【教學(xué)內(nèi)容】


教科書第28頁例3及相應(yīng)的課堂活動和練習(xí)題。


【教學(xué)目標(biāo)】


1.經(jīng)歷探索不同顏色(形狀)的圖形排列規(guī)律的過程,能發(fā)現(xiàn)給定圖形的排列規(guī)律。


2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、合情推理能力,探索發(fā)現(xiàn)能力及創(chuàng)新意識。


3.學(xué)生能在發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律的活動中感受數(shù)學(xué)的美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。


【教學(xué)重、難點(diǎn)】


經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、描述圖形排列規(guī)律的過程,初步體驗(yàn)探索規(guī)律的思維方法。


【教學(xué)準(zhǔn)備】


教師準(zhǔn)備:多媒體課件,視頻展示臺。


學(xué)生準(zhǔn)備:彩色筆,長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具。


【教學(xué)過程】


一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課


教師:同學(xué)們,學(xué)校將舉行聯(lián)歡會,你們高興嗎? 老師為裝飾會場,準(zhǔn)備了漂亮的氣球,想看嗎?


多媒體課件依次展示出紅色、藍(lán)色氣球,教師隨之提問,學(xué)生觀察回答。


教師:這是什么顏色的氣球? (紅色)這又是什么顏色? (藍(lán)色)繼續(xù)大聲說出它的顏色。(紅色、藍(lán)色)


教師:小朋友,請你猜一猜下一面會是什么顏色?


學(xué)生:……


教師:恭喜你猜對了,誰又來猜。


學(xué)生:……


教師:猜得真準(zhǔn)確。


連續(xù)猜4次,依次出現(xiàn)紅色、藍(lán)色、紅色、藍(lán)色氣球。


教師:小朋友,為什么你們每次都能猜對?


學(xué)生:有規(guī)律。


教師:對! 紅色、藍(lán)色、紅色、藍(lán)色,這些氣球都是有規(guī)律地排列


的,今天我們就來一起學(xué)習(xí)探索規(guī)律。


板書課題:探索規(guī)律。


[點(diǎn)評:通過教師演示、學(xué)生準(zhǔn)確猜測的活動,讓學(xué)生從中獲得成功的體驗(yàn),激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時,通過教師的提問,讓學(xué)生對猜測思考活動獲得清晰的認(rèn)識,初步感受到規(guī)律的含義,并相機(jī)引出課題。]


二、引導(dǎo)觀察,體驗(yàn)方法


1.理解發(fā)現(xiàn)規(guī)律


(1)理解一組


教師:剛才小朋友們看到這些氣球都是1個紅色1個藍(lán)色,又1個紅色1個藍(lán)色,再1個紅色1個藍(lán)色,也就是1個紅色和1個藍(lán)色為一組。


教師把一組氣球用筆畫出來,并板書課題:一組。


(2)理解重復(fù)


教師:氣球1紅1藍(lán)為一組是怎樣出現(xiàn)的?


學(xué)生:不斷重復(fù)出現(xiàn)的。


教師:重復(fù)這個詞用得好,老師把它記下來。(板書:重復(fù)。)


(3)理解依次


教師:我們再來一起觀察,氣球每組的第1個氣球都是什么顏色? 第2個呢? 這些氣球每組出現(xiàn)的順序都是先紅后藍(lán),我們就把它叫做依次出現(xiàn)。(板書:依次出現(xiàn)。)


教師:看來,氣球排列的規(guī)律是1紅1藍(lán)為一組依次重復(fù)出現(xiàn)的。誰能像老師這樣說一說。


學(xué)生回答。(略)


教師:誰還會說?


教師:現(xiàn)在同桌之間再相互說一說氣球排列的規(guī)律。


[點(diǎn)評:通過教師的引導(dǎo),學(xué)生理解“一組”“重復(fù)”“依次”等概念的意義,有助于學(xué)生掌握探索規(guī)律的思維方法,培養(yǎng)探索規(guī)律的能力。]


(4)應(yīng)用


教師:我們還要在這里掛1個氣球,應(yīng)該掛什么顏色的呢? 誰來掛?


學(xué)生到教師多媒體課件上拖動藍(lán)色氣球。


教師:他這樣掛對嗎?


教師:告訴大家,為什么要掛藍(lán)色氣球呢?


學(xué)生:因?yàn)椤?br/>

教師:說得真好,掌聲送給他。因?yàn)檫@里是1紅1藍(lán)為一組依次重復(fù)出現(xiàn),這一組(指著最后的氣球)先出現(xiàn)了1個紅色,所以后1個應(yīng)該是藍(lán)色的。


2.嘗試應(yīng)用


出示教科書例3的圖。


教師:小朋友,這串氣球還沒掛完呢,后面的氣球應(yīng)該掛什么顏色的,你能涂一涂嗎?


學(xué)生獨(dú)立在書上涂色。


抽學(xué)生展示交流涂的情況,重點(diǎn)讓學(xué)生說出為什么這樣涂。


3.遷移應(yīng)用


學(xué)生獨(dú)立完成例3后面的畫一畫,然后展示交流。


[點(diǎn)評:學(xué)生在切身體驗(yàn)中理解什么是規(guī)律,以及理解探索規(guī)律的思維方法后通過嘗試應(yīng)用和遷移應(yīng)用,獲得探索規(guī)律的實(shí)際體驗(yàn),進(jìn)一步感悟探索規(guī)律的方法,提高了自身的探索能力。]


三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固提高


1.完成教科書第31頁第9題


學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)并交流,重點(diǎn)說一說是如何思考的。


2.探索圓和正方形的規(guī)律(課件)


教師:我們來看一個魔術(shù),請看,魔術(shù)師變出了什么?


教師:它們的排列有規(guī)律嗎? 請你按照規(guī)律擺一擺(板書:擺一擺),同學(xué)們開始吧!


學(xué)生獨(dú)立完成。抽一名學(xué)生展示他的擺法。


教師:他擺得對嗎? 真的擺對了嗎? 我們來看魔術(shù)師變出了什么圖形? 和他擺得一樣的請舉手。


教師:恭喜你們都擺對了。


3.思考題


完成教科書第31頁思考題,學(xué)生獨(dú)立思考后小組合作交流,再全班展示。


[點(diǎn)評:本節(jié)練習(xí)突出層次性和發(fā)展性,首先通過基本練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對探索規(guī)律思維方法的進(jìn)一步感悟,然后通過拓展練習(xí)和思考題,促進(jìn)學(xué)生思維深度和廣度的發(fā)展。]


四、反思總結(jié),體驗(yàn)成功


教師:小朋友你們今天學(xué)得開心嗎? 你們都有什么收獲呢?


學(xué)生回答。(略)


教師:對! 我們的規(guī)律都是依次重復(fù)出現(xiàn)的,其實(shí)規(guī)律一直都在我們身邊,只要我們認(rèn)真思考,努力觀察,就一定能找到它。


教師:你認(rèn)為今天的學(xué)習(xí)快樂嗎?


[全課總評:本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn):一是注意學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),在引入新課及探索規(guī)律的過程中,通過創(chuàng)設(shè)布置教室、魔術(shù)師表演等問題情景,激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣,同時也讓學(xué)生感受到規(guī)律無處不在,有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活的意識。二是注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,通過觀察、操作、交流等多樣化的方式學(xué)習(xí),獲得自主學(xué)習(xí)的空間,感受探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的思維方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。三是突出練習(xí)的層次性、發(fā)展性,既鞏固探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的思維方式,也促進(jìn)學(xué)生思維深刻性和廣闊性的發(fā)展。]


(重慶市渝中區(qū)人和街小學(xué) 陳思怡)

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