教學(xué)內(nèi)容：


冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第52、53頁倍數(shù)的問題。


教學(xué)提示


本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法計算及相關(guān)除法計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！氨丁笔且环N數(shù)量之間的關(guān)系。通過對本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固倍的概念和簡單的數(shù)學(xué)模型，有助于學(xué)生理解乘除法的含義，拓寬應(yīng)用乘除法解決實際問題的范圍與能力，培養(yǎng)數(shù)感，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)等相關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。


教學(xué)目標(biāo)：


1、知識與技能：結(jié)合年齡問題，經(jīng)歷了解大約是幾倍和幾倍多一些等問題的過程。


2、過程與方法：能選擇合適的信息提出問題并解決問題，能與他人交流解決問題的方法和結(jié)果。


3、情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學(xué)與生活語言的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。


重點、難點：


教學(xué)重點：掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題的數(shù)量關(guān)系。


教學(xué)難點：會解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題。


教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。


教學(xué)過程：


一、復(fù)習(xí)。


1、口算。


15里有幾個3？ 14是7的幾倍？


15是3的幾倍？ 14里面有幾個7？


2、有12個蘋果，每盤放4個，可以放幾盤？


學(xué)生列式解答后，請學(xué)生回答算式表示什么意思？


【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入。采用練習(xí)的形式，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的問題。調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)，找準(zhǔn)新知的生長點，為學(xué)習(xí)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍多”做好知識上的鋪墊?！?br/>

二、學(xué)習(xí)新知。


教學(xué)例3


課件出示師生談話的片段。請同學(xué)們根據(jù)這一片段選擇信息提出問題并解答。


學(xué)生獨立列式解答。遇到問題小組內(nèi)討論，全班交流。


師：誰能根據(jù)片段的信息提出問題？


生：老師的年齡是丫丫的幾倍？


師：誰回答這個問題？


生：32÷8=4，老師的年齡是丫丫的4倍。


師：很好。求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法。誰還有問題？


生：爺爺?shù)哪挲g是聰聰?shù)膸妆叮?br/>

生：65÷9=7……2（歲）


師：爺爺?shù)哪挲g不是聰聰?shù)恼麛?shù)倍，怎么說呢？


生：爺爺?shù)哪挲g大約是聰聰?shù)?倍。


師：回答的太棒了，當(dāng)不是整數(shù)倍時就可以用“大約”幾倍。我們還可以說：爺爺?shù)哪挲g是聰聰?shù)?倍多一些。


師：誰還有問題？


生：爺爺?shù)哪挲g是丫丫的幾倍？


生：65÷8=8……1（歲）


生：爺爺?shù)哪挲g是丫丫的8倍多一些。也可以說爺爺?shù)哪挲g大約是丫丫的8倍。


總結(jié)：當(dāng)一個數(shù)不是另一個數(shù)的整數(shù)倍時就可以用“大約”幾倍來描述，也可以用幾倍多一些來描述。


【設(shè)計意圖：學(xué)生通過獨立思考、合作交流、自主獲得新知，使他們真正地成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的自信心?！?br/>

三、鞏固新知。


1、教材第52頁議一議。 獨立完成。集體訂正。


2、農(nóng)場有41只鵝，8只鴨，鵝大約是鴨的幾倍？


3、在學(xué)校課外活動中，三年級參加航模組的有9人，參加書法組的有36人，參加書法組的人數(shù)是航模組的多少倍？


答案：1、33÷8=4……1（歲）答：老師的年齡是丫丫的4倍多。


2、41÷8=5……1（倍）答：鵝大約是鴨的5倍。


3、36÷9=4 答：參加書法組的人數(shù)是航模組的4倍。


四、達(dá)標(biāo)反饋。


1、聰聰今年11歲，爸爸的年齡比兒子的3倍多一些，爸爸可能是多少歲？選出合適的答案。 （30，35，50）


2、





（1）媽媽的歲數(shù)是小紅的幾倍？


（2）去年，媽媽的歲數(shù)是小紅的幾倍？


答案：1、35歲 2、（1）36÷6=6 （2）35÷5=7


五、課堂小結(jié)。


師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲？


生：我們學(xué)會了當(dāng)一個數(shù)不是另一個數(shù)的整數(shù)倍時就可以用“大約”幾倍來描述。


生：也可以用幾倍多一些來描述。


師：對。當(dāng)一個數(shù)是另一個數(shù)的整數(shù)倍時就可以直接說幾倍。


六、布置作業(yè)。


教材第53頁練一練1、2、3題和問題討論。


答案：1、鯨魚的壽命是兔子的幾倍？95÷5=19，


大象的壽命是兔子的幾倍？75÷5=15


2、（1）40歲 （2）68歲


3、45-3=42（歲） 42÷6=7（歲） 7+3=10（歲）


問題討論：27÷（4-1）=9（歲），9×4=36（歲）


板書設(shè)計


倍數(shù)的問題


爺爺?shù)哪挲g是聰聰?shù)膸妆叮?br/>

65÷9=7……2（歲）


爺爺?shù)哪挲g大約是聰聰?shù)?倍。


也可說爺爺?shù)哪挲g是聰聰?shù)?倍多一些。


當(dāng)一個數(shù)不是另一個數(shù)的整數(shù)倍時就可以用“大約”幾倍來描述，也可以用幾倍多一些來描述。


教學(xué)反思


在課堂上，我努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、研究者、發(fā)現(xiàn)者和參與者，引導(dǎo)學(xué)生去尋找數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。我覺得應(yīng)該培養(yǎng)每個學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是精彩的，有趣的。他們每一個人的存在都使課堂更加精彩。 當(dāng)然，這堂課也有一些不足的地方，還應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，多給他們上臺展示的機(jī)會。另外，趣味性還可以設(shè)計的更濃厚些！


教學(xué)資料包。


（一）教學(xué)資源包


解“倍數(shù)”關(guān)系的應(yīng)用題的關(guān)鍵


解“倍數(shù)”關(guān)系的應(yīng)用題的關(guān)鍵是弄懂以下兩點：第一點必須明確哪個數(shù)是1倍數(shù)，以它為標(biāo)準(zhǔn)。第二點劃出倍字句，分析倍字句的數(shù)量關(guān)系。就能提高解題的能力。


（二）資料鏈接


記數(shù)的發(fā)展


我們先聽個故事吧，那是中國古代的一個故事，叫《汝人學(xué)字》。一個小孩向老師學(xué)寫字。老師第一天教他寫“一”，他一下就學(xué)會了。老師第二天教他寫“二”，他又一下就學(xué)會了。老師第三天教他寫“三”，他還是一下就學(xué)會了。于是，這個小孩就回去對爸爸說：“我再也不用學(xué)寫字了，寫字太簡單了，我都學(xué)會了。”爸爸很高興，以為他真都學(xué)會了。幾天后，爸爸要請一位姓萬的客人吃飯，就叫他去寫請?zhí)?。可他進(jìn)去寫了很久，都不見他出來，走進(jìn)去一看，他正在紙上一劃一劃地劃個不停，還說：“這個客人真怪，姓什么不好，偏要姓萬，我才寫到幾百，什么時候能寫完萬呀。”


好笑吧，這是一個笑話，當(dāng)然不會真有這事。但是你想到?jīng)]有，如果我們的祖先不創(chuàng)造出一套好的記數(shù)方法的話，那我們就真得像那個小孩一樣，寫個萬要劃上一萬道杠杠了！


那人們是怎么巧妙地來表示許許多多的數(shù)字呢？


像我們中國，十個十就用百來表示，十個一百就用千來表示，十個千就用萬來表示。這已經(jīng)很簡單了，寫個幾萬的數(shù)字，只用寫幾個字就夠了，不用畫杠杠了。但是還有點不方便，你發(fā)現(xiàn)了沒有？


比如我問你，大海沙灘上的沙子有多少顆，你用上面的辦法能表達(dá)出來么？沙子太多了吧，萬都不夠了，中國古代在萬以后還發(fā)明了億，但億都不夠了呢？哎呀，這樣下去，我們不是要一直發(fā)明新的字來表示更大的數(shù)呀，是不是沒完沒了了。而且要記那么多字也很麻煩吧。有什么更好的辦法呢？


我想你已經(jīng)想到了，你現(xiàn)在在書上看到的數(shù)字，不管多大，都是用“1234567890”這10個阿拉伯?dāng)?shù)字來表示的。那么僅僅用這10個數(shù)字怎么能表示出那么大的數(shù)字呢？比如十怎么表示？就是10。一百怎么表示？就是100。


那么111表示什么？是一百一十一，就是一個百加上一個十再加上一個一。別看是三個“1”，他們可不一樣。他們的樣子是一樣的，都是1，但他們站的位置不一樣呀。這就是數(shù)位。別小看這個站位置的辦法，這可是個了不起的發(fā)明，就這么個小辦法，就讓那10個阿拉伯?dāng)?shù)字變的非常神奇，再大的數(shù)，它們都能表示出來了。


相關(guān)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級上冊四 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算第2課時教學(xué)設(shè)計：

這是一份小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級上冊四 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算第2課時教學(xué)設(shè)計，共3頁。教案主要包含了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點，教學(xué)過程，板書設(shè)計，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。

小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級上冊四 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)綜合與測試第四課時教學(xué)設(shè)計及反思：

這是一份小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級上冊四 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)綜合與測試第四課時教學(xué)設(shè)計及反思，共4頁。

數(shù)學(xué)三年級上冊1 口算除法第一課時教案設(shè)計：

這是一份數(shù)學(xué)三年級上冊1 口算除法第一課時教案設(shè)計，共8頁。教案主要包含了激趣導(dǎo)入，自主學(xué)習(xí)，合作探究，鞏固新知，達(dá)標(biāo)反饋，課堂小結(jié)，布置作業(yè)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

數(shù)學(xué)三年級上冊四 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)3 三位數(shù)除以一位數(shù)教案設(shè)計

數(shù)學(xué)三年級上冊四 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)3 三位數(shù)除以一位數(shù)教案設(shè)計
冀教版三年級上冊二 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)4 解決問題教案設(shè)計

冀教版三年級上冊二 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)4 解決問題教案設(shè)計
三年級上冊四 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)3 三位數(shù)除以一位數(shù)教案

三年級上冊四 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)3 三位數(shù)除以一位數(shù)教案
小學(xué)數(shù)學(xué)冀教版三年級上冊3 三位數(shù)除以一位數(shù)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)冀教版三年級上冊3 三位數(shù)除以一位數(shù)教案
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)數(shù)學(xué)冀教版三年級上冊電子課本

3 三位數(shù)除以一位數(shù)

版本： 冀教版

年級： 三年級上冊

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機(jī)號注冊
手機(jī)號碼

手機(jī)號格式錯誤

手機(jī)驗證碼 獲取驗證碼

手機(jī)驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機(jī)號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部