【教學(xué)目標(biāo)】


1.知識(shí)與能力


了解寫信的實(shí)用意義,學(xué)習(xí)并掌握書信的正確格式,了解信封的寫法。


2.過程與方法


通過例文的學(xué)習(xí),懂得寫信的實(shí)用意義和一般知識(shí),學(xué)會(huì)給同輩寫信。


3.情感與價(jià)值


激發(fā)學(xué)生寫信的興趣,能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的書信與人進(jìn)行思想、情感的交流。


【教學(xué)重點(diǎn)】


掌握書信寫作的正確格式。


【教學(xué)難點(diǎn)】


激發(fā)學(xué)生寫信的興趣,能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的書信與人進(jìn)行思想、情感的交流,把要告訴對(duì)方的事情寫得比較具體、清楚。


【教學(xué)準(zhǔn)備】


學(xué)生:準(zhǔn)備一個(gè)信封。


教師:多媒體課件,歌曲《一封家書》。


【課時(shí)安排】


1課時(shí)








【教學(xué)反思】


[成功之處] 隨著科技的發(fā)展,書信這種人與人的重要交流方式逐漸被電話、短信、視頻聊天等新型交流方式所取代。無法想象,在我的學(xué)生時(shí)代,書信對(duì)于我們是多么重要。那時(shí),收到一封書信會(huì)使我異常高興。我也很樂意給朋友們寫信?？墒?現(xiàn)在的孩子,有的連真正的書信也沒見過。 為了讓學(xué)生實(shí)際操作一下,我讓孩子們買來信封,給我寫一封信。要求就是:格式正確,寫出真情實(shí)感,字?jǐn)?shù)不限。今天的這個(gè)特殊作業(yè),全班學(xué)生都及時(shí)交了上來。我花了很長時(shí)間挨個(gè)看完。盡管還是有學(xué)生寫錯(cuò)格式,但讓我出乎意料的是:孩子們都能對(duì)我說出心里話,而且,連平時(shí)作文能力極差的學(xué)生也能寫出文通字順的心里話。更讓我沒想到的是孩子們竟是那樣真摯的表達(dá)對(duì)我的愛,所以,部分向我求助的孩子,我還正式地給他們寫了回信?？梢?書信這種文體真是適合感情交流的,也許是其他交流方式無法真正替代的原因。讀著一封封雖然語言很稚嫩,但卻真誠質(zhì)樸的信件,我再一次被書信這種交流方式的魅力打動(dòng)了。也讓我感受到了師生之間的真情。評(píng)價(jià)這次寫信習(xí)作時(shí),我對(duì)孩子們談了很多感受,孩子們也明白了原來用書信交流是這么有意思。


[不足之處] 開始的導(dǎo)入語,與學(xué)生沒有緊密的聯(lián)系,學(xué)生沒有表示出明顯的興趣,還有個(gè)別同學(xué)沒有掌握書信的正確格式。教學(xué)過程
教師批注
一、歌曲引入,激發(fā)興趣


1.播放歌曲《一封家書》。


2.小結(jié):


同學(xué)們,歌曲好聽嗎?其實(shí),這首歌的歌詞就是一封信。在日常生活中我們經(jīng)常使用書信同我們的親人、朋友進(jìn)行溝通交換信息。它的普遍使用,使我們之間的親情、友誼等緊緊連在一起,為我們的生活提供了諸多便利。


3.今天的作文課我們就來學(xué)習(xí)書信的寫法。
二、例信引路,了解格式


1.下面咱們看小杰給叔叔的一封信。(出示信件全文。)誰愿意給大家讀一讀?


2.師:好,信讀完了,大家仔細(xì)看一看,書信有哪些與記敘文不一樣的地方?根據(jù)學(xué)生回答,教師補(bǔ)充板書“稱呼、問候、正文、祝福語、署名、日期”。即:信的六要素。


師:通過剛才的分析,我們發(fā)現(xiàn)了:


(1)書信的內(nèi)容一般比較詳細(xì),可以寫一件事,也可以寫幾件事,但要注意一件事要寫成一段。


(2)正文的開頭要先寫問候語。同輩之間可以是“你好”,如果給長輩寫就要寫“您好”。開頭要空兩個(gè)格。
(3)正文結(jié)束,要另起一行寫上祝福的話。也就是祝福語。


提到祝福語,老師想到了一個(gè)問題:當(dāng)我們給不同的人寫信的時(shí)候,祝福語能一樣嗎?(不能。)


師:比如說給爺爺寫信,可以用哪些祝福語?(學(xué)生思考后指名回答。)給老師寫呢?給同輩寫呢?


出示書信格式順口溜:


稱呼頂格打冒號(hào),先向親友問個(gè)好。


正文每段空兩格,一件一件不亂套。


事情談完寫祝福,健康快樂常說到。


署名日期別漏掉,工整寫在右下角。
三、 點(diǎn)撥題材,學(xué)寫正文


1.看來咱們對(duì)信的格式已經(jīng)基本掌握,下面,我們就來練練兵,好不好?


2.咱們來看這次習(xí)作的具體要求:(這次習(xí)作的內(nèi)容是給親友或老師寫信。寫些什么內(nèi)容由你自己定,一定要寫你最想說的話。寫完后,檢查一下內(nèi)容和格式,把不妥當(dāng)?shù)牡胤礁倪^來。)


指名讀上面的習(xí)作要求。同時(shí)指出:其他人一邊聽,一邊想題目給我們提出了哪幾點(diǎn)要求?


3.讀完后,指名回答:歸納出三點(diǎn):1.給誰寫;2.寫什么;3.修改。


當(dāng)學(xué)生說第一點(diǎn)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說說:哪些人是親友?給接下來確定“給誰寫”做好鋪墊。師:親友都包括哪些人?


4.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,說說想寫的內(nèi)容。


既然這次習(xí)作是給親友或老師寫信?那么,請(qǐng)同學(xué)們想一想,你想給誰寫信?你最想對(duì)他說什么?(給同學(xué)們適當(dāng)思考時(shí)間。)


師:有的同學(xué)已經(jīng)想好了,有的同學(xué)還愁眉緊鎖。這樣吧,想好的同學(xué)先把你的想法說給沒想好的同學(xué)聽聽,然后再向全班同學(xué)說說你的想法,好嗎?(同學(xué)互相說說想法。)


師:誰想把自己的想法說給大家聽?(可以多找?guī)酌瑢W(xué)說說,這樣可以豐富其他同學(xué)的寫作思路。)


方案一:(談想法的人很多。)師:看來,同學(xué)們思路已經(jīng)很豐富了,但是剛才老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)還是一臉愁容,是不是因?yàn)榈谝淮螌懶?很難確定寫信對(duì)象呢?沒關(guān)系,老師可以給你一些提示:你看能不能給我們班轉(zhuǎn)走的同學(xué)寫呢?內(nèi)容可以是剛才同學(xué)們說過的,你還可以向他們提一些問題,比如,他們?cè)谛聦W(xué)校的成績(jī)進(jìn)步了嗎?他們學(xué)校舉辦什么有意思的活動(dòng)了嗎?


方案二:(談想法的人很少。)看來,同學(xué)們思路不是很豐富,老師猜想:是不是因?yàn)榈谝淮螌懶?很難確定寫信對(duì)象呢?沒關(guān)系,老師可以給你一些提示:你看能不能給我們班轉(zhuǎn)走的同學(xué)寫呢?內(nèi)容可以是最近學(xué)校開展的活動(dòng);自己和小伙伴做的趣事;班級(jí)、馬路上的新聞;家里的變化;校園春天的美景……那么,談到學(xué)校開展的活動(dòng),誰來說說我們學(xué)校都開展了哪些活動(dòng)呀?(朗讀比賽,手抄報(bào)比賽。)師追問:(1)你獲獎(jiǎng)了嗎?(2)心情如何?(3)為什么不把它寫下來告訴你的同伴呢?(如此,引導(dǎo)同學(xué)們多說。既開闊了自己的思路,又啟發(fā)了別人。)


師:好,現(xiàn)在大家都知道要給誰寫信以及寫什么內(nèi)容了,那就動(dòng)筆寫吧。不過,在寫之前,老師提醒大家一點(diǎn),那就是:一定要注意寫信的格式,能做到嗎?(能。)開始寫吧。(教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。)


5.學(xué)生當(dāng)堂作文,教師巡視。
四、探究實(shí)踐,學(xué)寫信封


信寫好了,可是,怎樣才能讓對(duì)方讀到我們的信呢?一封完整的書信包括信封和信紙兩個(gè)部分。老師今天帶來了一張信封,請(qǐng)大家看看一張信封應(yīng)包含哪些內(nèi)容?


(出示信封范例。)


自主學(xué)習(xí)關(guān)于信封格式部分。


教師小結(jié):收信人、寄信人的姓名、地址、郵編的書寫位置,以及郵票的作用。特別強(qiáng)調(diào)收信人和寄信人的地址不要寫錯(cuò)。


師:同學(xué)們,現(xiàn)在請(qǐng)你給老師寫一封信,你知道信封該怎么寫老師才能收到嗎?現(xiàn)在拿出信封,動(dòng)筆寫一寫吧。
五、布置作業(yè)


課后給你最想寫信的那個(gè)人寄去一封信,并要求回信。


給自己的老師寫一封信。

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習(xí)作：寫信

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