教學過程


第一課時


【課時目標】


1.會認“影、前”等11個字，會寫“在、后”等4個字，認識寶蓋頭、女字旁、月字旁3個偏旁。


2.正確、流利地朗讀課文。


【教具準備】


課件、生字卡片。


【教學過程】


一、游戲導入，激發(fā)興趣


1.游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？有什【設計意圖：“踩影子”游戲，大大激發(fā)了學生學習的快樂和熱情?！?br/>
















么感受？（教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)影子的特點。）


2.課內交流：出示課題，讀課題，注意后鼻音和輕聲的讀法。


二、初讀課文，整體感知


導語：有一位小朋友，和我們一樣玩了踩影子的游戲，她不但仔細觀察了自己的影子，還寫了一首小詩，想不想聽聽？


1.讀準字音，讀通課文。


（1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈出來。


（2）借助拼音，把要求會認的字讀一讀。


（3）同桌對讀，互相正音。


2.檢查預習情況。


（課件出示2：生字）


yǐnɡ qián hòu zuǒ yòu hēi ɡǒu tā hǎ pénɡ


影 前 后 左 右 黑 狗 它 好 朋


yǒu zài wǒ


友 在 我


【設計意圖：這一部分是解決了生字的認讀，會寫字的識記，體現(xiàn)了部編教材的特點：多元識字。指導了課文的朗讀。為下面的分析和理解奠定堅實的基礎?！?br/>

指導正音：注意讀準前鼻音“左、在”，前鼻音“前”，后鼻音“影、朋”等。


讓學生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。


去掉拼音讀，指名讀，開火車讀，男女生賽讀。


3.識記生字。


（課件出示3）出示生字：在 后 我 好


同學們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？


例如：


（1）形象的方法識記。如，“黑”，就像一只小黑貓，睜著兩只眼睛，四條腿并攏蹲在那里。


（2）熟字相加。如：“月 + 月 = 朋”“女 + 子 = 好”等。


（3）編口訣。辨析“左”和“右”的字形，可以利用口訣“左下有個工，右下有個口”。


（4）熟字組成新詞：黑影、前天、后來、大狗、左耳、 右手、好朋友


4.反復朗讀，鞏固讀詞。


好了，我們再來一起讀一讀課文，比較難讀的字可以多讀幾遍。（學生自由讀）


（課件出示4）朗讀時要作合適的停頓：影子/常常/跟著我，就/像/一只/小黑狗。影子/常常/陪著我，它/是/我的/好朋友。


5．學習新偏旁。（課件出示5）


認識“寶蓋頭”、“月字旁”和“女字旁”。


“宀”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“宀”的字多與“家、房子”有關，含有“月”的字多與“肉、身體的部位”有關。含有“女”的字，多和“女子”有關。指導寫好偏旁“寶蓋頭”、“月字旁”和“女字旁”。


三、學習偏旁，寫字指導


（課件出示6：出示生字田字格課件）


在 后 我 好


【設計意圖：學習寫字，應學會觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察的習慣?！?br/>

1.認讀字詞，讀準字音。


2.指導書寫，重點指導“國、姓”。


“在”，撇在豎中線上起筆。“土”的一豎靠近豎中線，第一橫靠近橫中線。


“后”橫稍長，寫在靠近橫中線的上方，在第二撇的上部起筆。


“我”橫在橫中線上起筆，稍往上斜。斜鉤在豎中線上起筆，略高于左邊。


注意“斜鉤”的寫法：起筆后向右下弧直行筆，弧度不宜過大，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。


“好”左邊略高于右邊?！芭弊銎詴r橫變提，右邊不出頭，從橫中線上起筆，稍往上斜。“子”中的橫稍長，要寫平直，寫在橫中線上。


3．筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。


4.學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。


5.教師巡視并進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。


6.投影展評，讓學生了解“我”字的斜鉤要寫得舒展，進行寫字修正。


四、趣味誦讀。


過渡：影子真有趣，練習讀一讀全文，看誰讀得最有趣。


（1）學生自由練讀。


（2）小朋友們自由選擇喜歡的小節(jié)，自由選擇伙伴對讀，評評誰讀得最有趣。


（3）伴著動作帶著表情朗讀短文，一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。


【課堂作業(yè)新設計】


1.寫出下列字的部首。


它（ ） 好（ ） 朋（ ）


2.把意思相反的詞連起來。


前 左 黑 好





壞 后 右 白


3.寫出你的前后左右各是誰。





我自己











參考答案：


1.宀 女 月


2.前后 左右 黑白 好壞


3.略


第二課時


【課時目標】：


1.正確、流利地朗讀課文，借助生活經驗，理解影子與人形影不離的特點。


2.學會辨別“前、后、左、右”四個方位，并用這4個詞來表達方位。


【教具準備】


課件、圖片。


【教學過程】


一、復習生字，導入新課


1.拼讀生字。


【設計意圖：出示上節(jié)課所學的生字、詞語，通過多種形式的讀，復習導入。】


導入語：上節(jié)課我們學習了《影子》這課的字詞，今天老師把這些生字寶寶們也帶來了，看看小朋友們還認不認識它們呀？


（課件出示8：生字） 課件出示生字，多種形式讀。


2.讀詞。


火車開得真棒！小朋友們看，有些生字寶寶還組合成詞語了呢！我們一起把它們讀出來吧。


（課件出示9：詞語）


課件出示的詞語有：


影子 常常 小黑狗 朋友 跟著前后 它們


過渡：小朋友們已經認識了這么多的生字寶寶，下面我們就來讀讀課文。


二、細讀課文，理解感受


（一）學習第一節(jié)。


導語：今天老師帶來了動畫片，我們一起來仔細看看太陽、影子和小朋友，看誰最聰明，能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。


1.（課件出示10）


教師播放動畫：在明快優(yōu)美的音樂聲中，一位小朋友迎著可愛的太陽娃娃快樂地走著。太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后……影子就像可愛的小黑狗，跟著主人；影子也像好朋友一樣，常常伴在人的左右。


2.說一說，這位小朋友在做什么？太陽在小朋友的哪個方向？影子在小朋友的哪個方向？（太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。）想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面？（背著太陽走。）


3.討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來？猜一猜，他心里會怎么想呢？（小組內交流。）


4.在班上簡單交流。


5.指導朗讀、背誦：小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應該用歡喜的語氣來讀。（指導讀句：范讀，學生仿讀、自由練讀。）


6.背誦：（教師引背課文；學生看課件練習背誦；學生自由練習背誦；指名背，齊背。）


7.（課件出示11）練習說話：影子在誰的前面，在誰的后面？


你座位的前面是誰？后面是誰？


句式：我的前面是_________；后面是_________。


或：_________在我的前面，_________在我的后面。


（二）引導學生自學第二節(jié)。


【設計意圖：通過學習，辨別了方位，了解影子和人互不相離的特點?！?br/>

1.總結第一小節(jié)的學習方法。


我們用看課件，思考，讀詩句，說話的方式學習了第一節(jié)，現(xiàn)在，按照這種方式和方法，同學們小組合作學習第二節(jié)。


2.學生自學第二節(jié)。


（1）提出問題：影子在小朋友的什么地方？結合圖畫說一說？影子在什么情況下在左，什么情況下在右？


（2）四人小組結合兩個問題思考討論。


（3）交流學習情況。（板書：左右）


（4）練習朗讀第二節(jié)，讀出歡快、活潑的語氣。


（5）試著背誦第二節(jié)。


（6）引導說話。（課件出示12）


我的左邊是_________；我的右邊是_________。


三、游戲鞏固，學做手影


1.你能說說影子有趣在哪兒嗎？


（1）同桌互相說。


（2）指名說。


2.質疑解惑。


對這些有趣的現(xiàn)象，你有什么不明白的地方嗎？


學生可能會問：


影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？影子為什么像小黑狗？


過渡：同學們真會動腦筋，有這么多問題。小朋友們真了不起！


通過朗讀自己發(fā)現(xiàn)了解了這么多影子的知識，下面我們再來欣賞一段有趣的手影游戲，感受影子奇妙無窮的變化吧!


（課件出示13）（課件播放手影視頻）


四、總結全文，課外延伸


1.同學們，今天我們不僅學會了生字，還初步了解了影子形成的原因，除了在太陽底下會出現(xiàn)影子，還有什么時候也會出現(xiàn)影子？


2.（課件出示14）觀看課件：路燈下的影子，月光下的影子……


3.請你和家長一起量一量你家房屋早上、中午和傍晚在地面投影的長度。


【課堂作業(yè)新設計】


1.寫一寫。


在


在


我


我








好


好


后


后








2.連字成詞。


黑 影 朋 左





右 狗 友 子


3.選字填空。


①他 ②它


（1）小花貓找不到（ ）的媽媽了。


（2）爸爸和（ ）的朋友去旅游了。


參考答案：


1.略


2.黑狗 影子 朋友 左右


3.（1）② （2）①





【板書設計】


影子


前 后 像小黑狗


左 右 我的好朋友





【課后反思】


成功之處：


注意從生活現(xiàn)象入手，喚起學生的生活體驗，激發(fā)學生的學習興趣。


當學習內容和學生熟悉的生活背景貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，就越能引起他們的學習興趣。因此，在教學中，應該注意從學生已有的生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設學生熟悉的、感性的情景進行教學。如進行手影游戲等。


不足之處：需精煉教學用語，說話要清晰，速度要稍慢些。在以后的教學過程要多注意運用科學有效的方式方法。


備課素材


【教材分析】


本課運用擬人和比喻的手法，充滿童真童趣的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。表達了作者對影子的喜愛之情。


【與文章相關的資料介紹】


影子


小紅傘、小綠傘、小黃傘和小黑傘聚在一起，談論自己的影子。


小紅傘說：“我的影子一定是紅紅的。”


小綠傘說：“我的影子一定是綠綠的。”


小黃傘說：“我的影子一定是黃黃的?！?br/>

小黑傘說：“我的影子一定是黑黑的?！?br/>

太陽出來了，傘兒們的影子映在地上，圓圓的，陰涼涼的。


小紅傘一看，愣住了；小綠傘一看，愣住了；小黃傘一看，愣住了；小黑傘一看，笑嘻嘻的……


小朋友，他們只有一個說對了，那是誰呢？





杯弓蛇影


古時候，有一個叫樂廣的人。有一天，樂廣請他的朋友在家里喝酒。那個朋友在喝酒的時候，突然看見自己的酒杯里有一條小蛇的影子在晃動，他心里很厭惡，可還是把酒喝了下去。喝了之后，心里一直不自在，放心不下?；氐郊抑芯蜕鸩?。


隔了幾天，樂廣聽到那個朋友生病的消息，了解了他得病的原因。樂廣心里想：“酒杯里是絕對不會有蛇的！”于是，他就跑到那天喝酒的地方去察看。原來，在大廳墻上掛著一把弓。那把弓的影子，恰巧落在那個朋友放過酒杯的地方。樂廣就跑到那個朋友家里，把這件事說給他聽。那個人明白了原因以后，病就立刻好了。后來人們就用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，自相驚擾。





課后作業(yè)


1. 拼一拼，寫一寫。


zài wǒ hòu


的前面是丁丁， 面是明明。


2.我會寫句子。


（1）影子在我的左面。


在 。


（2）影子常常跟著我。


常常 。


3. 根據(jù)課文內容填空，回答問題。


影子在（ ），


影子在（ ），


影子常常跟著我，


就像一條小黑狗。


（1）“常?！钡囊馑际钦f有時候影子也不會跟著我，如 ，作者用詞真準確。


（2）影子還在哪里？請你也仿照課文內容寫一寫。








參考答案：


1. 在 我 后


2.（1）弟弟在我的后面。 （2）媽媽常常和我一起看電視。


3.前 后 （1）白天 （2）影子在南，影子在北，影子常常跟著我，它是我的好伙伴。


教學目標
1.會認“影、前”等11個字，會寫“在、后”等4個字，認識寶蓋頭、女字旁、月字旁3個偏旁。


2.正確、流利地朗讀課文，借助生活經驗，理解影子與人形影不離的特點。


3. 學會辨別“前、后、左、右”四個方位，并用這 4 個詞來表達方位。
重點難點
重點：正確朗讀課文；識記“前、后、左、右”，在生活情境中辨別這4個方位，并用這4個詞來表達方位。


難點：斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。
教學課時
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