1.古詩詞三首第一課時(shí)


宿新市徐公店


教學(xué)目標(biāo)


1. 正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩；


2. 借助詩中意象，感受春天的美景，體會童年生活的美好；


3. 初步體味創(chuàng)作詩文的快樂。


教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)


借助詩中意象，感受春天的美景，體會童年生活的美好。


教學(xué)過程


一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課


1. 語境導(dǎo)入


同學(xué)們，這些日子老師看到許多小朋友在操場上放風(fēng)箏，不禁使我想起了一首詩“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。春天是美好的，春天是喜悅的，此時(shí)你腦海中有哪些關(guān)于春天的詩？


生吟誦古詩。


2. 讓我們帶著春天的氣息，一起走進(jìn)南宋詩人楊萬里的——（生齊讀）《宿新市徐公店》


3. 釋題：齊讀課題，在這兒新市是地名，現(xiàn)今湖南省攸縣北；徐公店，姓徐的人開的店。那么“宿”在這兒是什么意思呢？


二、初讀古詩，讀通詩句


1. 出示詩文內(nèi)容。


2. 自由大聲地朗讀古詩，把詩讀準(zhǔn)了。


3. 同桌比一比，看誰讀得準(zhǔn)確。


4. 指名讀（讀得怎樣？）——師范讀——齊讀。


三、借助意象，入情入境


1. 我們常說詩情畫意，聽了同學(xué)們的朗讀，老師真想把這幅美景畫下來，可又不知道該畫哪些景物，怎么畫？你愿意幫幫老師嗎？


（愿意）


這可不是嘴上說說就行的，你們還得認(rèn)認(rèn)真真讀上幾遍古詩，一邊讀一邊想想每句話的意思。然后四人小組討論畫什么景物，怎么畫，呆會兒我們在黑板上一起畫，能做到嗎？


2. 四人一小組討論交流，師巡視。


3. 集體交流。


你想畫下什么，什么樣的，從詩中哪兒知道的？


（1）兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。


畫菜花，師畫一朵，問：你滿意嗎？


黃蝶，什么顏色？為什么？


急走，你能表演一下嗎？走，在古代就是跑的意思。


師：面對著這樣一望無垠的油菜花，面對著急切追蝶的孩子，讓我們一起讀一讀？


（2）籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。


過渡：一心只忙著追趕蝴蝶的孩子，并沒有留心周圍的迷人春景，你看到了嗎？你會留下什么景物？


籬落疏疏：（籬笆，什么樣的籬笆？你從哪里看出來?一徑深：組詞理解：徑，路徑（在籬笆的旁邊還有什么呢？），你看到了什么樣的小路？樹頭花落， 樹上的花會形成濃密的樹陰？未成陰？（引導(dǎo)：夏天枝繁葉茂，綠樹成陰，未成陰就是還沒有樹陰的新葉已長出了……）


看到這樣的景色，你想說什么——？美美的讀一下


4. 想把美麗的春天和活潑的孩子放在一幅畫中嗎？


5. 齊聲配樂朗讀。


6. 說詩意：這樣的詩，這樣的畫，如果能用自己的語言說出來就更精彩了！


7. 春天是一幅畫，春天是一首詩，春天更是一首歌。你仿佛還看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？


8. 我把同學(xué)們描繪的春天即興創(chuàng)作了一首詩歌，愿意聽一聽嗎？


三月，是美妙的


一剪剪嫩芽的葉子


一叢叢微笑的迎春


一只只跳躍的飛雀


都是


美麗的音符


三月


是柔軟的風(fēng)


是細(xì)膩的雨


是含羞的花


是新綠的草


……


四、拓展延伸，創(chuàng)作詩文


1. 學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩文


其實(shí)，春天就像我們同學(xué)，相信你們的筆描繪出來的春天會更美，可以學(xué)著老師的樣子來試一試？也可以像楊萬里那樣寫一首四言絕句。


2. 全班交流，讀詩。


板書設(shè)計(jì)


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宿新市徐公店

版本： 人教部編版

年級： 四年級下冊

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