游戲引入:


1、猜謎語:矮子走一步,高個(gè)走一圈。矮子走一圈,高個(gè)走半天。


2、學(xué)生猜出謎底后,教師拿出一個(gè)鐘面模型,提問:


①“矮子指的是什么”?“高個(gè)指的又是什么?”


②“分針走一小格的時(shí)間是多少”?“分針走一圈的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”?


③“1時(shí)等于多少分”?“1分等于多少秒”?


3、教師演示課件,撥出不同的時(shí)刻,讓學(xué)生讀出時(shí)間。如:5時(shí),3時(shí)20分,6時(shí),9時(shí)50分等。


4、引出課題:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間,但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。(板書課題)


二、教學(xué)新課:


1、教學(xué)例1:2時(shí)=( )分


(1)教師:1時(shí)等于……?(學(xué)生答)那2時(shí)呢?


(2)學(xué)生合作、自主探究。


(3)反饋


a、60+60=120分


b、2時(shí)就是2個(gè)60分,即60×2=120分


(4)教師小結(jié)。


2、完成第4頁“做一做”


先獨(dú)立完成,再集體訂正,訂正時(shí),可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。


方法(1)時(shí)、分、秒是從大到小的單位,像百位、十位、個(gè)位一樣;


方法(2)時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算,即秒向分換算,分向時(shí)換算是滿60進(jìn)一,進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。


60秒=1分(10個(gè)1=1個(gè)10)


60分=1時(shí)(10個(gè)10=1個(gè)100)


反過來也是一樣的。


3、教學(xué)例2:


(1)教師投影例2的情境圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖,說說圖意:小明7時(shí)30分離家,7時(shí)45分到校。


(2)師:小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢?


(3)學(xué)生討論回答,試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法:


a、分針從6走到9。走了3大格,是15分鐘。


b、45-30=15,是15分鐘。


4、小結(jié)


5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。


三、鞏固練習(xí):


1、完成第5頁“做一做”。


集體訂正時(shí),可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。


2、填空:


(1)50分比1時(shí)少()分,1時(shí)比45分多()分。


(2)一節(jié)課是()分,課間休息()分,再加上()分,就是1時(shí)。


3、競賽:


教師口頭報(bào)時(shí)刻,如:3時(shí)至3時(shí)45分,經(jīng)過幾分?學(xué)生搶答,看誰搶答得快,教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。


四、全課總結(jié),回歸評(píng)價(jià):


教師:現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?我們剛才是從9時(shí)開始上課,從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰?!笔前。瑫r(shí)間就像金子那樣寶貴,我們要珍惜每一分時(shí)間,多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng),長大更好地建設(shè)祖國。


【教學(xué)反思】


本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,利用學(xué)生熟知的、感興趣的計(jì)算,用家到學(xué)生經(jīng)過的時(shí)間來組織教學(xué)。一方面教師要相信學(xué)生,給予學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間與空間,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的經(jīng)驗(yàn)得出計(jì)算的時(shí)間和方法。另一方面教師也要細(xì)致引導(dǎo),通過學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的總結(jié)和實(shí)際應(yīng)用鞏固所學(xué)。通過不斷地積累解決問題的策略,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。


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