高中實驗活動1 配制一定物質的量濃度的溶液第1課時教案

這是一份高中實驗活動1 配制一定物質的量濃度的溶液第1課時教案，共8頁。



課題
化學計量在實驗中的應用
授課人

課時安排
2課時
課型
新授
授課時間
第3周
課標依據
化學課程標準要求：1．能根據物質的組成和性質對物質進行分類。


2．知道膠體是一種常見的分散系。
教材分析
本章共有3節(jié)內容,包括物質的分類、離子反應和氧化還原反應。在初中我們已經學過物質的簡單分類，如物質可以分為混合物和純凈物等，這一節(jié)中將會學習按照一定的標準給物質怎么進行分類，以及分散系的內容。在離子的基礎上學習電解質和離子反應及其發(fā)生的條件，學會怎么書寫離子方程式，這是一個重點，一定要掌握好。初中階段我們學習過氧化反應和還原反應，但都是分開講的，意思比較狹義，現在在這一章中我們將要學習到氧化還原反應，它包括的內容比較多，也應作重點講解。
學情分析
四個班的學生在此之前已經學習過分子、原子、離子等微觀粒子，對這些粒子有了基本的了解；同時學生對宏觀世界的物質質量、物質體積等內涵也有所了解；學生的這兩項基本知識有利于建構微觀和宏觀之間的聯系，有利于學生這節(jié)內容的學習。同時由于上節(jié)內容的講解，學生對化學實驗有了更進一步的認識，利于本節(jié)課學習過程中的實驗探究。


高一5班、3班的學生，具備一定的抽象思維能力和總結歸納能力，利于本節(jié)內容的學習。
高一2、6班需要在老師的引導下進行總結歸納和細節(jié)講解。
三維目標
知識與能力


1.了解化學物質分類的意義。


2.能根據物質的組成和性質對物質進行簡單的分類
過程與方法


從概念的應用中，培養(yǎng)學生實驗能力和思維能力，培養(yǎng)學生發(fā)現問題和解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀


1、通過概念的學習和溶液的配制，培養(yǎng)學生理論聯系實際的學習自然科學的思想。


2、培養(yǎng)學生學習自然科學的學習興趣以及嚴謹求實的學習態(tài)度。
教學重難點
教學重點


物質的組成和性質對物質進行簡單的分類
教學難點


物質的組成和性質對物質進行簡單的分類
教法


與


學法
采用引導探究式，學生以自主建構概念。
信息技術應用分析
知識點
學習目標
媒體內容與形式
使用方式
媒體來源
教


學


活


動


設


計
師生活動
設計意圖
批注
圖書館有許許多多的書籍, 為什么你能很快就找到你所需的書？





分類的意義：能夠提高人們工作、學習的效率，使人們更快、更便捷的達到目的。





思考與交流


請嘗試對HCl、SO2、CaO、KOH、Na2SO4、H2SO4進行分類，并說明分類的依據。


[結論]


根據物質的屬性來分，可分為：氧化物，有SO2， CaO；酸，有HCl, H2SO4;堿，有KOH；鹽，有Na2SO4。





根據物質在常溫常壓下所處的狀態(tài)來分，可分為：固體，有CaO、 KOH、Na2SO4；氣體，有HCl、 SO2；液體，有H2SO4





對于Na2CO3，如果從其陽離子來看，它屬于什么鹽？從陰離子來看又屬于什么鹽？





[結論]


從其陽離子來看，它屬于鈉鹽；從陰離子來看又屬于碳酸鹽





1、交叉分類法：


對物質以不同的標準進行分類。


交叉分類法舉例


練習


下列物質按不同的分類標準選擇，可選出與其他三項不屬同類的物質？


（1）選___. 標準是_____________.


（2）選___. 標準是______________.


A. 鹽酸 B. 濃硫酸 C. 硝酸溶液


D. 純堿





想一想


剛剛我們學習的是利用不同的標準對物質進行分類，那么對于已經分好的同類物質可不可以在分？





分析：如果是同類物質我們還可以進行再分類，如樹狀分類法。


1、請回顧初中學過那些有關物質類別的概念?


混合物、純凈物、單質、化合物、酸、堿、鹽、氧化物


2、樹狀分類法





練習


1、下列各組物質中均為純凈物的是（ ）


A.生石灰，熟石灰，燒堿溶液


B.膽礬，硫磺，不銹鋼


C.乙醇，干冰，冰水混合物


D.純堿，鹽酸，沼氣


2、下列各組概念中，后者屬于前者范圍的是


A.化合物，單質


B.金屬，單質


C.混合物，純凈物


D.純凈物，化合物


請用下列物質的序號填空：


A、Na2O2 B、Na2CO3 C、NaHCO3 D、K-Na合金 E、Na F、CaO G、CaCO3 H、Ca(OH)2


（1）屬于鹽的是_______________________；


（2）屬于氧化物的是___________________；


（3）屬于堿的是______________________；


（4）屬于單質的是___________________





交流討論：


下列實驗室常見的物質，它們能和哪些物質發(fā)生反應，寫出反應的方程式。并總結反應的規(guī)律


Ca、CaO、Ca（OH）2、CaCO3


C、CO2、H2CO3、CaCO3






















































從概念的應用中，培養(yǎng)學生實驗能力和思維能力，培養(yǎng)學生發(fā)現問題和解決問題的能力。














































































































培養(yǎng)學生學習自然科學的學習興趣以及嚴謹求實的學習態(tài)度。


















































培養(yǎng)學生理論聯系實際的學習自然科學的思想。
















































當堂檢測


有效練習
1、下列各組物質中均為純凈物的是（ ）


A.生石灰，熟石灰，燒堿溶液


B.膽礬，硫磺，不銹鋼


C.乙醇，干冰，冰水混合物


D.純堿，鹽酸，沼氣


2、下列各組概念中，后者屬于前者范圍的是


A.化合物，單質


B.金屬，單質


C.混合物，純凈物


D.純凈物，化合物


請用下列物質的序號填空：


A、Na2O2 B、Na2CO3 C、NaHCO3 D、K-Na合金 E、Na F、CaO G、CaCO3 H、Ca(OH)2


（1）屬于鹽的是_______________________；


（2）屬于氧化物的是___________________；


（3）屬于堿的是______________________；


（4）屬于單質的是___________________



作業(yè)布置



完成練習冊思考發(fā)現和應用體驗



板書設計



物質的分類


物質的分類方法


交叉分類法


樹狀分類法



教學反思
本節(jié)課的整個教學設計中，對知識本身的掌握我沒有過分強調，而側重讓學生獲得親身參與探究的體驗，學會分享與合作，但由于學生認知水平的差異性和學生實驗能力水平的高低，可能不同類型的學生會有一定程度的差距，但只要堅持，我想差距會縮小的。在教學過程中，要改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念


必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。
備注