物理九年級全冊二 磁場優(yōu)秀課件ppt

這是一份物理九年級全冊二 磁場優(yōu)秀課件ppt，文件包含第14章磁現(xiàn)象第1節(jié)簡單磁現(xiàn)象第2節(jié)磁場課件pptx、第14章磁現(xiàn)象第2節(jié)磁場教案docx、各種磁體的磁感線mp4、地磁場swf、磁場mp4、磁極mp4、簡單磁現(xiàn)象mp4等7份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共30頁， 歡迎下載使用。
第十四章　磁現(xiàn)象第二節(jié)　磁場一、教學(xué)背景分析學(xué)生在第十四章第一節(jié)學(xué)習(xí)了簡單磁現(xiàn)象，對磁體的吸鐵性和指向性有了初步的認(rèn)識，對磁極間的相互作用也有了初步的感知。磁場是磁體周圍存在的一種特殊物質(zhì)，磁場看不見，摸不著，很抽象，要教給學(xué)生一種將抽象的內(nèi)容具體化的研究方法。從磁場的基本性質(zhì)──對放入其中的磁體有力的作用，認(rèn)識磁場的存在；從磁體周圍放置的小磁針的指向，表明磁場的方向性；用鐵屑形象地顯示出條形磁鐵、蹄形磁鐵周圍的磁場，從而引出了磁感線的概念；從磁針的指向性說明地球本身就是一個大磁體，磁針恒指南北就是由于地磁場的作用。教學(xué)內(nèi)容全部的概念、規(guī)律都是由實驗觀察歸納而來的，做好學(xué)生實驗及演示實驗很重要。選用的實驗，盡可能使抽象的內(nèi)容形象化。通過風(fēng)對布條的作用和磁場對磁體有力的作用進(jìn)行比較，說明看不見、摸不著的東西可能是存在的，且通過一定的方法也是可以認(rèn)識的。磁場是客觀存在的卻不能直接看到，所以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力很重要。要通過用小磁針來研究磁場，教給學(xué)生一種將抽象的內(nèi)容具體化的研究方法。在學(xué)習(xí)地磁場時，通過我國宋代著名科學(xué)家沈括的事例，加深對我國古代科學(xué)文化發(fā)展的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察磁體對小磁針的作用，知道磁體周圍存在磁場。知道磁場的基本性質(zhì)是對放入其中的磁體產(chǎn)生力的作用。了解磁場是一種物質(zhì)。認(rèn)識磁體通過磁場相互作用。2.通過觀察磁體周圍小磁針或鐵屑的分布情況等實驗現(xiàn)象，知道磁感線可以形象地描述磁場，會畫條形磁鐵、蹄形磁鐵、同名磁極和異名磁極間的磁感線的形狀和方向，并且會根據(jù)磁感線的形狀和方向確定磁極名稱。3.通過討論磁體的指向性，知道地球是一個大磁體。知道地磁場的南北極位置。知道地磁兩極和地理兩極并不重合，存在磁偏角。了解地磁場是生命得以生存和繁衍的天然屏障，有保護(hù)地球家園的意識。三、教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：認(rèn)識磁場。教學(xué)難點：磁場概念的建立以及用磁感線描述磁場。這一節(jié)內(nèi)容的難點在于磁場概念的提出和磁感線模型的建立，磁場看不見、摸不著，理解起來較為困難。通過利用學(xué)生很熟悉的“風(fēng)”來類比磁場，可以使復(fù)雜的、抽象的問題簡單化、形象化。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和解決問題能力。通過由簡單到復(fù)雜，逐層遞進(jìn)的方式引入磁感線的概念，從而使磁場的理解更形象、生動。同時，由于貼近生活，通過學(xué)生自己動手實驗探究，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，鍛煉學(xué)生自主思考能力，讓學(xué)生間互相討論，提高學(xué)生合作意識。四、教學(xué)過程1.教學(xué)引入魔術(shù)小車：水平桌面上一個無動力小車在教師的手靠近時會自動向前或向后運動。提問：誰能猜出是什么魔力驅(qū)動小車運動？學(xué)生猜想后揭曉答案：小車暗處安裝有磁鐵，教師手里藏了一塊磁鐵，小車是在磁力的作用下發(fā)生運動的。提問：兩個磁鐵之間并沒有相互接觸，是靠什么產(chǎn)生力的作用的呢？進(jìn)一步引出： 帶著這個問題，我們將學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容——磁場。2.“知識點”教學(xué)●磁場（1）磁場演示實驗1：用鐵架臺吊起一塊條形磁鐵，用另一塊條形磁鐵與其靠近，再現(xiàn)剛才小車的受力情況。學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)：同名磁極靠近時，吊著的條形磁鐵被排斥；異名磁極靠近時，吊著的條形磁鐵被吸引，解釋了小車兩次不同的運動原因。思考：現(xiàn)在思考課前的問題，兩個磁鐵之間并沒有相互接觸，是靠什么產(chǎn)生力的作用的呢？演示實驗2：向手里的一個紙條吹氣，可以觀察到紙條運動。思考：紙條為什么會運動呢？學(xué)生回答：紙條運動是由于受到了嘴里吹出來的風(fēng)的作用。教師引導(dǎo)：我們看不到風(fēng)，但是它真實存在，而且正是在它的作用下紙條發(fā)生了運動。我們自然界中存在這樣一種物質(zhì)，它看不見，摸不著，但是真實存在。進(jìn)一步引導(dǎo)：在上面的實驗中，兩個磁鐵之間之所以能發(fā)生力的作用，就是因為它們之間存在著一種看不見，摸不著的物質(zhì)——磁場。（2）磁場的基本性質(zhì)思考：風(fēng)看不見、摸不著，我們?nèi)绾胃兄剿拇嬖谀兀?/span>學(xué)生答：可以看到物體被吹得動了起來。進(jìn)一步思考：我們?nèi)绾胃兄艌龅拇嬖谀兀?/span>學(xué)生思考后回答：如果有磁體進(jìn)入磁場時會受到力的作用。總結(jié)：磁體周圍存在著磁場，磁場會對放入其中的磁體產(chǎn)生力的作用，這是磁場的基本性質(zhì)。（3）磁場的大小和方向磁體周圍的磁場有什么樣的特點呢？有沒有強(qiáng)弱之分？請學(xué)生自己進(jìn)行探究。學(xué)生實驗1：用條形磁鐵和大頭針研究磁場的強(qiáng)弱。學(xué)生實驗后發(fā)現(xiàn)，條形磁鐵兩端吸引大頭針比較多，而中間幾乎沒有吸引的。教師總結(jié)：實驗表明，磁場在不同位置有強(qiáng)弱的區(qū)別，那磁場有沒有方向呢？思考：我們?nèi)绾翁骄看艌龅姆较颍?/span>引導(dǎo)：日常生活中如何判斷風(fēng)向哪兒吹？學(xué)生回答：可以根據(jù)風(fēng)中紙條的運動方向來判斷。探究：我們?nèi)绾翁骄看艌龅姆较颍刻峁┢鞑模簵l形磁鐵、一盒小磁針。學(xué)生實驗2：將條形磁鐵放在白紙中央，利用小磁針來研究磁場的方向。學(xué)生發(fā)現(xiàn)小磁針的N極指向有規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生用小箭頭畫出不同位置小磁針N極的方向。畫完之后請學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)箭頭都是從N極出發(fā)而指向S極。總結(jié)：磁場不同位置小磁針N極受力方向不同，磁場中某點小磁針N極的受力方向即為該點的磁場方向。思考：磁場的分布情況有什么特點？演示實驗3：條形磁鐵上水平放一塊玻璃板，鐵屑均勻地撒在玻璃板上，輕敲玻璃板，觀察鐵屑分布。請學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，先在紙上用曲線畫出鐵屑的分布情況，然后在曲線上標(biāo)出磁場方向。●磁感線為了方便、形象地描述磁場，人們用一些帶箭頭的曲線將小磁針的排列情況表示出來，這樣的曲線就是磁感線。思考：磁感線真實存在么？學(xué)生回答：磁感線并不存在。展示標(biāo)準(zhǔn)條形磁鐵和U形磁鐵磁感線分布圖，讓學(xué)生對比剛才自己的探究結(jié)果，總結(jié)磁感線的特點。引導(dǎo)學(xué)生得出：磁鐵外部磁感線總是從N極出發(fā)指向S極；磁感線密集的地方磁場強(qiáng)，磁感線稀疏的地方磁場弱；磁感線上某點的切線方向為該點的磁場方向。請學(xué)生為同名磁極、異名磁極的磁感線分布圖（未標(biāo)箭頭）標(biāo)上箭頭，說出分布特點。●地磁場指南針是我國的四大發(fā)明之一，它是如何工作的呢？演示實驗4：周圍沒有磁體時，無論如何撥動小磁針，靜止時N極總指向地理的北方。請同學(xué)們思考，小磁針之所以靜止時N極總指向北方，說明它肯定是受到了某一個磁場的影響，這個磁場是哪兒產(chǎn)生的？引導(dǎo)學(xué)生得出：使小磁針受力的磁場是由地球產(chǎn)生的，即地磁場。展示地磁場圖片。地球本身就是一個巨大的磁體，你能說出哪兒是它的N極么？學(xué)生思考后回答：地磁的N極在地理南極附近，地磁S極在地理北極附近。那么地理的南北極和地磁的N、S極是否正好對調(diào)呢？我國宋代著名科學(xué)家沈括早在很早以前就研究了這個問題，并在《夢溪筆談》中記錄了這個現(xiàn)象：指南針?biāo)傅姆较颉俺Ｎ⑵珫|，不全南也”，這個發(fā)現(xiàn)比西方早了四百多年。3.課堂小結(jié)（1）磁場的性質(zhì)：對放入其中的磁體有力的作用。（2）磁場的大?。捍艌鲋胁煌恢么艌鰪?qiáng)弱不同，靠近磁極處磁場最強(qiáng)。（3）磁場的方向：某點的磁場方向為小磁針靜止時N極所指的方向。（4）磁感線是為方便、形象地描述磁場而引入的，并不真實存在。（5）磁感線特點：     磁體外部磁感線總是從N極出發(fā)指向S極；磁感線密集的地方磁場強(qiáng)，磁感線稀疏的地方磁場弱；磁感線上某點的切線方向為該點的磁場方向。（6）地磁場：地磁的南北極與地理的南北極對調(diào)，但并不完全重合。4.小練習(xí)（1）下列關(guān)于磁場的說法中，不正確的是(　　)A.磁場是磁體周圍存在的一種物質(zhì) B.磁體之間的相互作用是通過磁場實現(xiàn)的C.磁場是人們在研究磁體時假想的一種特殊物質(zhì)D.確定磁場是否存在，可以用小磁針是否受力來判斷（2）如圖14-2-1是U形磁體周圍的磁感線。根據(jù)磁感線的方向，下列對磁極的判斷正確的是 (　　)A.甲是N極，乙是S極        B.甲是S極，乙是N極C.甲、乙都是S極             D.甲、乙都是N極五、教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容以一個簡單、有趣的小魔術(shù)引入，從解釋實驗現(xiàn)象，探索實驗原理展開。利用生活中常見的自然現(xiàn)象進(jìn)行類比，逐層遞進(jìn)，將教學(xué)難點化解。最后學(xué)生通過研究指南針的工作原理，學(xué)以致用，鍛煉了利用所學(xué)知識解決生活中實際問題的能力。教學(xué)中還通過小組合作探究的方式學(xué)習(xí)了磁場特點從而會用磁感線描述磁場，既培養(yǎng)了學(xué)生動手能力，也提高了學(xué)生總結(jié)歸納的能力，可謂一舉兩得。但是，由于學(xué)生初次接觸較為抽象的物理知識，所以在磁場和磁感線的辨析上認(rèn)識不到位，這也是我們教學(xué)中要注意的，后期還需要不斷進(jìn)行強(qiáng)化。