教學(xué)目標(biāo)


知識與能力：


1.了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的.


2.了解眼鏡是怎樣矯正視力的.


教學(xué)重點：


培養(yǎng)學(xué)生用前面所學(xué)凸透鏡成像規(guī)律的知識，加深對眼睛的了解.


教學(xué)難點：


將科學(xué)知識應(yīng)用于日常生活的意識的培養(yǎng).


教學(xué)用具：


掛圖、眼睛模型、投影儀、球、書、石塊、冰塊、鹽水杯.


教學(xué)過程


一、新課引入


問題：同學(xué)們知道《假如給我三天光明》的作者是誰嗎？


播放多媒體，觀看視頻。





關(guān)于眼睛，同學(xué)們知道多少呢？導(dǎo)入課題。


推進(jìn)新課


探究點一 眼睛





多媒體播放眼睛的構(gòu)造圖和模型。


展示：多媒體播放照相機和人眼球的對比圖片





眼睛是一架“神奇”的照相機


說明：學(xué)生根據(jù)對比圖片，理解人眼球和照相機的相似之處，總結(jié)出，眼睛好似一架照相機。


設(shè)計意圖：從對比中總結(jié)知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時讓學(xué)生在思考和分析中提升能力、學(xué)習(xí)知識。


體驗：教師指導(dǎo)先近距離看自己的手指紋，然后馬上眺望遠(yuǎn)方，親自感受眼睛是怎樣調(diào)節(jié)的。


點評：我們的眼睛實在了不起，我們不需要像攝影師那樣，要考慮到環(huán)境的亮暗或物體距離，我們的眼睛會自動作出調(diào)節(jié)，只要眼睛各部分運作正常，每一次我們均可“攝”取一張美麗動人的“相片”。


總結(jié)：晶狀體和角膜相當(dāng)于一個凸透鏡，視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏，當(dāng)物體的像成在視網(wǎng)膜上時，我們就看見物體了。


設(shè)計意圖：通過學(xué)生經(jīng)歷體驗，領(lǐng)悟眼睛成像的原理，從而由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，突破重點。


問題：我們是如何看清遠(yuǎn)處與近處的景物的？


說明：播放課件演示眼球的自動調(diào)焦


眼睛的睫狀體的作用是調(diào)節(jié)晶狀體的形狀，當(dāng)睫狀體放松時，晶狀體比較薄，遠(yuǎn)處物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠(yuǎn)處的物體；當(dāng)睫狀體收縮時，晶狀體變厚，對光的偏折能力變大，遠(yuǎn)處物體射來的光會聚在視網(wǎng)膜上，眼睛就可以看清近處的物體。


總結(jié)：看遠(yuǎn)處與近處景物通過晶狀體形狀，使景物的像始終落在視網(wǎng)膜上就看清楚了。





eq \b\lc\ \rc\ (\a\vs4\al\c1(當(dāng)睫狀體放松時，晶狀體變薄，,遠(yuǎn)處來的光線恰好會聚在視網(wǎng),膜上，眼球可以看清遠(yuǎn)處的物體。)) eq \b\lc\ \rc\ (\a\vs4\al\c1(當(dāng)睫狀體收縮時，晶狀體變厚，,近處來的光線恰好會聚在視網(wǎng),膜上，眼球可以看清近處的物體。))


探究點二 近視眼及其矯正


1．小游戲：三字經(jīng)


請兩位同學(xué)上臺，一個視力正常的同學(xué)，一個近視眼的同學(xué)，請近視眼的同學(xué)摘掉眼鏡。教師出示印有三字經(jīng)的卡片，從兩位同學(xué)眼前開始，每念一個卡片上的字后退一步，逐步后退。


說明：從活動中引出近視眼的外在表象。分析近視眼的形成原因，進(jìn)一步研究近視眼的矯正。


問題：有些人單靠自身眼睛的調(diào)節(jié)已不能使像成在視網(wǎng)膜上，這種情況是怎么形成的，如何處理？


點評：由于長期不注意用眼衛(wèi)生，使晶狀體變凸，或睫狀體調(diào)節(jié)能力降低，遠(yuǎn)處的景物的像落在視網(wǎng)膜前面，形成近視眼。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想用凹透鏡將光線發(fā)散，使遠(yuǎn)處景物傳來的光仍能會聚在視網(wǎng)膜上，從而能看清遠(yuǎn)處的景物。


2．探究實驗：近視眼的矯正


猜想：應(yīng)用什么透鏡來矯正近視眼，并用實驗的方法驗證自己的猜測。





說明：鼓勵學(xué)生可以用自己的眼鏡進(jìn)行矯正，試試效果如何。


參考器材：光具座，凸透鏡，蠟燭，光屏，火柴，近視眼鏡。


方案：組裝好器材，使?fàn)T焰的像落在光屏前方，此時像變得模糊。把凹透鏡放在凸透鏡前觀察。


現(xiàn)象：光屏上出現(xiàn)了燭焰清晰的像。


結(jié)論：近視眼用凹透鏡矯正。


設(shè)計意圖：通過小組的合作分析，學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的物理知識親自動手去探究，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和老師的主導(dǎo)作用，只有通過自己動手去做實驗，才能對知識有更清晰的感受和較深刻的理解。


探究點三 遠(yuǎn)視眼及其矯正


問題：請學(xué)生猜想一下遠(yuǎn)視眼的成因以及矯正方法。


說明：遠(yuǎn)視眼是由于晶狀體太薄，近處物體的像成在了視網(wǎng)膜后面而看不清。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想用凸透鏡將光線會聚，使近處物體傳來的光線仍能會聚在視網(wǎng)膜上，從而看清近處的物體。


根據(jù)剛才對近視眼如何矯正的推測，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計實驗，小組合作探究，探究遠(yuǎn)視眼的矯正。


結(jié)論：遠(yuǎn)視眼用凸透鏡矯正


科學(xué)世界——眼鏡的度數(shù)


這里有幾個老花鏡，請同學(xué)們自學(xué)課本的科學(xué)世界“眼鏡的度數(shù)”，然后分組進(jìn)行討論，設(shè)計測量老花眼鏡度數(shù)的實驗方案。多媒體投影相關(guān)知識。


知識：


1．透鏡的焦度：透鏡焦距的倒數(shù)。(Φ)


公式：Φ＝1/f(f為透鏡焦距)


單位：Φ：m－1 f：mX


2．眼鏡度數(shù)＝透鏡焦度×100


3．凸透鏡的度數(shù)用正數(shù)表示，凹透鏡的度數(shù)用負(fù)數(shù)表示。





三、板書設(shè)計


第4節(jié) 眼睛與眼鏡


一、眼睛的工作原理


成像特點：倒立、縮小的實像 調(diào)節(jié)：改變焦距


明視距離：眼睛距物體25 cm處


二、近視眼和遠(yuǎn)視眼


近視眼(會聚點提前)：凹透鏡矯正


遠(yuǎn)視眼(會聚點置后)：凸透鏡矯正


四、教學(xué)反思


設(shè)計這節(jié)課時，努力把握學(xué)生為主體，以學(xué)生現(xiàn)有的知識水平創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計提問、課件引導(dǎo)，力求使學(xué)生通過自己的努力達(dá)到學(xué)會知識的目的。首先，我通過復(fù)習(xí)凸透鏡成像的規(guī)律入手，為眼睛的成像知識作鋪墊；然后把眼睛成像和照相機成像作比較，調(diào)動了學(xué)生想要了解自己眼睛的有關(guān)問題，從而很快進(jìn)入正題。對關(guān)于人眼看遠(yuǎn)處、近處物體都能看清是由于晶狀體的厚薄在發(fā)生變化來調(diào)節(jié)的這個問題，我主要是通過課件展示來幫助學(xué)生理解的。讓學(xué)生明白凸透鏡的薄厚不同，它們的焦距、折光能力等都有不同，從而引導(dǎo)學(xué)生思考人眼看遠(yuǎn)近物體都能看清的原因是晶狀體在調(diào)節(jié)。另外，關(guān)于近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯治，一方面引導(dǎo)學(xué)生分析光路圖，利用他們所學(xué)過的知識尋找解決的辦法，另一方面，通過課件模擬對以上兩種眼病的矯治，使學(xué)生印象更深刻。


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第4節(jié) 眼睛和眼鏡

版本： 人教版

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