【教材簡析】


本課是教科版科學(xué)教材四年級上冊《聲音》單元中的第6課，是在學(xué)習(xí)了第5課研究了聲音的強(qiáng)弱的有關(guān)內(nèi)容后，繼續(xù)研究聲音的另一個(gè)屬性——音高。敲擊鋼片琴和吹口琴都可以發(fā)出高低不同的聲音，并通過觀察，學(xué)生們可以猜測到音高可能跟物體的長短、薄厚有關(guān)。學(xué)生將采用改變鋼尺發(fā)聲部分長度的方法，讓鋼尺發(fā)出高低不同的聲音，來發(fā)現(xiàn)物體在發(fā)出高低不同的聲音時(shí)，振動(dòng)的快慢和發(fā)出聲音高低之間的關(guān)系，揭開音高的秘密。





【學(xué)情分析】


通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，而振動(dòng)的幅度決定著聲音的大小，學(xué)生研究聲音時(shí)，已經(jīng)開始將聽到的聲音與物體的振動(dòng)聯(lián)系起來。在本課，學(xué)生將通過多種探究活動(dòng)，去認(rèn)識(shí)聲音的另一個(gè)基本屬性——音高。





【教學(xué)目標(biāo)】


科學(xué)概念目標(biāo)


聲音的高低可以用音高來表示。物體振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音就越高；物體振動(dòng)得越慢，發(fā)出的聲音就越低。


科學(xué)探究目標(biāo)


通過描述尺子伸出桌外長度的不同時(shí)，振動(dòng)的快慢和發(fā)出聲音高低的變化情況，提高學(xué)生進(jìn)行有根據(jù)的推測和科學(xué)操作能力。


科學(xué)態(tài)度目標(biāo)


養(yǎng)成勤于觀察，樂于動(dòng)腦的習(xí)慣。


科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)


認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)影響著我們的生活、推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。





【教學(xué)重難點(diǎn)】


重點(diǎn)：探索鋼尺伸出桌外不同長度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化，以及振動(dòng)快慢的變化。


難點(diǎn)：推測物體發(fā)出聲音的高低，并能用所學(xué)知識(shí)作出合理解釋。





【教學(xué)準(zhǔn)備】


教師：多媒體課件、一把尤克里里


小組：一個(gè)鋼片琴、一把口琴、一把螺絲刀、1把鋼尺、1 本厚的硬皮書、《學(xué)生活動(dòng)手冊》。





【教學(xué)過程】


一、聚焦： （預(yù)設(shè)1分鐘）


[材料準(zhǔn)備：一把尤克里里]


1.在上課前，老師先考考大家的耳朵。接下來我會(huì)彈2個(gè)音，請你聽一聽這2個(gè)音有什么變化？（撥彈尤克里里，發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音）


第2組。（撥彈尤克里里，發(fā)出高低不同的聲音）


2.接下來老師彈一組高低不同的聲音，請你聽聽是從低到高還是從高到低變化的。（老師用尤克里里撥彈一組高低不同的聲音。）


3.聲音有高低和強(qiáng)弱的變化，上節(jié)課我們研究了聲音的強(qiáng)弱變化與振動(dòng)幅度有關(guān)，那么高低不同的聲音又是怎樣產(chǎn)生的？今天我們一起來研究聲音的高低?！景鍟?.6 聲音的高與低】


二、探索：（預(yù)設(shè)9分鐘）


[材料準(zhǔn)備：每組一個(gè)鋼片琴、一把口琴、一把螺絲刀]


請大家拿出鋼片琴，試著讓它發(fā)出高低不同的聲音。思考高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？（預(yù)設(shè)：敲擊不同長度的鋼片會(huì)發(fā)出高低不同的聲音）


接著拿出口琴，怎樣讓它發(fā)出高低不同的聲音？口琴高低不同的聲音又是怎樣產(chǎn)生的？


大家見過口琴內(nèi)部嗎？請各小組小心拆開口琴外殼，看看它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，一邊吹一邊找它的發(fā)聲部分在哪。


口琴的內(nèi)部結(jié)構(gòu)：由外殼、音格、金屬板組成。金屬板上是口琴的發(fā)聲部分——簧片，當(dāng)我們吹或吸氣時(shí)，口琴的簧片會(huì)振動(dòng)起來發(fā)出聲音。


請你仔細(xì)觀察，比較鋼片和簧片，思考聲音的高低與鋼片、簧片有什么關(guān)系？（預(yù)設(shè)：簧片和鋼片的長短不同，導(dǎo)致發(fā)出聲音的高低不同。越長的聲音越低，越短的聲音越高。）


我們發(fā)現(xiàn)，鋼片、簧片越長，發(fā)出的聲音越低；鋼片、簧片越短，發(fā)出的聲音越高。


【板書： 物體越長 聲音越低


物體越短 聲音越高】


那么高低不同的聲音又與振動(dòng)有什么關(guān)系呢？我們可以用鋼尺來研究與振動(dòng)的關(guān)系。


二、探索：聲音的高低與振動(dòng)的關(guān)系（預(yù)設(shè)20分鐘）


[材料準(zhǔn)備：每組1把鋼尺、1 本厚的硬皮書、《學(xué)生活動(dòng)手冊》]


用鋼尺該如何研究呢？怎樣讓它發(fā)出高低不同的聲音？（預(yù)設(shè)：改變伸出桌面的長度）


如果我們不斷地改變尺子伸出桌面的長度，它振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的高低會(huì)發(fā)生什么變化呢？請你先進(jìn)行預(yù)測，并說說理由。（預(yù)設(shè)：伸出桌面越長，聲音越低，伸出桌面越短，聲音越高。）


那么它的振動(dòng)情況又會(huì)怎樣變化呢？我們需要通過實(shí)驗(yàn)尋找規(guī)律。實(shí)驗(yàn)前，老師有幾點(diǎn)提示：


按長度變化順序依次撥動(dòng)鋼尺，尋找規(guī)律


從側(cè)面觀察鋼尺的振動(dòng)情況


為了保證公平，每個(gè)長度盡量按壓到相同的幅度


重復(fù)實(shí)驗(yàn)至少3次


最后，請大家把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄到《學(xué)生活動(dòng)手冊》中。接下來就開始實(shí)驗(yàn)吧！


學(xué)生相互合作，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。


研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)10分鐘）


學(xué)生反饋交流：通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，不同長度的鋼尺，發(fā)出聲音的高低不同，振動(dòng)的快慢也不同。


究竟誰振動(dòng)得更快？我們可以利用手機(jī)“慢動(dòng)作”拍攝功能，看看放慢32倍后結(jié)果如何。（播放微課）


通過以上實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為高低不同的聲音與振動(dòng)有什么關(guān)系？


【物體越長 板書：振動(dòng)越慢 聲音越低


物體越短 板書：振動(dòng)越快 聲音越高】


練習(xí)：觀察下圖中的編鐘、鋼管、音叉，推測他們發(fā)出的聲音高低將會(huì)怎樣變化？并說說理由。





【板書設(shè)計(jì)】





6.聲音的高與低


物體越長 振動(dòng)越慢 聲音越低


物體越短 振動(dòng)越快 聲音越高





【活動(dòng)手冊使用說明】


鋼尺伸出桌面的長度可以根據(jù)你所使用的鋼尺的長度來確定，課件內(nèi)的長度僅供參考。


有條件的可以給每組 4 把鋼尺，更便于學(xué)生觀察比較。并按照學(xué)生


活動(dòng)手冊中提示的記錄方法進(jìn)行記錄。





【作業(yè)設(shè)計(jì)】


聲音的高低可以用音高來描述。探索尺子音高變化時(shí)發(fā)現(xiàn)，尺子伸出桌面越長，（ ）。


A.振動(dòng)越快，音高越高 B.振動(dòng)越慢，音高越低


C.振動(dòng)越快，音高越低 D.振動(dòng)越慢，音高越高


2.聲音的高低可以用音高來描述，下列日常用語中所講的“高”指的是音高的是（ ）。


A.“喂，我聽不到，你的聲音再高一些。”


B.“你的聲音很高，我聽得很清楚?！?br/>

C.“請勿高聲喧嘩?！?br/>

D.“這音太高，我唱不上去?！?br/>

3.右圖是一個(gè)弦樂器——尤克里里，它


可以通過一只手在按弦區(qū)按弦，另一只手在





按


弦


區(qū)





撥


彈


區(qū)


①


②


撥彈區(qū)撥弦來發(fā)出聲音。當(dāng)我們撥彈同一根


弦時(shí)，手指按?、傥恢冒l(fā)出的聲音和②位置


發(fā)出的聲音（ ）。


①位置高


②位置高


因?yàn)槭峭桓?，所以一樣?br/>

無法判斷


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小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)四年級上冊電子課本

6. 聲音的高與低

版本： 教科版 (2017)

年級： 四年級上冊

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