第五章   細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第四節(jié)   能量之源——光與光合作用(3課時(shí))一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能1)、說(shuō)出綠葉中色素的種類和作用。2)、說(shuō)出葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能。3)、說(shuō)出光合作用以及對(duì)它的認(rèn)識(shí)過程。 4)、嘗試探究影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素。 5)、說(shuō)出光合作用原理的應(yīng)用。 6)、簡(jiǎn)述化能合成作用。   2.過程與方法     1)利用各種媒體調(diào)查和收集資料,學(xué)會(huì)鑒別、選擇、運(yùn)用和分享信息     2)通過探究環(huán)境因素對(duì)光合作用的影響,初步學(xué)會(huì)科學(xué)研究的一般方法,發(fā)展科學(xué)探究能力   3.情感態(tài)度與價(jià)值觀     1) 通過本節(jié)的學(xué)習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度      2)通過了解光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用,使學(xué)生認(rèn)識(shí)生命科學(xué)的價(jià)值,從而 樂于學(xué)習(xí)生命科學(xué)  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法。 1、教學(xué)重點(diǎn)及解決方法 [教學(xué)重點(diǎn)] 綠葉中色素的種類和作用。光合作用的發(fā)現(xiàn)及研究歷史。光合作用的光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程及相互關(guān)系。影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素。[解決方法]通過色素提取和分離實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生仔細(xì)觀察分離出的不同色帶,色帶的顏色、分布順序和寬窄,思考其原因及作用。讓學(xué)生從化學(xué)反應(yīng)的角度看光合作用的過程,明確每一個(gè)物質(zhì)變化的來(lái)龍去脈和相應(yīng)的能量轉(zhuǎn)化的過程。讓學(xué)生通過探究活動(dòng)理解光合作用原理的應(yīng)用。2、教學(xué)難點(diǎn)及解決方法[教學(xué)難點(diǎn)]光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過程。探究影響光作用強(qiáng)度的環(huán)境因素。[解決方法]通過由淺入深的講解,讓學(xué)生理解光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過程,區(qū)別和聯(lián)系。通過探究生產(chǎn)中的應(yīng)用。三、課時(shí)安排3課時(shí)。四、教學(xué)方法講解、實(shí)驗(yàn)法。五、教具準(zhǔn)備課件、實(shí)驗(yàn)儀器、試劑、材料等。六、學(xué)生活動(dòng)1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,找出需了解的知識(shí)點(diǎn)。2、讓學(xué)生討論認(rèn)識(shí)葉綠體的結(jié)構(gòu),這種結(jié)構(gòu)有哪些適于進(jìn)行光合作用的特點(diǎn);光合作用的過程,影響因素等。七、教學(xué)程序2課時(shí) 導(dǎo)言:我們知道,光合作用是指綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過程。人們得出這一認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的探索歷程。讓我們重溫一下這段歷程吧!一、光合作用的探究歷程 教師列表呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生討論回答問題。年代科學(xué)家實(shí)驗(yàn)結(jié)論思考1771英國(guó)的普利斯特利將點(diǎn)燃的蠟燭與綠色植物一起放在密閉的玻璃罩內(nèi),蠟燭不容易熄滅;將小鼠與綠色植物一起放在玻璃罩內(nèi),小鼠也不易窒息而亡。結(jié)論?為什么有人認(rèn)為植物也能使空氣變污濁?1779荷蘭的英格豪斯將普利斯特利所做的實(shí)驗(yàn)裝置分別放在光下和黑暗中做結(jié)論?與前人相比,實(shí)驗(yàn)做了什么改進(jìn)?1864德國(guó)的薩克斯 結(jié)論?1、為什么要把綠葉先在暗處放置幾小時(shí)?2、誰(shuí)是實(shí)驗(yàn)組,誰(shuí)是對(duì)照組?1880美國(guó)的恩格爾曼上一節(jié)課已講  1939美國(guó)的魯賓和卡門采用同位素標(biāo)記法分別標(biāo)記H2OCO2,進(jìn)行兩組光合作用的實(shí)驗(yàn)。第一組向綠色植物提供H218OCO2;第二組提供H2OC18O2結(jié)論?二位科學(xué)家采用了什么研究手段?20世紀(jì)40年代美國(guó)的卡爾文14C標(biāo)記14CO2,供小球藻進(jìn)行光合作用。  討論:1、從人類對(duì)光合作用探究歷程來(lái)看,生物學(xué)的發(fā)展與物理學(xué)和化學(xué)有什么聯(lián)系?與技術(shù)手段的進(jìn)步有什么聯(lián)系?2、人類對(duì)光合作用的探究過程,你還有哪些感悟?二、光合作用的過程。教師結(jié)合P103圖講解。光合作用總反應(yīng)式:CO2H2OCH2O)+O2 光反應(yīng)階段暗反應(yīng)階段部位類囊體的薄膜上葉綠體的基質(zhì)中條件光、色素、水、酶[H]、ATP、CO2、酶物質(zhì)變化水的光解:2H2O4[H]O2ATP的形成:ADPPi+能量ATPCO2的固定:CO2C52C32C3 (CH2O)C5H2O能量變化光能轉(zhuǎn)變成活躍的化學(xué)能儲(chǔ)存在ATPATP中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的化學(xué)能儲(chǔ)存在各類有機(jī)物中。聯(lián)系光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[H]ATP,暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADPPi光反應(yīng)與暗反應(yīng)是光合作用全過程的兩個(gè)階段。既有區(qū)別又有聯(lián)系,是缺一不可的整體。三、總結(jié) 人類認(rèn)識(shí)光合作用的歷程和光合作用的過程。四、布置作業(yè) P106 練習(xí) 

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二 光合作用的原理和應(yīng)用[55]

版本: 人教版 (新課標(biāo))

年級(jí): 必修1《分子與細(xì)胞》

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