┃教學(xué)過程設(shè)計┃








┃教學(xué)小結(jié)┃





【教學(xué)目標(biāo)】


一、知識與能力


1.通過實驗理解焦耳定律，記住焦耳定律的計算公式，并能應(yīng)用公式進行簡單的計算。


2.了解電熱的利用和防止。


二、過程與方法


了解電熱的利用及其防止的實例，知道改變電熱的方法。


三、情感態(tài)度與價值觀


通過學(xué)習(xí)電熱的利用及其防止，體會物理來源于生活又應(yīng)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。


【教學(xué)重點】


對焦耳定律的理解。


【教學(xué)難點】


通過實驗探究提出電流的熱效應(yīng)與電阻大小的關(guān)系。


【教學(xué)突破】


利用教材內(nèi)容讓學(xué)生明白用什么實驗裝置和怎樣去探究，作好探究計劃；在實驗過程中，鼓勵學(xué)生加強小組合作；實驗結(jié)束后，讓學(xué)生結(jié)合各種實驗方案進行比較分析，交流推廣，并進一步討論如何驗證焦耳定律。


◆教師準備


視頻材料、鎳鉻合金絲等。


◆學(xué)生準備


開關(guān)、鎳鉻合金絲、溫度計等。
教學(xué)過程
批注
一、電流的熱效應(yīng)。


1.電流的熱效應(yīng)定義。


學(xué)生活動：結(jié)合教材第94頁有關(guān)內(nèi)容，討論交流電流的熱效應(yīng)的定義。


電流通過燈泡的燈絲時，電能轉(zhuǎn)化為光和熱，燈絲變得灼熱而發(fā)光，這種電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的現(xiàn)象叫做電流的熱效應(yīng)。


學(xué)生活動：觀察100W和40W的燈泡。


提出問題：如果把同學(xué)們手中100W和40W的兩個燈泡分別接到家庭電路里，它們的亮度是否相同？如果亮度不同，請同學(xué)們猜想，燈泡的亮度與什么有關(guān)呢？


交流討論：燈絲的粗細不同，如果燈絲的長度相同，則電阻不同，由此可以猜想燈泡的熱效應(yīng)跟燈絲的電阻的關(guān)系。


2.實驗探究：電流的熱效應(yīng)跟電阻的大小的關(guān)系。


提出問題：將兩條粗細一樣，長度不同的鎳鉻合金絲串聯(lián)起來，接在電源上，通電一段時間后，猜想這兩段鎳鉻合金絲產(chǎn)生的熱量(Q1、Q2)是什么關(guān)系？


學(xué)生可能提出的各種猜想：(1)Q1>Q2；(2)Q1

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初中物理教科版九年級上冊電子課本 舊教材

3 焦耳定律

版本： 教科版

年級： 九年級上冊

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