【教材簡(jiǎn)析】


《聲音是怎樣產(chǎn)生的》是教育科學(xué)出版社《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)《聲音》教學(xué)單元第二課時(shí)的內(nèi)容，是繼《聽聽聲音》之后，進(jìn)行的又一項(xiàng)關(guān)于聲音的研究。當(dāng)一個(gè)物體在力的作用下，不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體，聲音就是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。當(dāng)我們觀察一個(gè)發(fā)聲物體時(shí)， 我們常?？床坏竭@個(gè)物體的振動(dòng)。本課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察多個(gè)物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)，為學(xué)生提供觀察發(fā)聲物體振動(dòng)的機(jī)會(huì)。


聚焦板塊圍繞“這些聲音是怎樣發(fā)生的?”這個(gè)問題，開展全班討論，了解學(xué)生對(duì)聲音是如何產(chǎn)生的前概念。


探索板塊，主要通過兩個(gè)活動(dòng)，實(shí)踐揭示聲音的本質(zhì)?；顒?dòng)1:觀察橡皮筋發(fā)出聲音的狀態(tài)，初步理解“振動(dòng)”的含義，并初步在物體發(fā)出聲音和物體的振動(dòng)之間建立聯(lián)系；活動(dòng)2:觀察鋼尺、鼓、音叉等更多物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)，進(jìn)一步確認(rèn)振動(dòng)與物體發(fā)聲的關(guān)系，物體振動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)出聲音，停止振動(dòng)時(shí)就不會(huì)發(fā)出聲音。


研討板塊，先通過問題引導(dǎo)研討,用證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)，突出科學(xué)的本質(zhì)。然后猜測(cè)吹豎笛的時(shí)候是什么在振動(dòng)，來進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)振動(dòng)的認(rèn)識(shí)。


拓展板塊，以閱讀資料《我們的發(fā)聲器官》來介紹人的發(fā)聲器官聲帶，以及聲帶的發(fā)聲原理，拓展學(xué)生的知識(shí)。


【學(xué)情分析】


學(xué)生對(duì)聲音都有一定的了解，對(duì)聲音的產(chǎn)生有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)。物體由于振動(dòng)產(chǎn)生聲音對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)比較模糊的概念，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，他們覺得敲打、碰撞、摩擦……是物體發(fā)出聲音的直接原因，他們關(guān)注的是什么動(dòng)作使物體發(fā)出了聲音，而不是發(fā)聲物體的變化，缺乏深入的探究聲音現(xiàn)象的本質(zhì)。所以在設(shè)計(jì)整個(gè)探究活動(dòng)的過程中要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、理解水平。


【教學(xué)目標(biāo)】


科學(xué)概念目標(biāo)


1.聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。


科學(xué)探究目標(biāo)


1.能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的不同狀態(tài)，并記錄下來。


2.能從多個(gè)物體發(fā)聲的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋。


科學(xué)態(tài)度目標(biāo)


1.在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)。


2.樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。


科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)


1.科學(xué)技術(shù)隨時(shí)都影響我們的生活。


【教學(xué)重難點(diǎn)】


重點(diǎn)：能對(duì)“聲音是怎樣產(chǎn)生的”提出自己的觀點(diǎn)，知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的概念。


難點(diǎn)：能嘗試通過多種方法和途徑觀察到物體發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)的證據(jù)。


【教學(xué)準(zhǔn)備】


教師：多媒體課件、鑼、演示臺(tái)、記錄單等。


小組：1面鼓、1把鋼尺、1根固定在模板上的皮筋、1個(gè)音叉，栓有細(xì)繩的


乒乓球、若干個(gè)泡沫粒和1個(gè)裝有水(占水槽深度的2/3)的水槽、《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》。


【教學(xué)過程】


一、聚焦：導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)4分鐘）


1.同學(xué)們，我們不時(shí)的聽到各種聲音，我們自己也能發(fā)出多種不同的聲音。這些聲音是怎樣產(chǎn)生的? （板書課題）


2.大家對(duì)于物體是怎樣發(fā)出聲音有自己不同的想法，那我們先來看看皮筋是怎樣發(fā)出聲音的？


二、探索：物體怎樣發(fā)出聲音（預(yù)設(shè)發(fā)出聲音20分鐘）


（一）活動(dòng)一：研究皮筋是怎樣發(fā)出聲音的


[材料準(zhǔn)備：橡皮筋、橡皮筋固定架、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]


1.請(qǐng)大家拿出橡皮筋，請(qǐng)大家拉伸皮筋、按壓皮筋、用手搓揉皮筋……皮筋能否發(fā)出聲音？


2.輕輕彈撥皮筋、橫向拉動(dòng)皮筋，皮筋能否發(fā)出聲音？


3.為什么拉伸皮筋時(shí)沒有發(fā)聲，而彈撥皮筋卻能發(fā)出聲音？請(qǐng)大家用對(duì)比方法研究一下，皮筋發(fā)聲的時(shí)你看到了什么？ 將皮筋發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)用文字或示意圖的方法記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。


4.小組活動(dòng)后交流：


（1）是不是只要我們對(duì)物體用力，物體就能發(fā)出聲音呢？


（2）同樣是對(duì)皮筋用力，為什么拉伸皮筋時(shí)沒有發(fā)聲，而彈撥皮筋卻能發(fā)出聲音？這到底是怎么回事呢？


（3）皮筋發(fā)聲時(shí)是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你能用手勢(shì)來比畫一下嗎？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示）


5.小結(jié)：在力的作用下，皮筋不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，稱為振動(dòng)。


6.皮筋在發(fā)聲時(shí)振動(dòng)，不發(fā)聲時(shí)不振動(dòng)，那么現(xiàn)在你認(rèn)為皮筋的聲音是怎樣產(chǎn)生的？你們同意嗎？


（二）活動(dòng)二：其他物體是怎樣發(fā)出聲音的


[材料準(zhǔn)備：鋼尺、鼓和音叉、水槽、栓有細(xì)繩的乒乓球、若干個(gè)泡沫粒、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]


1.教師出示鋼尺、鼓和音叉：剛才我們研究了皮筋發(fā)出聲音時(shí)在振動(dòng)，那么其他物體在發(fā)出聲音時(shí)是否也在振動(dòng)呢？


（1）與學(xué)生一起依次演示它們的發(fā)聲方法。





鋼尺--輕輕撥動(dòng)（注意放在桌面的一端要壓緊）


鼓 --輕輕敲擊


音叉--敲擊上方


（2）分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。


（3）匯報(bào)交流：鋼尺能明顯觀察到振動(dòng)，鼓和音叉振動(dòng)不明顯。


2.音叉和鼓振動(dòng)不明顯，你打算怎樣進(jìn)一步來收集鼓和音叉在發(fā)聲時(shí)振動(dòng)的證據(jù)呢？


（1）教師出示水槽、栓有細(xì)繩的乒乓球、若干個(gè)泡沫粒：思考一下，可以借助以上輔助材料證明音叉和鼓在振動(dòng)嗎？想到了就來領(lǐng)取材料，并補(bǔ)充記錄。


（2）學(xué)生借助輔助材料，嘗試用不同的方法證明音叉和鼓的振動(dòng)。


（3）匯報(bào)交流：音叉、鼓在發(fā)聲時(shí)也在振動(dòng)。


三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)10分鐘）


[材料準(zhǔn)備：鑼、豎笛]


1.通過剛才的觀察研究，你認(rèn)為物體怎樣發(fā)出聲音的?有哪些證據(jù)可以支持你的想法?


（1）教師播放尺子、橡皮筋、音叉和鼓的慢動(dòng)作視頻，你能說說它們?cè)诎l(fā)聲時(shí)的運(yùn)動(dòng)有什么共同點(diǎn)了嗎？（振動(dòng)）


（2）這些物體停止振動(dòng)后，還會(huì)發(fā)出聲音嗎?


①出示鑼，師生合作演示：讓鑼發(fā)出聲音，發(fā)聲時(shí)鑼有沒有在振動(dòng)？ 如果正在發(fā)聲的鑼停止振動(dòng)，聲音會(huì)怎么樣？


②這說明了什么？你們是怎么想的？


③小結(jié)：看來聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，物體停止振動(dòng)，聲音也就停止了。


2.教師出示豎笛，讓學(xué)生吹一吹。


①提問：吹豎笛的時(shí)候，是什么在振動(dòng)呢?


②小結(jié)：空氣振動(dòng)也可以發(fā)出聲音。


四、拓展：我們的發(fā)聲器官（預(yù)設(shè)3分鐘）


1.我們每個(gè)人的身上就有一個(gè)非常敏感、可以產(chǎn)生振動(dòng)發(fā)出聲音的器


官，猜猜它在哪兒?


2.閱讀教科書上的資料，匯報(bào)交流收獲。


五、小結(jié)：聲音是怎樣產(chǎn)生的（預(yù)設(shè)3分鐘）


1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？


2.這些物體發(fā)出聲音的時(shí)候是怎么振動(dòng)的？


【板書設(shè)計(jì)】


2. 物體怎樣發(fā)出聲音


方法


敲 力的作用





打 重復(fù)地 物體振動(dòng)


撥 往返運(yùn)動(dòng)


彈


【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】


1.表格中的現(xiàn)象在學(xué)生活動(dòng)過程中記錄，邊活動(dòng)邊記錄，培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣?？梢杂们‘?dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述現(xiàn)象，也可以用圖畫的方式表示振動(dòng)。


2.表格中“我的發(fā)現(xiàn)”，需要在學(xué)生通過觀察其他物體是怎樣發(fā)出聲音的再研討歸納后填寫。


3.表格下面的選擇，需要在學(xué)生學(xué)習(xí)完整節(jié)課后使用。


4.科學(xué)閱讀部分作為這節(jié)課學(xué)習(xí)的補(bǔ)充進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。


【作業(yè)設(shè)計(jì)】


1.聲音是由物體__ __而產(chǎn)生的。


2.用力彎曲鋼尺，鋼尺不會(huì)發(fā)聲，這是因?yàn)殇摮邲]有（ ）。


A.受到力 B.斷裂 C.振動(dòng)


3.我們平常聽到蚊子“嗡嗡”聲，是由蚊子的（ ）振動(dòng)引起的。


A.口器 B.翅膀 C.觸角

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2. 聲音是怎樣產(chǎn)生的

版本： 教科版 (2017)

年級(jí)： 四年級(jí)上冊(cè)

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