高中化學(xué)人教版 (新課標(biāo))必修2第一節(jié) 化學(xué)能與熱能精品教案-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

江南中學(xué)化學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)課題化學(xué)能與熱能授課人譚宗芹課時(shí)安排2課時(shí)課型新授授課時(shí)間第 5 周課標(biāo)依據(jù)1．知道化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因。
2．通過(guò)生產(chǎn)、生活中的實(shí)例了解化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化。
教材分析本節(jié)課是人教版化學(xué)必修Ⅱ第二章第一節(jié)第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,是化學(xué)學(xué)科重要的原理性知識(shí)之一。該節(jié)內(nèi)容既是對(duì)初中化學(xué)相關(guān)內(nèi)容的提升和拓展,又為選修“化學(xué)反應(yīng)原理”奠定必要的基礎(chǔ)。另外本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了“物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律”之后,應(yīng)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論來(lái)指導(dǎo)化學(xué)反應(yīng)原理的學(xué)習(xí),是對(duì)第一章內(nèi)容知識(shí)的深化。因此,本節(jié)在全書中占有重要地位,是整個(gè)高中化學(xué)的重要內(nèi)容之一。學(xué)情分析高一體育：學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)初中化學(xué),必修Ⅰ以及前一章的學(xué)習(xí),已經(jīng)了解了電解質(zhì)、化學(xué)鍵等知識(shí)，在學(xué)習(xí)狀態(tài)上不夠積極主動(dòng)。三維目標(biāo)知識(shí)與能力①初步理解物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)鍵變化和能量變化之間的關(guān)系,掌握物質(zhì)的化學(xué)變化和能量變化的本質(zhì)。②了解吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)的涵義,了解化學(xué)反應(yīng)在提供熱能方面的重要作用。過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中的能量變化問(wèn)題的交流討論,學(xué)習(xí)獲取數(shù)字化信息的方法,提高處理信息的能力和分析推理能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)生產(chǎn),生活的實(shí)例了解化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化,認(rèn)識(shí)提高燃料的燃燒效率、開(kāi)發(fā)高能清潔燃料的重要性,培養(yǎng)節(jié)約能源及保護(hù)環(huán)境的意識(shí),關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系；吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)兩個(gè)概念。教學(xué)難點(diǎn)從微觀角度理解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化,掌握化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因。教法與學(xué)法本節(jié)課主要采用了實(shí)驗(yàn)探究法,再結(jié)合問(wèn)題探討法、分析推理和比較歸納法等教學(xué)方法,為了更好的突出本課重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成教學(xué)任務(wù),同時(shí)我還在教學(xué)中合理的運(yùn)用多媒體等輔助手段,便于達(dá)到更好的教學(xué)效果。學(xué)生采用實(shí)驗(yàn)探究、問(wèn)題探討、分析推理和比較歸納等方法, 并結(jié)合多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體內(nèi)容與形式使用方式媒體來(lái)源實(shí)驗(yàn)2-1 2-2 2-3了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化視頻教師播放網(wǎng)上下載教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖批注[介紹] 能源與材料、信息一起被稱為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的三大支柱。能源是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，我們每時(shí)每刻、分分秒秒都離不開(kāi)它。迄今為止，人類所能利用的能源主要是化學(xué)能、電能、以及核能等等。但是，由于人類大量開(kāi)發(fā)和浪費(fèi)資源，造成了資源的不合理利用從而引發(fā)了不可回避的能源危機(jī)。在現(xiàn)代廣泛使用的各種能源中，哪些與化學(xué)密切相關(guān)？面對(duì)能源枯竭的危機(jī)，提高能源的利用率和開(kāi)辟新能源是解決這一問(wèn)題的兩個(gè)主要方向，在這方面化學(xué)能作出什么貢獻(xiàn)？本章初步討論這些問(wèn)題。[創(chuàng)設(shè)情景] 在一支試管中放入一小塊生石灰，加入少量水，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再讓學(xué)生用手觸摸試管外壁，然后要求學(xué)生回答觀察到了什么現(xiàn)象？觸摸試管外壁時(shí)有何感覺(jué)？說(shuō)明什么問(wèn)題？并要求學(xué)生寫出反應(yīng)方程式。[問(wèn)題] 煤、石油、天然氣的主要化學(xué)成分是烴類等有機(jī)物（煤中含有大量的碳），它們?nèi)紵龝r(shí)放出熱能。你一定想知道，這種能量從何而來(lái)?它與化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)有什么關(guān)系？石灰石（主要成分是碳酸鈣）要經(jīng)過(guò)高溫煅燒才能變成生石灰，高溫提供的熱能在石灰石的分解反應(yīng)中起到什么作用？[板書] 一、化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系[思考] 不同的燃料其組成不同，燃燒后放出的熱量也不相等。為什么不同的燃料燃燒時(shí)放出的熱量會(huì)不同？燃料在燃燒反應(yīng)中產(chǎn)生的熱能來(lái)自哪里？1、化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量變化的關(guān)系⑴ 化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是什么？以氫氣在氯氣中燃燒為例，用化學(xué)鍵的觀點(diǎn)分析反應(yīng)的本質(zhì)過(guò)程。點(diǎn)燃H2 + Cl2 ==== 2HClH—H Cl —Cl H—Cl斷開(kāi) 斷開(kāi) 形成 2H 2Cl 2 HCl一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的的過(guò)程，本質(zhì)上就是舊化學(xué)鍵斷裂和新化學(xué)鍵形成的過(guò)程。⑵ 化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因點(diǎn)燃H2 + Cl2 ==== 2HClH—H Cl —Cl H—Cl斷開(kāi) 吸收能量斷開(kāi) 吸收能量形成放出能量2H 2Cl 2 HCl化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因。⑶ 從化學(xué)鍵的觀點(diǎn)來(lái)分析能量的變化一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的的過(guò)程，本質(zhì)上就是舊化學(xué)鍵斷裂和新化學(xué)鍵形成的過(guò)程。吸收能量放出能量[問(wèn)題] 一個(gè)化學(xué)反應(yīng)是否為放熱還是吸熱取決于什么呢？取決于所有斷鍵吸收的總能量與所有形成新鍵放出的總能量的相對(duì)大小。[想一想] 在化學(xué)反應(yīng)中，隨著物質(zhì)的變化，既有反應(yīng)物中化學(xué)鍵的斷裂，又有生成物中化學(xué)鍵的形成，化學(xué)能也隨之而改變。那么，一個(gè)化學(xué)反應(yīng)吸收能量還是放出能量是由什么決定的呢？[解釋] 實(shí)驗(yàn)測(cè)得，在25℃,101KPa條件下，將1molH2(H-H)變?yōu)?/span>2molH原子需吸收436kJ能量，而2molH原子變成1molH2(H-H)放出436kJ能量，這個(gè)能量就是H-H的鍵能。[想一想] 對(duì)于某個(gè)確定的化學(xué)反應(yīng)，如何判斷它是放出能量還是吸收能量呢？[例題選講] 在反應(yīng)H2 + Cl2 ＝2HCl中，已知：H－H 鍵能為436kJ，Cl－Cl鍵能為247kJ，H－Cl鍵能為431kJ，判斷該反應(yīng)是反應(yīng)[解析] 則(1)化學(xué)鍵斷裂時(shí)需要吸收能量。吸收總能量為：436kJ＋247kJ＝683 kJ，(2)化學(xué)鍵形成時(shí)需要釋放能量。釋放總能量為：431kJ＋431kJ＝862 kJ，(3)反應(yīng)中放出的熱量的計(jì)算：862kJ—683kJ=179kJ不難看出：生成物的鍵能大于反應(yīng)物的鍵能，所以，為放熱反應(yīng)。1． [結(jié)論] 一個(gè)確定的化學(xué)反應(yīng)在發(fā)生過(guò)程中是吸收能量還是放出能量，決定于反應(yīng)物的總能量與生成物的總能量的相對(duì)大小。水由高處向低處流要釋放能量將水由低處抽向高處需提供能量（勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能）（電能轉(zhuǎn)化機(jī)械能，再轉(zhuǎn)化為勢(shì)能）反應(yīng)物的總能量＞生成物的總能量反應(yīng)物的總能量＜生成物的總能量化學(xué)反應(yīng)放出能量化學(xué)反應(yīng)吸收熱量[小結(jié)] 反應(yīng)物的總能量 = 生成物的總能量 + 放出的熱量生成物的總能量 = 反應(yīng)物的總能量 + 吸收的熱量化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程,可以看成是能量的“貯存”或“釋放”的過(guò)程規(guī)律：（1）如果反應(yīng)物所具有的總能量高于生成物所具有的總能量，那么在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)，就有部分能量以熱的形式釋放出來(lái)；（2）如果反應(yīng)物所具有的總能量低于生成物所具有的總能量，那么在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)，反應(yīng)物就需要吸收能量，才能轉(zhuǎn)化為生成物。能量公式化：E（反應(yīng)物）＝E（生成物）＋Q(能量守恒定律）E（反應(yīng)物）－E（生成物）＝QQ>0為放熱反應(yīng)Q<0為吸熱反應(yīng) 注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想。初步理解物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)鍵變化和能量變化之間的關(guān)系,掌握物質(zhì)的化學(xué)變化和能量變化的本質(zhì)。了解吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)的涵義,了解化學(xué)反應(yīng)在提供熱能方面的重要作用通過(guò)對(duì)化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中的能量變化問(wèn)題的交流討論,學(xué)習(xí)獲取數(shù)字化信息的方法,提高處理信息的能力和分析推理能力。當(dāng)堂檢測(cè)有效練習(xí) [課堂練習(xí)] 1、當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，斷開(kāi)反應(yīng)物中的化學(xué)鍵要能量，而形成生成物中的化學(xué)鍵要能量。1molH2中含有 H—H鍵，在25℃和101kPa的條件下，使1molH2變?yōu)?/span>2molH斷開(kāi)了 H—H鍵，需要 436kJ的熱量，而由2mol H原子生成 1mol H2，有 H—H鍵生成，需要 436kJ的熱量。1、已知拆開(kāi)1molH2中的化學(xué)鍵要吸收436kJ的能量，拆開(kāi)1molO2中的化學(xué)鍵要吸收496 kJ的能量，形成水分子中的1mol H-O鍵要放出463 kJ的能量，試說(shuō)明2H2+O2=2H2O中的能量變化。2、畫出反應(yīng)物、生成物總能量的大小與反應(yīng)中能量變化的關(guān)系示意圖。3、已知金剛石在一定條件下轉(zhuǎn)化為石墨是放熱的。據(jù)此，以下判斷或說(shuō)法正確的是（） A 需要加熱方能發(fā)生的反應(yīng)一定是吸熱反應(yīng) B 放熱反應(yīng)在常溫下一定很容易發(fā)生 C 反應(yīng)是放熱還是吸熱，必須看反應(yīng)物和生成物所具有的總能量的相對(duì)大小 D吸熱反應(yīng)在一定條件下也能發(fā)生4、已知破壞1mol N≡N鍵、H-H鍵和N-H鍵分別需要吸收的能量為946kJ、436kJ、391kJ。試計(jì)算1molN2（g）和3 molH2（g）完全轉(zhuǎn)化為 NH3(g)的反應(yīng)熱的理論值。作業(yè)布置完成【課時(shí)作業(yè)】板書設(shè)計(jì)第二章第一節(jié) 化學(xué)能與熱能一、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化1、“能量守恒定律”2、吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)含義3、常見(jiàn)的吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)二、化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)能量變化的關(guān)系1.一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的的過(guò)程，本質(zhì)上就是舊化學(xué)鍵斷裂和新化學(xué)鍵形成的過(guò)程。↓ ↓吸收能量放出能量2. 教學(xué)反思教育學(xué)理論認(rèn)為,選擇和采用教學(xué)方法時(shí),不僅要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn),而且要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)選用。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),化學(xué)離開(kāi)了實(shí)驗(yàn),也就成了無(wú)源之水,無(wú)本之木。本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)知識(shí)本身的掌握我沒(méi)有過(guò)分強(qiáng)調(diào)，而側(cè)重讓學(xué)生獲得親身參與探究的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)分享與合作，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異性，可能不同類型的學(xué)生會(huì)有一定程度的差距。備注

相關(guān)教案

相關(guān)教案更多

相關(guān)教案

相關(guān)教案 更多

相關(guān)教案更多