【教學(xué)片段】


師：同學(xué)們，在我國(guó)浩瀚如海的傳統(tǒng)文化中，唐詩(shī)、宋詞、《孫子兵法》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《水滸傳》《詩(shī)經(jīng)》等無(wú)一不讓人叫絕，四大名著之一的《西游記》也是其中的一部分，大家喜歡嗎？


生：喜歡。


師：看過(guò)《西游記》的同學(xué)請(qǐng)告訴大家，它的作者是誰(shuí)？


生：（齊）吳承恩。


師：老師就把《西游記》原著認(rèn)認(rèn)真真地看了一遍，有些精彩的環(huán)節(jié)老師甚至看了兩遍、三遍。同學(xué)們看過(guò)的其實(shí)大多是改編版的?！段饔斡洝愤€被改編成大型電視連續(xù)劇、動(dòng)畫(huà)片、電影、連環(huán)畫(huà)等?？催^(guò)其中一種或幾種的舉手告訴老師。


生：（舉手）


師：西游記里有很多人物，每個(gè)人物都有不同的性格和特點(diǎn)。你們最喜歡《西游記》里的哪個(gè)人物？


生1：我最喜歡孫悟空，因?yàn)樗裢◤V大，上天入地，無(wú)所不能。


生2：我喜歡孫悟空，因?yàn)樗杏掠兄\，懲惡揚(yáng)善，嫉惡如仇。


生3：我喜歡孫悟空，因?yàn)樗浅Ｐ牡厣屏迹瑸槊癯Α?br/>

生4：我喜歡孫悟空，因?yàn)樗芷呤?，一個(gè)跟頭就能翻過(guò)十萬(wàn)八千里。


生5：我喜歡孫悟空，因?yàn)樗赂覠o(wú)畏，積極樂(lè)觀，神通廣大。


……


師：看來(lái)，同學(xué)們不只是喜歡《西游記》，而且對(duì)《西游記》還非常熟悉，對(duì)西游記中的人物了如指掌。下面的這節(jié)課，老師就和同學(xué)們一起來(lái)欣賞一下《西游記》中的一個(gè)精彩的故事——《猴王出世》。


師：聽(tīng)到《猴王出世》這個(gè)課題，你想了解些什么呢？


生1：猴王是怎么出世的？


生2：猴王是在哪里出世的？


生3：猴王一生下來(lái)就是猴王嗎？


……


師：下面老師就和大家一起通過(guò)學(xué)習(xí)了解剛剛的同學(xué)提出的問(wèn)題：孫悟空是從哪來(lái)的？又是怎樣成為猴王的？


師：看老師寫(xiě)課題。（師板書(shū)課題。）


生：（齊讀課題）猴王出世。


師：能不能用洪亮的聲音聲音再來(lái)一次。


生：（聲音洪亮）猴王出世。


師：《西游記》是大型的章回小說(shuō)，全書(shū)共100回，可分成三大部分，主要描寫(xiě)孫悟空的出世和大鬧天宮、唐僧的出世和取經(jīng)緣由以及后來(lái)師徒四人歷經(jīng)九九八十一難，終于取得真經(jīng)而歸的故事。誰(shuí)知道《猴王出世》節(jié)選自其中的哪一回？


生：第一回。


師：你們是怎么知道的？


生：課文下面有注釋。


師：從注釋上你對(duì)《猴王出世》還了解到什么？


生：選作課文時(shí)有改動(dòng)，題目是后人加上去的。


師：同學(xué)們真棒！能夠懂得看注釋學(xué)習(xí)知識(shí)。不只是這篇課文，課本上的很多課文的下面都有注釋，注釋能幫我們更好地讀懂課文。


師：同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)課文了嗎？


生：預(yù)習(xí)了。


師：在預(yù)習(xí)時(shí)，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文中有很多詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)的用法不同？


生1：發(fā)現(xiàn)了？


師：初讀課文時(shí)我們應(yīng)該怎樣弄懂這樣的詞語(yǔ)的意思？


生：猜一猜。


師：你是怎么想到這樣好的方法的。


生：課文題目下面的閱讀提示上有。


師：老師越來(lái)越喜歡你們了，你們很會(huì)學(xué)習(xí)。課文題目下面還有什么閱讀提示？


生1：默讀課文。


生2：用自己的話說(shuō)一說(shuō)石猴是怎么出世的？又是怎么成為猴王的？


師：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，默讀時(shí)記住閱讀提示里猜猜詞語(yǔ)這一方法，注意閱讀提示里的兩個(gè)問(wèn)題，在關(guān)鍵地方畫(huà)出記號(hào)。做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。


生：（快速默讀課文，并做批注。）


師：同學(xué)們都停下來(lái)了，誰(shuí)能用文章中的話來(lái)告訴大家，石猴是從哪兒來(lái)的？


生1：蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴。


師：你們和她一樣嗎？


生2：蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴。


師：你們和她一樣嗎？


生3：蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴。


師：你們和她一樣嗎？


……


師：了解了石猴的出生，你想用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容一下自己的感受？


生1：神奇。


生2：奇妙。


生3：神乎其神。


生4：不可思議。


生5：非同一般。


……


師：誰(shuí)能用自己的話告訴大家，石猴是怎樣成為猴王的？


生1：這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王。


生2：石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來(lái)到瀑布旁，石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞，時(shí)候帶領(lǐng)群猴進(jìn)入水簾洞安家，群猴不再受風(fēng)吹日曬雨淋之苦，群猴拜石猴為王。


生3：石猴是因?yàn)樽约河斜绢I(lǐng)，幫助眾猴找到水源和安身之處，猴子們履行自己的諾言拜他為王?？梢哉f(shuō)，他憑自己的本事成為猴王的。


……


師：石猴敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，又能毫毛無(wú)損地出來(lái)，成就了他當(dāng)王。讀完這里，這石猴又給你們留下了怎樣的印象？


生1：它非常勇敢。


生2：它非常勇敢無(wú)畏，一心為公。


生3：它不但非常非常勇敢，而且非常有自信


……


師：同學(xué)們?cè)陂喿x和交流時(shí)候出世的時(shí)候，注意過(guò)作者用的非常巧妙的一個(gè)詞語(yǔ)了嗎？


生：蹦。


師：作者在寫(xiě)石猴成為猴王的過(guò)程的時(shí)候，多次用到了一個(gè)什么詞語(yǔ)？


生：跳。


師：真有趣，一蹦，蹦出一個(gè)石猴；一跳，跳出一位猴王。在作者的筆下石猴和猴王的形象已經(jīng)活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在了我們的眼前。那么，吳承恩又是用怎樣語(yǔ)言把石猴或猴王寫(xiě)下來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由的、放聲地讀讀課文的第一個(gè)自然段，感受石猴的形象。


師：在這部分課文里，哪一句對(duì)石猴的描寫(xiě)特別生動(dòng)？


生：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。


師：你是個(gè)善于在讀書(shū)中有所發(fā)現(xiàn)的孩子。大家一起來(lái)讀一讀。


生：（齊讀）那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。


師：聽(tīng)到你們的朗讀，老師眼前仿佛出現(xiàn)了活靈活現(xiàn)地石猴。你們猜，老師眼前的石猴在干什么？


生1：在山中自由自在的蹦來(lái)跳去。


生2：他在山中采摘香甜的果子，美美地吃果子。


生3：他在山中快活地玩耍嬉戲。


生4：他在山中到處游玩，東走走，西逛逛。采一朵山花， 喝一點(diǎn)澗泉。


……


師：這山中正是石猴快樂(lè)的老家，自由的天堂，天然的游樂(lè)場(chǎng)。誰(shuí)能通過(guò)朗讀，用自己的聲音表現(xiàn)出他的快樂(lè)，表現(xiàn)出他的自由。


生：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。


師：同學(xué)們，從作者描寫(xiě)石猴的語(yǔ)言文字上及寫(xiě)法上你又發(fā)現(xiàn)了什么？


生：作者用了排比的修辭手法——食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。


師：作者吳承恩在描寫(xiě)石猴的遣詞造句上非常講究，排比就是其中的一個(gè)。讀一讀，相信你們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。


生：“食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果”每個(gè)分句都是三個(gè)字，前邊的字是動(dòng)詞，后兩個(gè)字是名詞。


師：誰(shuí)能讀好這樣句子的節(jié)奏呢？


生1：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果。


生2：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果。


生3：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果。


師4：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果。


生5：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果。


……


師：從同學(xué)們的朗讀聲中，老師仿佛看到了一只機(jī)靈敏捷、猴性頑劣的石猴，仿佛看到了那石猴在山中行走跳躍、飲食生活。老師也感受到了石猴的快樂(lè)、自由、無(wú)拘無(wú)束。繼續(xù)讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)？


生1：“狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親”每個(gè)分句只有短短的四個(gè)字，前面的兩個(gè)字是動(dòng)物名稱，后面的兩個(gè)字是石猴和動(dòng)物的關(guān)系。


生2：我發(fā)現(xiàn)這是四個(gè)字的排比句。


生3：這些動(dòng)物是猴子的親戚朋友


……


師：四個(gè)字一組，一共四組，短短十六個(gè)字，卻說(shuō)到八種動(dòng)物與石猴均是親戚朋友，語(yǔ)言之精煉達(dá)到極致。誰(shuí)來(lái)再讀一讀，感受作者語(yǔ)言的精煉。


生1：與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。


生2：與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。


生3：與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。


生4：與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。


……


師：同學(xué)們繼續(xù)讀，你會(huì)有更有意思的發(fā)現(xiàn)？


生：“夜宿石崖之下，朝游峰洞之中” 就像一幅對(duì)子。


師：我們一起來(lái)對(duì)對(duì)子?！耙埂睂?duì)——


生：朝。


師：“宿”對(duì)——


生：游。


師：“石崖”對(duì)——


生：峰洞。


師：“石崖之下”對(duì)——


生：峰洞之中。


師：“夜宿石崖之下”對(duì)——


生：朝游峰洞之中。


師：“夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”對(duì)仗工整，朗朗上口。石猴的野性猴性在這一系列展現(xiàn)其生活的語(yǔ)言中表現(xiàn)得淋漓盡致。


師：誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀聲表現(xiàn)出石猴的野性和猴性？


生1：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。


生2：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。


生3：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。


生4：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。


……


師：大家一起來(lái)讀一讀。


生：（齊讀）夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。


師：大家試著連起來(lái)讀一讀，看你還能讀好嗎？誰(shuí)能讀讀？


生1：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。


生2：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。


師：我們把這三組語(yǔ)言綜合起來(lái)，你會(huì)強(qiáng)烈地感受到長(zhǎng)短相應(yīng)，疏密有致的節(jié)奏。大家一起讀。


生：（齊讀）那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。


師：讀了這么多遍，你感受到了一只怎樣的石猴呢？請(qǐng)大家把自己的感受寫(xiě)在這個(gè)句子旁邊。試著用關(guān)鍵的詞語(yǔ)記下自己的感受。


師：誰(shuí)來(lái)展示一下自己的感受。


生1：自由自在。


生2：快活逍遙。


生3：親和友善。


生4：頑皮可愛(ài)。


生5：活潑可愛(ài)。


生6：活靈活現(xiàn)。


……


師：這一段作者寫(xiě)了石猴日常生活的多個(gè)方面。語(yǔ)言精練，寥寥幾筆就勾勒出一個(gè)在林間自由自在、快活逍遙、親和友善而又頑皮可愛(ài)的小石猴。課文又是怎樣寫(xiě)“石猴成為猴王的”呢？請(qǐng)同學(xué)們抓住自己感興趣的一兩個(gè)關(guān)鍵的地方進(jìn)行研讀探究。用心感受石猴的特點(diǎn)，用心體會(huì)語(yǔ)言的意味，并做好批注。準(zhǔn)備和大家交流。


師：我剛剛看過(guò)了，同學(xué)們的收獲真不少，誰(shuí)愿意和大家交流一下。


生：我找到這一句：“哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜他為王”，連呼了三聲，忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。首先，我感覺(jué)到吳承恩在寫(xiě)這里的時(shí)候，是用了擬人的手法，猴子不會(huì)說(shuō)人語(yǔ)的，但是他把這種手法用到了猴子的身上，猴子活靈活現(xiàn)。再加上“他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中”中，“縱”，把石猴的動(dòng)作寫(xiě)得十分生動(dòng)。


師：我們一起來(lái)讀一讀這段話?！澳囊粋€(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜他為王”，連呼了三聲——


生：忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。


師：誰(shuí)再來(lái)讀讀猴子的語(yǔ)言？


生1：我進(jìn)去，我進(jìn)去。


生2：我進(jìn)去，我進(jìn)去。


生3：我進(jìn)去，我進(jìn)去。


生4：我進(jìn)去，我進(jìn)去。


……


師：你們從這部分課文和朗讀中發(fā)現(xiàn)了什么？


生：石猴非常自信。


生：石猴無(wú)所不能。


生：時(shí)候非常機(jī)智。


生：時(shí)候非常靈巧。


生：石猴身體敏捷。


生：時(shí)候非常勇敢。


……


師：從遣詞造句上看，作者寫(xiě)得怎么樣？


生：作者用了“瞑、蹲、縱、跳”等一系列表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，描寫(xiě)出了石猴的機(jī)智、靈巧、敏捷、勇敢的特點(diǎn)。


師：請(qǐng)大家再讀讀這段文字，感受石猴的機(jī)智、靈巧、敏捷、勇敢，體會(huì)作者遣詞造句的絕妙。


生：“哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜他為王”，連呼了三聲，忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。


生：連呼了三聲，忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。


生：連呼了三聲，忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。


師：同學(xué)們，課文中還有很多地方描寫(xiě)了石猴的語(yǔ)言。從課文中找出來(lái)讀一讀，認(rèn)真體會(huì)。


生：石猴喜不自勝，急抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個(gè)呵呵道：“大造化！大造化！”


師：同學(xué)們， 誰(shuí)知道“大造化”是什么意思？


生：這里是指好的運(yùn)氣。


師：的確是好運(yùn)氣，發(fā)現(xiàn)了水簾洞就再也不用受老天之氣了，怎么讀好這句話呢？


生：石猴喜不自勝，急抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個(gè)呵呵道：“大造化！大造化！”


師：讀出了石猴自豪、高興、興奮的語(yǔ)氣。


師：還有這樣的地方嗎？


生：眾猴把他圍住，問(wèn)道：“里面怎么樣？水有多深？”石猴道：“沒(méi)水！沒(méi)水！原來(lái)是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)?！?br/>

師：這段話又該怎樣來(lái)讀？誰(shuí)來(lái)讀一讀？


生：眾猴把他圍住，問(wèn)道：“里面怎么樣？水有多深？”石猴道：“沒(méi)水！沒(méi)水！原來(lái)是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)?！?br/>

師：從你的朗讀中老師感受到了時(shí)候內(nèi)心的激動(dòng)。


生：眾猴道：“怎見(jiàn)得是個(gè)家當(dāng)？”石猴笑道：“這股水乃是橋下沖貫石竅，倒掛下來(lái)遮閉門戶的。橋邊有花有樹(shù)，乃是一座石房。房?jī)?nèi)有石鍋、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中間一塊石碣上，鐫著‘花果山福地，水簾洞洞天’。真?zhèn)€是我們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣。”


師：從石猴的話中你又了解到石猴的什么？


生：為大家著想。


師：我們一起通過(guò)朗讀贊揚(yáng)一下石猴。眾猴道：“怎見(jiàn)得是個(gè)家當(dāng)？”石猴笑道——


生：（齊讀）“這股水乃是橋下沖貫石竅，倒掛下來(lái)遮閉門戶的。橋邊有花有樹(shù)，乃是一座石房。房?jī)?nèi)有石鍋、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中間一塊石碣上，鐫著‘花果山福地，水簾洞洞天’。真?zhèn)€是我們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣?！?br/>

師：課文中還有描寫(xiě)時(shí)候語(yǔ)言的地方嗎？


生：石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進(jìn)來(lái)！進(jìn)來(lái)！”


師：請(qǐng)你關(guān)注這個(gè)“都”字，再建議加上動(dòng)作。


生：石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進(jìn)來(lái)！進(jìn)來(lái)！”


師：加上動(dòng)作，大家一起來(lái)。石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道——


生：都隨我進(jìn)來(lái)！進(jìn)來(lái)！


師：誰(shuí)還找到了描寫(xiě)石猴語(yǔ)言的地方？


生：跳過(guò)橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，搬過(guò)來(lái)，移過(guò)去，正是猴性頑劣，再無(wú)一個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲方止。石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可’。你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”


師：從石猴的話中你又感受到石猴的什么特點(diǎn)？


生：這是一個(gè)好聰明的石猴，他等大家忙累了才讓大家拜他為王，而且還引用了論語(yǔ)·為政》中的名句。而且這也說(shuō)明他對(duì)眾猴非常了解——他自己就是一只頑劣的猴子嘛！


師：石猴的王位是靠自己無(wú)窮的智慧、超人的勇氣、無(wú)限的愛(ài)心換得的，也是眾猴信守諾言的結(jié)果。這個(gè)聰明的、勇敢的、自由的、一心為大家謀福利的石猴一定會(huì)得到眾猴的擁戴。


師：同學(xué)們，讀到這里，你又了解到了一個(gè)怎樣的石猴呢？請(qǐng)你在湘陰的句子旁邊寫(xiě)下你的批注。


生：（自由閱讀，圈畫(huà)批注。）


師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，我們心中都有了自己的猴王形象，從他野性十足、活潑可愛(ài)、機(jī)靈勇敢、機(jī)警聰明、敢作敢為、充滿愛(ài)心、富有心機(jī)、智慧超群等特點(diǎn)中，感受到他不僅僅是一只猴子，更像一個(gè)人。走進(jìn)小說(shuō)《西游記》，你會(huì)更強(qiáng)烈感受到他是一位神通廣大的神。請(qǐng)同學(xué)們合理安排時(shí)間讀一讀《西游記》這部小說(shuō)。


師：這節(jié)課馬上要結(jié)束了，在這節(jié)課結(jié)束之前說(shuō)來(lái)告訴大家怎樣讀好古典名著？


生：讀經(jīng)典不僅要讀懂寫(xiě)什么，還要注意是怎么寫(xiě)的。


師：希望同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)會(huì)的閱讀方法去閱讀更多的古典名著。

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小學(xué)語(yǔ)文人教部編版五年級(jí)下冊(cè)第二單元7* 猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)及反思：

這是一份小學(xué)語(yǔ)文人教部編版五年級(jí)下冊(cè)第二單元7* 猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，共4頁(yè)。教案主要包含了拓展延伸，激發(fā)積累欲望等內(nèi)容，歡迎下載使用。

小學(xué)人教部編版 (五四制)7* 猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份小學(xué)人教部編版 (五四制)7* 猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)，共4頁(yè)。

2021學(xué)年7* 猴王出世教案設(shè)計(jì)：

這是一份2021學(xué)年7* 猴王出世教案設(shè)計(jì)，共4頁(yè)。教案主要包含了教材簡(jiǎn)析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容，歡迎下載使用。

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小學(xué)語(yǔ)文人教部編版五年級(jí)下冊(cè)電子課本

7* 猴王出世

版本： 人教部編版

年級(jí)： 五年級(jí)下冊(cè)

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