一、單元教材分析 公共生活是人類生活的重要組成部分。正確的公共生活觀念、良好的公共行為方式，以及關(guān)愛、同情的社會性情感是學(xué)生作為公民應(yīng)具備的基本公共道德。通過了解，三年級學(xué)生只有初步的的公共生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的公共意識和規(guī)則意識還相對薄弱，在關(guān)愛內(nèi)涵、關(guān)愛方式上還需要進(jìn)行深入的教育。因此學(xué)生公共生活素養(yǎng)是有待提升的，本單元的教學(xué)就是在此基礎(chǔ)上展開的。
教材中“我們的公共生活”是依據(jù)2011年版《義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》中“我們的社區(qū)生活”的要求進(jìn)行編寫的，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生公共觀念和規(guī)則意識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識規(guī)則的意義，以及公共設(shè)施對人們生活的作用，并能把愛護(hù)公共設(shè)施的行為落實(shí)到自己的生活中。同時幫助學(xué)生建立相互關(guān)愛的社會情感，知道以尊重他人人格、滿足他人所需的關(guān)愛方式，才是對他人真正的關(guān)愛。
圍繞“公共生活”這一主題，緊扣教學(xué)目標(biāo)，教材設(shè)計(jì)了《大家的“朋友”》《生活離不開規(guī)則》《愛心的傳遞者》三課內(nèi)容，從公共生活中具體的“物”，過渡到抽象的規(guī)范，最后落腳在充滿關(guān)愛精神的公共生活上，以遞進(jìn)的方式豐富學(xué)生對公共生活的認(rèn)知。因此，在教學(xué)中首先要學(xué)生熟悉的、公共生活中常見的公共設(shè)施入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識公共設(shè)施對人們生活的價值，幫助學(xué)生真正做到愛護(hù)公共設(shè)施；其次，在認(rèn)識公共設(shè)施的基礎(chǔ)上，將學(xué)生引入抽象的公共規(guī)則的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解規(guī)則的意義，并幫助學(xué)生形成無論在何種生活處境下，都有遵守規(guī)則的意識和態(tài)度；最后，將本單元內(nèi)容落腳在關(guān)愛、同情的社會性情感上，從而培養(yǎng)學(xué)生形成講文明、守秩序、懂關(guān)愛的公共生活觀念和生活方式。
單元內(nèi)容的邏輯關(guān)系
具有關(guān)愛他人的社會性情感
課時內(nèi)容框架圖
8 大家的“朋友”
9 生活離不開規(guī)則
10 愛心傳遞者
第8課《大家的“朋友”》一課由兩個版塊組成。第一個版塊的話題是“認(rèn)識我們的朋友”。教材以具有童趣的擬人化手法，采用自述的表現(xiàn)方式讓學(xué)生懂得公共設(shè)施的作用，讓學(xué)生了解公共設(shè)施給人們生活帶來的便利，并通過知識窗的介紹讓學(xué)生對公共設(shè)施有了系統(tǒng)的認(rèn)識。
第二個版塊是“善待我們的朋友”， 目的是引導(dǎo)學(xué)生懂得人人都應(yīng)愛護(hù)公共設(shè)施，并知道怎樣愛護(hù)公共設(shè)施。教材仍然采用擬人化的手法講述公共設(shè)施被損壞的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行公共設(shè)施的調(diào)查，并將破壞公共設(shè)施的行為與相關(guān)的法律聯(lián)系起來，并指導(dǎo)學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)公共設(shè)施已損壞，可與哪些部門進(jìn)行電話聯(lián)系。
第9課《生活離不開規(guī)則》一課由兩個版塊組成。第一個話題是“生活中處處有規(guī)則”，教材通過引導(dǎo)學(xué)生參加游戲活動，讓學(xué)生從中體驗(yàn)規(guī)則的意義，讓學(xué)生從中體驗(yàn)規(guī)則的意義，再引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中規(guī)則，認(rèn)識到如果沒有規(guī)則，生活將會出現(xiàn)混亂，讓學(xué)生真正感受到規(guī)則的重要性。
第二個版塊是“守規(guī)則要自覺”，教材呈現(xiàn)了幾個有典型意義的情境：好朋友不守規(guī)則時該怎樣做；許多人都不守規(guī)則時該怎樣做；無人監(jiān)督的時候，自己該怎樣做。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地做出選擇，最終能認(rèn)識到，遵守規(guī)則靠自覺。
第10課《愛心的傳遞者》一課由兩個版塊組成。第一個版塊是“我們都有愛心”，教材通過圖片讓學(xué)生回憶自己關(guān)愛他人和被人關(guān)愛的經(jīng)歷；用閱讀角中的故事講述生活中隱藏的關(guān)愛，最后向?qū)W生講述了雷鋒的故事。用正面案例引導(dǎo)學(xué)生愿意在日常生活中幫助他人。
第二個版塊是“善于幫助別人”，教材用了校園生活中關(guān)愛他人卻遭拒絕的事例，和在社會生活中關(guān)愛他人卻沒有考慮他人真實(shí)需求的事例，讓學(xué)生意識到關(guān)愛他人也是一門學(xué)問，需要一些方法和智慧。教材中的“小貼士”介紹了一些關(guān)愛他人的注意事項(xiàng)?！伴喿x角”是班主任智慧幫助學(xué)生的故事。
二、單元教學(xué)策略 本單元的主題是我們的公共生活，教學(xué)實(shí)施中一定要緊扣生活，以真實(shí)、具體的生活實(shí)例為“原材料”，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生道德認(rèn)知，達(dá)到知行合一的教學(xué)效果。
其次，可采用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。道德與法治的教學(xué)要避免道理的說教和知識的灌輸，利用圖片、視頻進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生身在其中，體驗(yàn)過程，明白事理，形成公共生活的意識和觀念。
游戲活動也是道法教學(xué)中重要的教學(xué)策略。對于三年級學(xué)生來說，游戲、活動是他們喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，對于公共生活中的規(guī)則意識、關(guān)愛他人等道德認(rèn)知，可結(jié)合于學(xué)生對游戲活動的感受，以及各項(xiàng)活動的體驗(yàn)，讓學(xué)生沉浸　其中，感悟其中原由，深化對公共生活的理解。
教學(xué)中也可采用調(diào)查研究的教學(xué)策略。比如公共生活中的各項(xiàng)規(guī)則，還是生活中的各種愛心傳遞活動，都離不開學(xué)生課前的調(diào)查研究，利用調(diào)查研究的數(shù)據(jù)和結(jié)果，更能讓學(xué)生意識到公共生活需要每個人對秩序的遵守和愛的付出。
最后，實(shí)踐演練也是道法教學(xué)中經(jīng)常采用的教學(xué)策略。在學(xué)生對公共生活首先形成正確認(rèn)知后，進(jìn)行拓展延伸是很有必要的。在生活中進(jìn)行實(shí)踐演練，增強(qiáng)學(xué)生思辨能力。

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