一、課時內(nèi)容


教科書第25頁：Let’s learn Rle-play


二、課時分析


本課時是義務(wù)教育靈通版（pep）小學(xué)英語教科書五年級上冊的第三單元第二課時，圍繞“What wuld yu like?”這個話題展開內(nèi)容。包括Let’s learn和Rle-play兩個板塊。通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對What wuld yu like t eat/What wuld yu like t drink這兩個句型已經(jīng)有了一定的了解，本課時將以此基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解更多的食物名稱，并將它們運用到實際對話中。


Let’s learn是在第一課時情景對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展示出更多常見食物飲料的名稱詞匯，以及重點問答句型What wuld yu like t eat?/ What wuld yu like t dink為學(xué)生們專項鞏固訓(xùn)練重點詞匯和句型設(shè)置內(nèi)容，圖文并茂，形象直觀，容易被學(xué)生們吸收并內(nèi)化，拓展了學(xué)生交際用語的適用范圍，為學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。


Rle-play是訓(xùn)練Let’s learn里的重點單詞和句型的活動版塊。通過Zip 詢問并記錄Zm想吃什么、想喝什么的活動，訓(xùn)練學(xué)生對本單元兩個核心句型及其對應(yīng)答語的靈活運用程度，同時這一活動安排在單詞教學(xué)之后的一個重要目的就是讓學(xué)生在表演中練習(xí)使用本課時的幾個新詞匯，達(dá)到學(xué)以致用的效果。


本課時是本單元的第二課時，是對本單元第一課時中的對話情景的一個拓展與延展。重點掌握What wuld yu like t eat/What wuld yu like t drink/I’d like…三個句型。同時考查學(xué)生能對常見食物和飲料進行正確分類。


本課時的重點內(nèi)容與許多不同種類的食物、飲料有關(guān)，所以我準(zhǔn)備搜集各種具有代表性的東西方食物圖片，分別制作成PPT課件、學(xué)生手卡、微課視頻等等，在課堂中創(chuàng)設(shè)多種游戲活動，為學(xué)生提供更多的英語對話場景，努力做到以學(xué)生為主體，在整堂課中，老師只是一個導(dǎo)師，主演始終都是學(xué)生們，而且努力做到，在整堂課中，盡力調(diào)配，不會讓任何一位學(xué)生有“空閑”時間，而且每位學(xué)生時時刻刻都是在愉悅興奮中學(xué)習(xí)、練習(xí)、表演等最佳狀態(tài)中。努力讓每位學(xué)生在上完一堂課之后，都會感覺自己有很多的收獲。


三、課時目標(biāo)


1.能夠聽、寫、讀、寫5個食物和飲料名稱：salad，sandwich，hamburger，Ice cream，tea。2.能夠聽說讀寫重點句型：What wuld yu like t eat?/what wuld like t drink?/I’d like…


3.能夠在真實的語境中正確、熟練運用這五個單詞，完成詢問并回答人物的飲食需求。


4.能夠聽懂、會說、會表演問答對話的內(nèi)容，并且在真實情境靈活運用所學(xué)重點詞句進行真人面對面對話交流。


四、課時重難點


1.重點


（1）掌握五個新單詞：salad，sandwich，hamburger。Ice cream，tea。


（2）掌握三個重點句型：What wuld yu like t eat?/what wuld like t drink?/I’d like…


2.難點


（1）能夠在真實的語境中正確、熟練運用這五個單詞，完成詢問并回答人物的飲食需求。


（2）能夠聽懂、會說、會表演問答對話的內(nèi)容，并且在真實情境靈活運用所學(xué)重點詞句進行真人面對面對話交流。


五、教學(xué)準(zhǔn)備


教師課前精心制作ppt課件，有關(guān)食物，飲料的圖片或真實的食物飲料。準(zhǔn)備好錄音設(shè)備。


六、教學(xué)過程


1.課前熱身


①自由對話


T：Gd mrning, bys and girls.


Ss：Gd mrning, Miss/Mr…


T：It’s 10:30 am nw, I’m a little hungry, what wuld yu like t eat fr lunch? 你們午飯想要吃什么？


S1：I’d like beef ndles. 我想吃牛肉面。


S2：I’d like rice and vegetables. 我想吃米飯和蔬菜。


S3：I’d like a ht dg. 我想吃一個熱狗。


S4：I’d like sme bread. 我想吃一些面包。


T：What wuld yu like t drink? 你們想喝點什么？


S5：Sme water. 一些水。


S6：range juice. 橘汁。


S7：I’d like sme milk. 我想要一些牛奶。


設(shè)計意圖：以師生對話的形式引導(dǎo)學(xué)生們重現(xiàn)第一節(jié)課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，幫助學(xué)生們進行重復(fù)再現(xiàn)，加深印象，同時也為本課時接下來的教學(xué)內(nèi)容打下良好的語言基礎(chǔ)。


②模仿課本劇。


教師讓學(xué)生兩人一組，模仿上一課時Let’s talk中的對話內(nèi)容，自編自演一段對話，再找?guī)捉M同學(xué)到講臺前表演。其他同學(xué)看表演并評出優(yōu)秀小組。教師加以指導(dǎo)。


S1：It’s time fr dinner, what wuld yu like t eat? 晚飯時間到了，你想吃什么？


S2：I dn’t knw, what abut yu ? 我不知道，你呢？


S1：Well, I’d like rice, chicken and sme ptates. 我想吃米飯、雞肉和土豆。


S2：I dn’t like ptates, I wuld like t eat cabbage. What abut the drink, what wuld yu like t drink fr dinner? 我不喜歡土豆，我想吃卷心菜。飲料呢，你晚飯想喝什么？


S1：I’d like sme tmat egg sup. And yu ? 我想喝一些西紅柿雞蛋湯。你呢？


S2：Water is OK. 水就可以了。


設(shè)計意圖：：通過學(xué)生熟知的想要吃什么的對話，使學(xué)生積極性高漲，而重點句型的使用自然而然讓學(xué)生印象深刻，達(dá)到了靈活交流的目的。


2.導(dǎo)入


（1）語言導(dǎo)入


T：Which kind f fd d yu like, Chinese fd r western fd？


S1：I like Chinese fd.


T：What Chinese fd d yu knw?


S1：Ndles, rice, dumplings.


S2：I like western fd.


T：Tday we will learn sme new fd, let’s g.


（2）圖片導(dǎo)入


教師拿出課前準(zhǔn)備的食物圖片。


T：I ften eat these fd at hme. What are they?


Ss：They are ndles, vegetables, rice, chicken.


T：D yu like them? I like them very much.


教師拿出有關(guān)漢堡包、沙拉、冰激凌、三明治、茶等的圖片。


T：D yu knw these fd r drink?


Ss：（學(xué)生手指三明治的圖片）That’s sandwich.


（教師板書：sandwich 三明治）


T：(教師手持其余四幅圖片)Nw, we are ging t learn these fd and drinks.


設(shè)計意圖：用學(xué)生能用英文表達(dá)的食物圖片引出即將學(xué)習(xí)的新單詞，勾起學(xué)生的好奇心，驅(qū)使他們興致盎然地進行接下來的學(xué)習(xí)。


3. 新課呈現(xiàn)


（1）教學(xué)Let’s learn


①T：Sarah and her mther are having lunch.


（教師用PPT出示課本25頁Let’s learn中的插圖）


教師指著圖片中的三明治問：“What’s this?”學(xué)生回答：“sandwich”。教師問：“Hw t spell it？”學(xué)生回答：“s-a-n-d-w-i-c-h, sandwich.”教師指向圖片中的沙拉，說：“It’s salad, s-a-l-a-d, salad。”（教師邊說邊板書salad 沙拉）教師拿出課前準(zhǔn)備的兩種沙拉——水果沙拉和蔬菜沙拉，就沙拉的種類進行講解并板書：fruit salad水果沙拉，vegetable salad 蔬菜沙拉。教師繼續(xù)點擊圖片上的漢堡包，告訴學(xué)生：“It’s hamburger, h-a-m-b-u-r-g-e-r, hamburger.”（板書hamburger 漢堡包）教師用這種方法教授其余的新詞ice cream, tea（板書ice cream, 冰激凌 tea, 茶）


T：Nw, let’s read the new wrds, please fllw me.


Salad, 沙拉, salad


Ss：Salad, 沙拉, salad


T：Hamburger, 漢堡包, hamburger


Ss：Hamburger 漢堡包, hamburger


T：Ice cream, 冰激凌, ice cream


Ss：Ice cream, 冰激凌, ice cream


T：Tea, 茶, tea


Ss：Tea, 茶, tea


T：茶，茶，tea


Ss：茶，茶，tea


T：冰激凌, 冰激凌, ice cream


Ss：冰激凌, 冰激凌, ice cream


T：漢堡包, 漢堡包, hamburger


Ss：漢堡包, 漢堡包, hamburger


T：沙拉, 沙拉, salad


Ss：沙拉, 沙拉, salad


教師領(lǐng)讀之后，學(xué)生自讀，指名學(xué)生讀，教師及時糾正學(xué)生的發(fā)音。


設(shè)計意圖：以各種形式的朗讀，讓學(xué)生初步了解單詞的發(fā)音和中文含義，同時圖文結(jié)合的方式，調(diào)動了學(xué)生的視覺感觀，視覺與聽覺雙管齊下，效果更好。


②教師播放Let’s learn 中的對話錄音，學(xué)生聽對話，回答老師的問題。


T：What wuld Sarah like t eat?


Ss: She wuld like t eat a sandwich.


T:（教師邊說邊板書）What wuld yu like t eat?


引導(dǎo)學(xué)生用剛學(xué)習(xí)的新單詞來回答這個問題。


Sa：I’d like a salad.


Sb: I’d like a hamburger.


T:I wuld like an ice cream.(教師著重指出ice cream前不能用a，而用an)


What wuld yu like t drink?（教師板書該句型）


Ss(教師引導(dǎo)學(xué)生說出)I’d like sme tea!


設(shè)計意圖：在教學(xué)完新單詞的音、形、意之后播放對話錄音，并仿照對話中的句子模式進行師生對話，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，學(xué)以致用。


③教師說出相關(guān)食物的單詞，學(xué)生將該詞的圖片簡單畫出，同桌互相展示，看所畫出的是否是同一種食物。


設(shè)計意圖：這個小活動考查學(xué)生對新學(xué)單詞的讀音及其中文含義的把握，小學(xué)生愛唱愛畫，讓學(xué)生動手畫出單詞所對應(yīng)的食物，不僅能調(diào)動學(xué)生的興趣，更加深了他們對詞匯含義的印象。


④猜謎語


準(zhǔn)備好畫有漢堡包、沙拉、冰激凌、三明治等的五張圖片，教師指名一位學(xué)生看其中一張圖片，該學(xué)生看完圖片后用英語對圖片上的東西進行描述，描述的句子不能出現(xiàn)要猜的單詞，其他學(xué)生猜描述的是哪種東西。教師可給出一個描述的模板供學(xué)生參考。


例如：It’s a kind f western fd.（它是一種西方食品）


Peple ften eat it in KFC.（人們經(jīng)常在肯德基吃這種食物）


What is it?


謎底：hamburger





It’s a kind f western fd.（它是一種西方食品）


Yu can see sme vegetables r fruit in it, like apple, range, strawberry, and banana. 在這種食物里你能看到一些蔬菜或者水果，比如蘋果，橘子，草莓和香蕉。


What is it?


謎底：salad





Yu can’t eat it, but yu can drink it. 這種東西你不能吃，但是可以喝。


It cmes frm China. 它起源于中國。


What is it?


謎底：tea





It is cld, yu ften eat it in summer. 它是涼的，你經(jīng)常在夏天吃。


謎底：ice cream


設(shè)計意圖：以做游戲猜字謎的方式來鞏固新學(xué)習(xí)的單詞，不僅調(diào)動了學(xué)生們參與學(xué)習(xí)的積極性，而且加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象。


⑤給新學(xué)的每個核心單詞寫一句話，用上所學(xué)的重點句式，也可不用。


salad I like fruit salad.


hamburger I wuld like a hamburger fr lunch.


sandwich Sarah wuld like a fish sandwich.


tea I wuld like t drink sme tea.


ice cream I like ice cream very much, it is delicius.


設(shè)計意圖：單詞的學(xué)習(xí)最終是為組合成一句完整的話而服務(wù)的，要落實到句式中去。由詞到句，由易到難是語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，目的是為了運用。讓學(xué)生給單詞造句，并且不局限于本課句式，不僅鞏固了本課的單詞和句式，還鍛煉發(fā)展了學(xué)生的多項思維。





(2)教學(xué)Rle play


①我是小小服務(wù)生


教師用PPT展示一幅圖片，圖片上畫著一個餐廳，餐廳里穿著工作服的一名服務(wù)員正站在餐桌前幫客人點餐。首先，老師來扮演服務(wù)員，學(xué)生演吃飯的客人 。


T：Can I help yu？What wuld yu like t eat? 我能幫你嗎？你想吃什么？


S1：I’d like a sandwich. 我想吃一個三明治。


（老師拿出事先準(zhǔn)備好的紙條，寫下客人的訂單）


T：OK. What wuld yu like t drink? 好的。你想喝什么？


S1：I’d like sme water, thank yu. 我想喝一些水，謝謝你。


T：Yu are welcme. 不用客氣。


T：What wuld yu like t eat? 你想吃點什么？


S2：A hamburger , please. 請給我一個漢堡包。


（教師將hamburger寫在單子上）


T：What abut the drink? 飲料呢？


S2：Juice is OK，apple juice. 果汁就可以了，蘋果汁。


（教師將apple juice寫在單子上）


老師將兩份訂單展示給學(xué)生看，供學(xué)生在接下來的角色飾演中模仿和參考。


S1’s rder S2’s rder


Fd：A sandwich Fd：A hamburger


Drink：Water Drink：Apple juice


教師示范之后，學(xué)生3人一組，一人飾演服務(wù)員，另外兩人演客人，模仿剛才的場景進行角色對話。在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師應(yīng)在教室內(nèi)來回走動，觀察每組學(xué)生的表演，如有需要的小組提供幫助。


學(xué)生自由練習(xí)后，教師請幾組學(xué)生到前面公開表演，在活動進行中，教師應(yīng)注意學(xué)生所記錄的rder與表演內(nèi)容相符。


設(shè)計意圖：模仿一個真實的生活情境，讓學(xué)生在實情實景中體會核心句型What wuld yu like t eat/ drink的用法。將餐廳搬進課堂，豐富了課堂教學(xué)方式。


②教師用PPT播放課本25頁Rle-play部分的教學(xué)視頻，學(xué)生觀看視頻，跟讀錄音，并記錄下Zm’s rder。


T：What wuld Zm like t eat?


學(xué)生根據(jù)寫的訂單回答


Ss：It wuld like a sandwich, a ht dg, a hamburger…


T：What wuld Zm like t drink?


Ss：It wuld like sme tea.


③請學(xué)生兩兩合作仿照錄音中的對話模式續(xù)編故事。故事內(nèi)容為Zm 詢問Zip 想吃什么、想喝什么。編好對話后請幾位同學(xué)起來朗讀自編的對話，其他同學(xué)聽對話并記錄下Zip’s rder.


設(shè)計意圖：續(xù)編對話既考查了學(xué)生對核心句型的理解應(yīng)用，又能發(fā)揮孩子們的主觀能動性，讓學(xué)生自己編故事，能充分調(diào)動他們的興趣。


4.操練


（1）快閃圖片說單詞。


教師利用多媒體，利用快閃功能，展示大量圖片，每快閃一張圖片，就請學(xué)生們快速說出對應(yīng)的單詞。可以用拉火車形式練習(xí)。也可以小組比賽搶答。


設(shè)計意圖：這是熟悉生詞的一種強化訓(xùn)練，要求學(xué)生們集中注意力，沒看到一幅圖片，就能迅速做出反應(yīng)。學(xué)生們很喜歡這種游戲活動，既直觀又實惠，還可以讓優(yōu)等生帶動差等生，最終達(dá)到共同熟練掌握單詞的效果。


（2）做蘿卜蹲小型比賽。


將全班學(xué)生分成五人一組，先后到講臺前手持單詞卡片做蘿卜蹲游戲，帶領(lǐng)大家一起鞏固本課時的重點詞匯：sandwich 三明治，salad 沙拉，ice cream 冰淇淋，hamburger 漢堡包 ，tea 茶。由老師隨意指定出一個學(xué)生開始游戲，游戲過程中學(xué)生要邊說邊做出下蹲的動作。舉例如下：


S1：salad蹲，salad蹲，salad蹲完了ice cream蹲。


S2：ice cream蹲，ice cream蹲，ice cream蹲完了sandwich蹲。


S3：sandwich蹲sandwich蹲，sandwich蹲完了tea蹲。


S4：tea蹲，tea蹲，tea蹲完了hamburger蹲。


S5：hamburger蹲，hamburger蹲，hamburger蹲完了sandwich蹲。


S3：sandwich蹲，sandwich蹲，sandwich蹲完了ice cream蹲。


設(shè)計意圖：用學(xué)生們比較熟悉而又很喜歡的小游戲來訓(xùn)練新學(xué)習(xí)的單詞，對單詞的發(fā)音加以鞏固。


（3）請學(xué)生用What wuld yu like t eat/What wuld yu like t drink兩個問題在班內(nèi)進行一對一的自由詢問，至少詢問3名同學(xué)，并分別做好記錄。自由詢問結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)自己做的記錄向全班同學(xué)進行匯報。


設(shè)計意圖：這個活動是對本課時Rle-play環(huán)節(jié)的改編。讓學(xué)生鞏固練習(xí)兩個核心句型及其回答方式。


（4）傳話游戲。


教師按本班實際情況將學(xué)生進行分組，分別站成一長隊，每組第一位學(xué)生任意抽選一個句子，看明白記住之后，開始小聲傳說給第二位學(xué)生，此聲音不允許第三個人聽見，第二位學(xué)生再將自己聽到的句子傳說給第三位學(xué)生，以此類推，直到小聲傳到最后一位學(xué)生，末尾的學(xué)生將自己聽到的句子大聲說出，第一位學(xué)生也大聲說出自己傳說的那句話，首位學(xué)生與末尾的學(xué)生說的句子相同，而且時間最短的小組即為獲勝組。


設(shè)計意圖：學(xué)生們非常喜歡這種游戲活動，這是團隊合作的見證，也是檢查學(xué)生們是否都掌握新句型的最有效的方法。


5.課堂小結(jié)


T：Tday we learn 4 new wrds, what are they?


教師拿出圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答。


Ss：漢堡包，hamburger. 沙拉，salad. 三明治，sandwich. 茶，tea.


T：Yes, hamburger , salad and sandwich are western fd. Tea cmes frm China.


We learn tw imprtant sentences, t. What are they?


Ss：What wuld yu like t eat？


What wuld yu like t drink？


T：What wuld yu like t eat fr dinner？


S：I’d like sme ndles. It’s my birthday tday.


T: Happy birthday!


七、課堂作業(yè)


Ⅰ. 選出下列單詞中不屬于同類的一項。


（ ）1、A、hamburger B、salad C、ndles


（ ）2、A、ice cream B、water C、tea


（ ）3、A、sandwich B、salad C、hamburger


（ ）4、A、apple B、sandwich C、banana


（ ）5、A、eat B、drink C、tea





Ⅱ. 單項選擇。


( ) 1.What wuld yu like t drink?


___________, please.


A. A hamburger B. Tea C. Ice cream


( ) 2.I’d like sme water, I’m ________.


A. thirsty B. hungry C. tired


( ) 3.What wuld Sarah’s mther like t eat?


______ wuld like sme cffee.


A. Her B. He C. She


( ) 4.This is _______ rder.


A. my B. me C.I


( ) 5.I wuld like sme ______ and a _________.


A. apple juice，sandwich B. sandwich，apple juice C. water，apple





Ⅲ.按照中文意思寫出相應(yīng)的短語或句子


一個漢堡包________________ 2.一個冰淇淋____________________


3. 又餓又渴________________


4.午飯我想吃一份三明治。____________________________


5.薩拉想吃什么？_______________________________





Ⅳ.翻譯下列句子中畫橫線的部分。


What wuld yu like t eat?______________________________


I’d like a sandwich, please.________________________________


Sarah’s father is hungry and thirsty. ______________________


I wuld like t drink sme grape juice.______________________


I like fruit salad very much.________________________________





Ⅴ.讀對話，回答下列問題。


Chen Jie: It’s time fr lunch, Jhn, what wuld yu like t eat?


Jhn: I’d like a hamburger and sme salad. What wuld yu like fr lunch, Wu Yifan?


Wu Yifan: I’d like sme ice cream, a hamburger and a banana. What abut yu, Zhang Peng?


Zhang Peng: I will have sme fish, ndles and an apple.


Wu Yifan: What wuld yu like t drink?


Zhang Peng: Tmat sup.


Wu Yifan: Great. I like tmat sup, t.


What wuld Jhn like t eat fr lunch?__________________________________


What wuld Zhang Peng like t eat?____________________________


What wuld Chen Jie like t eat?_______________________________


Wh wuld like t eat hamburger fr lunch?______________________


5. What will Zhang Peng drink fr lunch, can yu guess?______________








八、板書設(shè)計


Unit3 Class 2


重點單詞：sandwich 三明治 salad 沙拉 fruit salad水果沙拉 vegetable salad 蔬菜沙拉ice cream 冰淇淋 hamburger 漢堡包 tea 茶


重點句型：What wuld yu like t eat?


What wuld yu like t drink?


I’d like… 答案：Ⅰ.C 2.A 3.B 4.B 5.C


Ⅱ. 1. B 2 .A 3 C 4.A 5.A


Ⅲ. 1. a hamburger


2. an ice cream


3. hungry and thirsty


4. I’d like a sandwich fr lunch.


5. What wuld Sarah like t eat?


Ⅳ. 1.你想要什么


2.我想要


3.薩拉的爸爸又餓有渴


4.我想喝


5.喜歡水果沙拉


Ⅴ.1. He wuld like a hamburger and sme salad.


2. He will will have sme fish,ndles and an apple.


3.I dn’t knw.


4. Jhn and Wu Yifan


5.Tmat sup

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