教材分析：


本節(jié)中磁場(chǎng)是后面建立電磁聯(lián)系了解電磁現(xiàn)象的基礎(chǔ),通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道磁體周圍存在磁場(chǎng),雖然看不見(jiàn)摸不著,但它是客觀存在的,這個(gè)概念比較抽象,很難從直觀的角度對(duì)磁場(chǎng)有感興的認(rèn)識(shí)。磁場(chǎng)在磁體周圍是實(shí)際存在的,磁極間的相互作用就是靠磁場(chǎng)來(lái)發(fā)生的,磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體有力的作用。我們借助于小磁針,來(lái)了解磁體周圍磁場(chǎng)的分布,這是通過(guò)磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體的作用來(lái)反映磁場(chǎng)的,物理中有很多是利用了這種方法來(lái)研究看不見(jiàn)摸不著的物理量的。為了形象的表示磁體周圍的磁場(chǎng),可以利用磁感線來(lái)描述磁場(chǎng),磁感線的引入是給磁場(chǎng)建立了模型,磁感線只是磁場(chǎng)的模型,所以磁感線在實(shí)際中是不存在的。我們利用磁感線的疏密來(lái)表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱;磁感線上某點(diǎn)的切線方向表示磁場(chǎng)方向。會(huì)用磁感線來(lái)描述磁體周圍的磁場(chǎng)。


教學(xué)目標(biāo)：


【知識(shí)與能力目標(biāo)】


1.知道磁極之間的相互作用規(guī)律及磁體周圍存在磁場(chǎng)。


2.知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的,知道不同磁體周圍及其相互作用時(shí)磁場(chǎng)的分布情況。


3.知道地球周圍有磁場(chǎng)以及地磁場(chǎng)的南北極位置。


【過(guò)程與方法目標(biāo)】


通過(guò)觀察磁體周圍小磁針或鐵屑的分布情況來(lái)研究看不見(jiàn)摸不著的磁場(chǎng)的分布情況,從而滲透物理學(xué)研究問(wèn)題的思維方法。.


【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】


通過(guò)觀察磁體周圍小磁針或鐵屑的分布情況等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。


教學(xué)重難點(diǎn)：


【教學(xué)重點(diǎn)】


1．知道磁體周圍存在磁場(chǎng),磁極間的相互作用規(guī)律。


2．會(huì)畫(huà)磁體的磁感線。


【教學(xué)難點(diǎn)】


1．知道磁體周圍存在磁場(chǎng),磁極間的相互作用規(guī)律。


2．會(huì)畫(huà)磁體的磁感線。


課前準(zhǔn)備：


1.教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，制作多媒體課件。


2.學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，收集有關(guān)資料。


3.實(shí)驗(yàn)器材：條形磁體、鐵架臺(tái)、細(xì)繩、鐵屑、小磁針、玻璃板。


教學(xué)過(guò)程：


一、復(fù)習(xí)舊課：


1.什么是磁性？


2.什么叫磁體？


3.什么是磁極？


二、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：


提問(wèn):磁體兩端的磁性最強(qiáng),如果把兩磁極相互靠近時(shí),會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?下面請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。(不通過(guò)接觸可以發(fā)生作用)


三、講授新知識(shí)：


（一）磁場(chǎng)


學(xué)生實(shí)驗(yàn):把一塊條形磁體用線吊起來(lái),用另一塊條形磁體的N極先慢慢地接近吊起的N極,再慢慢接近吊起的S極,觀察磁極間的相互作用。


學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果后,教師板書(shū): 磁極間的相互作用是:同名磁極互相排斥,異名磁極互相吸引。


追問(wèn):為什么不接觸小磁針,小磁針?lè)较蛞矔?huì)發(fā)生改變呢?


學(xué)生交流討論，教師對(duì)學(xué)生討論情況進(jìn)行引導(dǎo)。


師生總結(jié):


1.磁場(chǎng)的概念


原來(lái)磁體的周圍存著我們看不見(jiàn)又摸不著的物質(zhì)，這種看不見(jiàn)又摸不著的物質(zhì)叫磁場(chǎng)。(小磁針受到磁場(chǎng)的磁力作用,才具有新的指向)。


2.磁場(chǎng)的基本性質(zhì):對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生磁力作用。


讓兩位學(xué)生做實(shí)驗(yàn): 原來(lái)靜止時(shí)指南針,一端指南,一端指北,若把它放在磁場(chǎng)中,小磁針就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),靜止時(shí),小磁針就會(huì)有不同指向,原來(lái)是由于磁體受到磁力方向不同的原故。


3.磁場(chǎng)方向:規(guī)定小磁針在磁場(chǎng)中靜止時(shí),北極的指向規(guī)定為這一點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。


演示實(shí)驗(yàn):把四個(gè)小磁針?lè)旁诖艌?chǎng)的不同點(diǎn)上。 發(fā)現(xiàn):靜止時(shí),不同點(diǎn)的磁針指向不一定相同。


說(shuō)明:磁場(chǎng)中不同點(diǎn)的磁場(chǎng)方向不一定不同。


那么磁體周圍的磁場(chǎng)方向是怎樣的呢?又怎樣來(lái)表示它呢? 我們?cè)诖艌?chǎng)中多放一些小磁針,方向分布就會(huì)越來(lái)越具體。 如果磁針再多一點(diǎn),就更清楚了,用若干小鐵屑代表小磁針。 (注意磁鐵小,玻璃大鐵屑細(xì))得到條形磁體周圍磁場(chǎng)分布。把一塊玻璃覆蓋其上,描下條形磁鐵周圍磁場(chǎng)分布情況。 (包括蹄形磁鐵、同名磁極、異名磁極間的磁場(chǎng)分布)


（二）、磁感應(yīng)線:為了形象、直觀地描述磁場(chǎng)的情況,引入一組曲線,稱為磁感線。


1. 強(qiáng)調(diào): (1)任一點(diǎn)的曲線方向都跟磁場(chǎng)方向一致；


(2)從磁體北極出來(lái),回到磁體南極；(并在上面標(biāo)上箭頭表示方向)


(3)是一些假想的曲線(沒(méi)有畫(huà)到的并非無(wú)磁場(chǎng))。


2.了解磁感線的好處:


a.知道在磁物中的磁體受到磁力強(qiáng)弱作用;


b.而且知道磁體在磁場(chǎng)中各點(diǎn)所受磁力方向。


在磁場(chǎng)中某點(diǎn),北極所受磁力方向跟該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向一致,南極所受磁力跟該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向相反。


（三）地磁場(chǎng)


1.閱讀課本,思考以下問(wèn)題:


(1)我國(guó)古代四大發(fā)明之一的指南針為什么能夠指南北呢?它肯定受到了力的作用,誰(shuí)對(duì)它施加了力呢?


(2)指南針在地球的大部分地區(qū)都能指南北,地球相當(dāng)于一個(gè)大的條形磁體,你能根據(jù)指南針的方向來(lái)畫(huà)出來(lái)地磁場(chǎng)的磁感線嗎?


(3)地理的兩極和地磁場(chǎng)的兩極重合嗎?這一發(fā)現(xiàn)最早是由誰(shuí)記述的?


學(xué)生通過(guò)閱讀課本中的“地磁場(chǎng)”的相關(guān)內(nèi)容,討論交流得出:


(1)地球周圍存在磁場(chǎng),使指南針指南北。


(2)學(xué)生確定地磁場(chǎng)的磁極,畫(huà)出地磁場(chǎng)的磁感線。


(3)地球南北極與地理的南北極不重合,它們略有偏離,世界上最早記述這一現(xiàn)象的人是我國(guó)宋代學(xué)者沈括。


通過(guò)對(duì)指南針的分析、磁偏角的介紹,再次強(qiáng)化對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。


(四)學(xué)習(xí)小結(jié)：


1.內(nèi)容小結(jié)：這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了磁場(chǎng)的基本性質(zhì)和方向,觀察了各種各樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、了解磁極之間的相互作用。知道了磁感線。


2.方法歸納：本課初步運(yùn)用了探究學(xué)習(xí)的方法,"處處留心皆學(xué)問(wèn)",我們要學(xué)習(xí)從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué),并能用一定辦法證明它。


3. 延伸拓展：


鏈接生活：磁性水雷是用一個(gè)可以繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的小磁針來(lái)控制引爆電路的,軍艦被地磁場(chǎng)磁化后就變成了一個(gè)浮動(dòng)的磁體,當(dāng)軍艦接近磁性水雷時(shí),就會(huì)引起水雷的爆炸,其依據(jù)是什么?


四、鞏固運(yùn)用：


1.畫(huà)出各圖中的小磁針的南北極、磁體的南北極、磁感線方向。











S


N








S


S


N


N














2.畫(huà)出各圖中磁體的南北極，和磁感線方向。








N


S


N


S

















N


S


N


S














五、檢查評(píng)價(jià)：


師：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?


生：討論、交流后得出：我們知道了磁場(chǎng)的概念；知道了磁場(chǎng)雖然存在但是看不到，也摸不著；為了描述磁場(chǎng)我們認(rèn)識(shí)到磁感線；地球本身也是一個(gè)大磁體，它周圍有磁場(chǎng)，我國(guó)的沈括在《夢(mèng)溪筆談》中就描述過(guò)它。


師：每位同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估。


布置課后作業(yè)。


六、間隔性復(fù)習(xí)：


在后面的教學(xué)安排中進(jìn)行此環(huán)節(jié)。


教學(xué)反思：


本節(jié)課采用了“傳遞-接受”的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在此種教學(xué)模式的探索中，我總結(jié)出如下：


講授的關(guān)鍵是：第一、緊扣磁場(chǎng)的基本性質(zhì)——磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生力的作用，且具有方向性；第二、做好演示實(shí)驗(yàn)，有層次地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和抽象思維能力；第三、類比空氣流動(dòng)成風(fēng)、磁場(chǎng)對(duì)磁體有力的作用，說(shuō)明看不見(jiàn)、摸不著的東西也是可以認(rèn)識(shí)的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在，滲透科學(xué)的思維方法。

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二 磁場(chǎng)

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