一、教材分析


《線與造型》是人教版六年級上冊第四課的內(nèi)容。本課屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)中“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，生活中并不存在繪畫中的“線”，它是創(chuàng)作者根據(jù)觀察和感受，為了更好地表現(xiàn)而提煉出來的。縱觀整體教材每個學(xué)年教材中至少會有一節(jié)課涉及線與造型。但基本都是感受、體會為主。本課在全套教材中第一次將線條表現(xiàn)與造型聯(lián)系在一起，也呈現(xiàn)出生活中的“線”，目的就是幫助同學(xué)們形成從生活中提煉自己需要的“線”的能力。教材中涵蓋四幅中外藝術(shù)作品，直接幫助同學(xué)們欣賞分析“線”的造型能力?！皩W(xué)習(xí)提示”緊密結(jié)合多種線條的表現(xiàn)形式，既有多種變化，也有多種組合效果。在藝術(shù)實踐要求中，強調(diào)以人物頭像與頭發(fā)為線描對象，進行線造型的實踐活動。


二、教學(xué)目標(biāo)


1. 了解線是藝術(shù)造型的主要表現(xiàn)手段和線在美術(shù)造型表現(xiàn)中的運用與作用。


2. 運用直線、曲線、細線、粗線、長線、短線、實線、虛線。運用有規(guī)則的線和自由繪制的線表現(xiàn)各種頭發(fā)。


3. 通過欣賞、交流，學(xué)生充分認(rèn)識和體驗線的特性及其在繪畫創(chuàng)作中的作用，豐富視覺和審美經(jīng)驗，培養(yǎng)其基本的美術(shù)素養(yǎng)。


三、教學(xué)重點、難點


1. 教學(xué)重點：認(rèn)識和了解線在美術(shù)造型表現(xiàn)中的特性及其所起的作用。


2. 教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生大膽地運用各種線表達自己對事物的感受。


四、教學(xué)過程


（一）視頻導(dǎo)入


1．播放視頻


教師語言：同學(xué)們好，今天老師給你們帶來了一個老朋友，我們?nèi)タ匆幌掳伞＃úシ乓曨l《線條動畫》）


教師語言：我想同學(xué)們一定很熟悉吧？它就是線條。我們看到在動畫中舞動的線條，變成了人物、植物、房屋等各種造型，真是變幻莫測。


2．出示課題


教師語言：今天我們就一起來學(xué)習(xí)線與造型。（出示圖片）


課題：《線與造型》


（二）講授新課


1. 線造型的文化


教師語言：用線來表現(xiàn)造型，是藝術(shù)家常用的繪畫手法之一。我們來欣賞一下藝術(shù)家的作品吧。（播放視頻）


2. 尋找生活中的線


教師語言：在我們的生活中，也蘊藏著許許多多的線，我們一起去找找吧。（播放視頻）


3. 感受畫面中的線


教師語言：還記得嗎？在以前的美術(shù)課上，認(rèn)識了很多的線，直線、曲線、折線、交叉線、放射狀的線。這些線在畫面中會給我們什么樣的感受呢？我們?nèi)タ匆豢?。（出示圖片）


1）直線


教師提問：請看這幅作品中用了什么樣的線呢？給我們怎樣的感受呢？（出示圖片）


教師總結(jié)：用了直線，而且方向垂直、線條坦率、剛勁挺拔、構(gòu)成了緊張的畫面感。


2）曲線


教師提問：這幅作品中的線你認(rèn)識嗎？來說說你的感受嗎？（出示圖片）


教師總結(jié)：用了曲線，畫面中曲線的穿插、疏密變化形成了畫面的空間感和節(jié)奏感。（出示圖片）


3）組合的線


教師語言：請你觀察這兩幅作品，是否給你不同的感受呢？（出示圖片）


教師總結(jié)：第一幅圖的線整齊的排列、有秩序、有節(jié)奏的美感。第二幅圖中的線，無規(guī)律自由組合，畫面新穎有創(chuàng)意。


教師總結(jié)：經(jīng)過觀察，我們發(fā)現(xiàn)線具有方向性、有表情、有性格。


4. 探尋線的作用


1）表現(xiàn)輪廓


教師語言：同學(xué)們那線在藝術(shù)創(chuàng)作中都有哪些作用呢？請看這幅畫面。（出示圖片）


教師總結(jié)：它確定了物象的形狀和輪廓。


2）表現(xiàn)明暗結(jié)構(gòu)


教師語言：這兩幅作品中的線有起到什么作用了？（出示圖片）


教師總結(jié)：這些線不僅表現(xiàn)出了物象的輪廓，通過粗細和排列的變化，還可以表現(xiàn)出了物象的明暗結(jié)構(gòu)。


3）表現(xiàn)質(zhì)感與肌理


教師提問：請看這些線條在這顆大樹干上面，起到什么作用呢？（出示圖片）


教師總結(jié)：這些細致排列的線條，表現(xiàn)出了樹干的紋理。


教師提問：再看這個玩具熊，請你思考用什么樣的線才能表現(xiàn)出毛絨絨的質(zhì)感呢？（出示圖片）


教師總結(jié)：可以利用精短的線條進行排列表現(xiàn)出玩具熊的質(zhì)感。


教師總結(jié)：原來利用這些變化萬千的線條，可以表現(xiàn)出物象的不同質(zhì)感與肌理。（出示圖片）


4）裝飾的美感


教師提問：這兩幅畫你喜歡嗎？能說說你的感受嗎？（出示圖片）


教師總結(jié)：這些畫面感抽象，線條粗細不均、長短不同、虛實不一，讓我們感受到了，線條裝飾的美感。原來線有這么強大的功能和作用，同學(xué)們你們記住了嗎？


5. 賞析學(xué)生作品


教師提問：同學(xué)們請問人的身體上有變化萬千的線條嗎？


教師總結(jié)：對了，當(dāng)然有。頭發(fā)是最顯著的線。


教師語言：下面我們來看看同學(xué)們?nèi)绾斡镁€條對人物的頭發(fā)進行造型表現(xiàn)的吧。（出示圖片）


教師總結(jié)：這位同學(xué)，用流暢生動的線條，勾勒出了人物頭部的側(cè)面輪廓。之后，利用排列有序，方向不同的曲線表現(xiàn)了人物頭發(fā)的造型，線的穿插清晰的表現(xiàn)出頭發(fā)的結(jié)構(gòu)，還讓我們感受到人物頭發(fā)絲滑般的柔順。


教師語言：同學(xué)們我們再來看這位同學(xué)的作品。（出示圖片）


教師總結(jié)：這幅作品很吸引我，他用粗短的曲線緊湊的排列。線條遵循頭發(fā)的生長方向，表現(xiàn)出了人物濃密的短發(fā)。此外，他運用粗細不同的線條表現(xiàn)出了毛線衣的質(zhì)感，我想同學(xué)們也很喜歡吧。


教師語言：再來看看這位同學(xué)的作品。（出示圖片）


教師總結(jié)：他遇到什么難過的事情了？小作者用線條表現(xiàn)出了他痛苦的表情。再看他頭上這些疏密、曲直的線條充滿了動感。疏密的線條還讓我們感到了頭發(fā)蓬松的質(zhì)感。這幅作品是不是更有趣呢？


6. 教師示范


教師語言：同學(xué)們，下面老師就來畫一幅線條造型的人物頭像。


1）我利用自己作為刻畫的對象，我先用簡練的線條勾畫臉部以及五官。抓住人物的五官特點，可以進行適當(dāng)?shù)目鋸垺?br/>

2）確定五官后，勾勒臉部，以及眼鏡，注意臉型特征。


3）耐心地用線條表現(xiàn)頭發(fā)的造型。觀察頭發(fā)的生長方向，用短的曲線，有序的排列進行繪畫，注意頭發(fā)的整體造型。根據(jù)畫面的需要將線條疊加，體現(xiàn)出頭發(fā)蓬松的質(zhì)感。


4）最后再利用粗細不同的曲線，表現(xiàn)出衣領(lǐng)的結(jié)構(gòu)。這樣一張我的自畫像就畫好了。


教師語言：我還畫了一位編著辮子的女同學(xué)，看她的頭發(fā)是不是很有動感呢？（播放圖片）


教師語言：還有這個短頭發(fā)的男同學(xué)，不同的線條，表現(xiàn)出了他個性的頭發(fā)。（播放圖片）


教師語言：再來看這位長頭發(fā)的女同學(xué)，她的頭發(fā)在風(fēng)中飄動，頭發(fā)相互穿插，產(chǎn)生了韻律的美。（播放圖片）


教師語言：其實在我們的生活中，還有許多有個性有創(chuàng)意的發(fā)型呢?？此麄兊陌l(fā)型是不是很炫酷呢？是不是給你帶來了很多的創(chuàng)作靈感呀？（播放圖片）


（三）藝術(shù)實踐


教師語言：同學(xué)們，下面就請你利用線描繪畫的方式表現(xiàn)一幅人物的頭像。用線的特性與作用表現(xiàn)出頭發(fā)的造型。作品要新穎有創(chuàng)意。（出示圖片）


（四）評價總結(jié)


教師語言：我們來欣賞一下同學(xué)們的作品吧，看看誰是最優(yōu)秀的設(shè)計師呢?？?，這些作品用了各式各樣的線條，表現(xiàn)的人物的頭發(fā)，不僅有趣，還有一定的裝飾效果呢。


（五）知識拓展


教師語言：同學(xué)們，除了利用線條繪畫的方式還有其它方法嗎？（出示圖片）


教師總結(jié)：還可以利用刮畫、紙條、盤線等方式創(chuàng)作一幅線條裝飾畫。今天的課就到這里，同學(xué)們再見。

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第4課 線與造型

版本： 人教版（2024）

年級： 六年級上冊

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