（第一課時(shí)）


授課時(shí)間：


教學(xué)目標(biāo)：


1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫5個(gè)字。


2、正確、流利、有感情地朗讀課文。


3、了解課文內(nèi)容，了解烏鴉喝水的過程。


教學(xué)重點(diǎn)：


有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。


教學(xué)難點(diǎn)：


懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。


課前準(zhǔn)備：


多媒體課件、相關(guān)資料。


教學(xué)方法：


交流法、閱讀法。


教學(xué)過程：


一、趣味導(dǎo)課


1、教師出示相關(guān)圖片。


同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么小鳥嗎？（烏鴉）能看著圖片說一說它長得什么樣？（烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）


2、烏鴉不僅長得不好看，叫聲也不好聽，但它卻十分聰明，今天，我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課，一起去認(rèn)識(shí)一只聰明的烏鴉。


（板書課題）13、烏鴉喝水（齊讀課題）


二、整體感知


1、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。


2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。


3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：烏 鴉 處 找 辦 旁 許 法 放 進(jìn) 高


(1)學(xué)生自由讀生字。


(2)開火車讀生字，集體糾正。


(3)同桌相互檢查讀生字。


(4)去音讀生字。


（注意指導(dǎo)：“旁、放”是鼻韻母，“找”是翹舌音。）


過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎？


烏黑、烏鴉、到處、找到、辦法、旁邊、許多、辦法、放入、進(jìn)出、高興


4、學(xué)習(xí)多音字。只（zhī）一只；只（zhǐ）只見


5、質(zhì)疑課題。讀了課題，你有哪些疑問呢？


（烏鴉喝到水了嗎？烏鴉是用什么方法喝到水的呢？）


過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，了解具體內(nèi)容。


三、精讀領(lǐng)悟


1、課文朗讀，初讀感知。


（1）課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。


（2）學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。


（3）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音。


（4）課文一共分為幾個(gè)自然段？分別講了什么呢？


（第一段：烏鴉要喝瓶子里的水，卻喝不到；第二段：烏鴉想出了喝到水的辦法；第三段：烏鴉終于喝到水了。）


2、學(xué)習(xí)第一段。


（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評(píng)價(jià)。


（2）思考：從“到處”一詞可以看出什么？


(“到處”說明烏鴉找了許多地方，心里很著急。)


想象：烏鴉都去過哪里找水喝呢？用“烏鴉也許去____找水喝，也許又去____找水喝”句式練習(xí)說話。


（3）烏鴉終于找到水喝了，它的心情如何呢？（高興、興奮）教師指導(dǎo)有感情朗讀。


（4）烏鴉又遇到了哪些困難呢？（烏鴉雖然找到了水，可是水不多，瓶口又小，還是喝不到水。）師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生感受這個(gè)困難。


（5）指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？”這個(gè)問句。


師：如果你是這只烏鴉，你會(huì)怎么讀“怎么辦呢？”這四個(gè)字。（學(xué)生試讀，師再范讀，讀出疑問語氣。）你也來體驗(yàn)一下烏鴉的心情，帶著失望和疑問的語氣讀一讀最后兩句。


3、學(xué)習(xí)第二段。


（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評(píng)價(jià)。


（2）思考：你覺得這是一只怎樣的烏鴉？


（烏鴉看到石子就想出了辦法，可以看出這是一只善于觀察、勤于思考的烏鴉。)


（3）師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。烏鴉想出好辦法來了，一定很快樂。讓我們帶著快樂的語氣讀一讀這一段。


4、學(xué)習(xí)第三段。


（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評(píng)價(jià)。


（2）思考：為什么瓶子里的水會(huì)升高呢？


（因?yàn)榉胚M(jìn)了小石子。）


（3）烏鴉又是如何把小石子放進(jìn)瓶子里的呢？(一顆一顆放進(jìn)去的)從“一顆一顆”這個(gè)詞語你能體會(huì)到這是一只怎樣的烏鴉呢？


(這是一只做事認(rèn)真、有耐心的烏鴉。)


（4）瓶子里的水是如何升高的，找出相關(guān)詞語？（漸漸）


理解“漸漸”。你能給這個(gè)詞語換個(gè)詞嗎？


（慢慢，一點(diǎn)一點(diǎn)）


說句子：________漸漸____________。


（5）指導(dǎo)朗讀，讀出烏鴉的高興。


5、拓展延伸。


假如周圍沒有小石子，還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢？開動(dòng)腦筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧。（例如：可以把瓶子歪倒，水就會(huì)往外流；還可以想辦法找一根吸管……）


6、教師小結(jié)：最后，讓我們一起再來欣賞這個(gè)故事。(播放視頻《烏鴉喝水》)


7、指導(dǎo)書寫“只、石、多、出、見”


（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。


（2）師范寫生字。


（3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。


8、課堂小結(jié)：


小朋友們，這篇課文用簡潔生動(dòng)的語言，描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過程，說明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法，就能得到解決。我們遇到問題也要認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考。


四、總結(jié)拓展


1、課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？


（1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，感受到了這是一只善于動(dòng)腦的小烏鴉。


（2）讓我們明白了遇到問題要認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考。


2、課堂練習(xí)


比一比，組詞。


石（石頭） 見（看見）


古（遠(yuǎn)古） 貝（貝殼）


我會(huì)選。


辦法 方法


（1）你想到什么好（辦法），可以讓秋千變長一些。


（2）要做出這道數(shù)學(xué)題的（方法）太多了。


五、作業(yè)布置


1、正確、流利有感情地朗讀課文。


2、搜集帶有動(dòng)物名字的古詩句，讀一讀。


板書設(shè)計(jì)：


烏鴉喝水


烏鴉口渴——找水喝


看見瓶子——喝不著水


看到石子想到辦法——喝到水


教學(xué)反思：


《烏鴉喝水》是人教版一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這篇課文用簡潔生動(dòng)的語言，描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過程，說明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法，就能得到解決。教育我們遇到問題要認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考。


這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為除了讓學(xué)生感受這個(gè)有趣的故事外，還要培育學(xué)生動(dòng)手能力和在思考中發(fā)展學(xué)生思維的能力。教學(xué)時(shí)，最好先讓學(xué)生提前做一做往瓶子里放石子讓水面升高這個(gè)實(shí)驗(yàn)，這樣有助于發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力、有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。同時(shí)，在講解完這個(gè)故事后，我又安排了讓學(xué)生思考還有哪些好的方法讓烏鴉能喝到水，目的也是為了培養(yǎng)學(xué)生的善于思考的好習(xí)慣。











授課教師： 領(lǐng)導(dǎo)簽字：

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