一年級(jí)上冊(cè)8、7、6加幾第1課時(shí)教案

這是一份一年級(jí)上冊(cè)8、7、6加幾第1課時(shí)教案，共5頁(yè)。教案主要包含了學(xué)前準(zhǔn)備，探究新知，課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)，思維訓(xùn)練等內(nèi)容，歡迎下載使用。
第一課時(shí)


教學(xué)內(nèi)容


8、7、6加幾


教材第91頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)二十一的第1~3題。


教學(xué)目標(biāo)


1.學(xué)習(xí)8、7、6加幾的題目,正確計(jì)算,理解“湊十法”。


2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和操作能力。


重點(diǎn)難點(diǎn)


1. 正確計(jì)算8、7、6加幾的題目是重點(diǎn)。


2. 進(jìn)一步理解“湊十法”是難點(diǎn)。


教具學(xué)具


主題圖,視頻投影,小棒等。


教學(xué)過(guò)程


一 學(xué)前準(zhǔn)備


1.口算。


9+4= 7+3= 9+7= 9+5=


9+6=9+8=9+9=9+2=


口算后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算9加幾的方法。


2.填空。


8+( )=10 6+( )=10 7+( )=10


8+2+6=( )7+3+2=( )6+4+2=( )


3.口答。





二 探究新知


1.出示主題圖。


(1)跑步的一共有多少個(gè)學(xué)生?


(2)怎樣做就能解決“跑步的一共有多少個(gè)學(xué)生”的問(wèn)題?


學(xué)生答,老師板書:8+5=


(3)探索8+5的計(jì)算方法。


①小組合作學(xué)習(xí)。


②匯報(bào)。


方法有多種,老師重點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生操作“湊十法”。


問(wèn):這名同學(xué)把幾湊10?把幾分成了兩部分?你能完整地邊擺邊說(shuō)這個(gè)過(guò)程嗎?試一試。


再請(qǐng)一人說(shuō)湊十的過(guò)程,并請(qǐng)學(xué)生完成板書:





2. “做一做”的第1題。


(1)出示第一幅圖。


①學(xué)生獨(dú)立思考、完成,有困難的學(xué)生借助小棒。


②學(xué)生匯報(bào),老師歸納。板書:


原來(lái),7加幾的題目,只要把7湊10,就容易計(jì)算了。


(2)出示第二幅圖。


①你能不能也用“湊十法”算一算?(可適當(dāng)點(diǎn)撥)


②學(xué)生匯報(bào),老師歸納。板書:


請(qǐng)學(xué)生用遷移方法,獨(dú)立計(jì)算,再匯報(bào)。


3.看板書小結(jié)歸納。


計(jì)算8加幾,7加幾,6加幾的題目都可以運(yùn)用“湊十法”,只不過(guò)8加幾的題目是把8湊10,把第二個(gè)加數(shù)分成2和幾;7加幾的題目是把7湊10,把第二個(gè)加數(shù)分成3和幾;6加幾的題目是把6湊10,把第二個(gè)加數(shù)分成4和幾。


三 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)


1. 教材第91頁(yè)“做一做”的第2、第3題。


2.練習(xí)二十一的第1題。


3.練習(xí)二十一的第2題。


4.練習(xí)二十一的第3題。


四 思維訓(xùn)練


1.寫出8加幾,7加幾,6加幾的題目,觀察,看看能發(fā)現(xiàn)什么。


2.填空。


參考答案


課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)


1.教材第91頁(yè)“做一做”的第2題:(按列算)13 13 12 12 12 12


教材第91頁(yè)“做一做”的第3題:10 12 14 16 11 12 13 14 11 12


2.略


3.8 10 15 13 16 11 18 14 17


把8換成6:10 6 8 13 11 14 9 16 12 15


把8換成7:11 7 9 14 12 15 10 17 13 16


4.略


思維訓(xùn)練


1.略


2. 8+4=8+2+2 8+2+5=8+7 7+3+2=7+5


3. 0~6 0~6 0~5


板書設(shè)計(jì)


8、7、6加幾


想8、7、6加幾湊成10,8和2湊成10,所以把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾;7和3湊


成10,所以把另一個(gè)加數(shù)分成3和幾;6和4湊成10,所以把另一個(gè)加數(shù)分成4和幾。


如:





備課參考


教材與學(xué)情分析


本節(jié)課的內(nèi)容是在9加幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,要求學(xué)生能用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算。


教材第91頁(yè)的例2通過(guò)一群小學(xué)生跑步的場(chǎng)景引入計(jì)算問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生擺一擺、算一算,加深對(duì)“湊十法”的理解。


課堂設(shè)計(jì)說(shuō)明


本節(jié)課是在學(xué)生對(duì)“湊十法”有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,來(lái)學(xué)習(xí)8加幾、7加幾及6加幾,在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí),可按照“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入→探索8加幾的計(jì)算方法→鞏固8加幾的計(jì)算方法→探索7、6加幾的計(jì)算方法→鞏固7、6加幾的計(jì)算方法→綜合練習(xí)”的過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)。因?yàn)閷W(xué)生有了9加幾的鋪墊,他們已經(jīng)基本能借助手中的學(xué)具進(jìn)行湊十的計(jì)算,學(xué)生在學(xué)習(xí)8加幾時(shí)已經(jīng)比較得心應(yīng)手了,放手讓學(xué)生大膽地進(jìn)行嘗試,自主探索,經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,體會(huì)到如何去學(xué)習(xí),積極得出計(jì)算的方法,突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。