備課素材


【教材分析】


《宿建德江》是唐朝詩(shī)人孟浩然所寫，這首詩(shī)寫了詩(shī)人停船夜宿江心洲時(shí)的愁苦心情?！耙皶缣斓蜆?shù)，江清月近人”，意思是遠(yuǎn)望蒼?？諘绲囊巴?，天幕下降，似乎比樹(shù)還低，籠罩一切。倒映在清清江水中的一輪明月卻是那么親近船上的客人。在夜幕中，詩(shī)人看到黑漆漆的天空低垂著，體現(xiàn)了詩(shī)人郁悶孤寂的心情，在孤寂中，近處的明月與詩(shī)人相伴，它給詩(shī)人帶來(lái)一點(diǎn)慰籍與親近的感覺(jué)。詩(shī)人以舟泊暮宿為背景，觸景生情，把寫景同自己的真實(shí)感受結(jié)合在一起，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念以及感慨人生的復(fù)雜心情。


《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩(shī)歌，作者描寫了自己在望湖樓上飲酒時(shí)所見(jiàn)到的西湖山雨欲來(lái)和雨過(guò)天晴后的景色。作者先從暴雨臨前寫起，其景象是天上黑云翻滾，就像濃濃的墨汁在天邊翻轉(zhuǎn)，遠(yuǎn)處的山巔在翻騰的烏云中依稀可辨，這個(gè)時(shí)候，如注的驟雨就已經(jīng)來(lái)到。大雨裹挾著白色的雨點(diǎn)砸在船上，水花四濺，仿佛千萬(wàn)顆珍珠，從天上傾倒而下。正在人們感受暴雨的壯觀場(chǎng)面的時(shí)候，一陣狂風(fēng)席地卷來(lái)，一下子吹散了烏云和大雨。云開(kāi)日出，望湖樓下水面平靜如鏡，空氣清新，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色。詩(shī)人善于渲染氣氛，從陰云壓近湖面、急雨驟降的壯闊，寫到煙消云散，雨過(guò)天晴，用筆跌宕起伏，而又從容不迫，描寫天氣變化的神速，使人目不暇接，頗有戲劇性場(chǎng)面。尤其是“白雨跳珠亂入船”一句，最為傳神。作者自己非常欣賞這首詩(shī)，他50歲時(shí)再到杭州，特意又寫詩(shī)說(shuō)：“還來(lái)一醉西湖雨，不見(jiàn)跳珠十五年?！弊阋?jiàn)他對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)。


《西江月·夜行黃沙道中》是辛棄疾貶官閑居江西時(shí)的作品。詞作情景交融、恬靜自然，是宋詞中以農(nóng)村生活為題材的佳作。詞人描繪了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩(shī)情畫意，優(yōu)美動(dòng)人，夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿了鄉(xiāng)土氣息，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。上闕寫夜景其實(shí)是烘托，下闕寫避雨才是詞作的旨趣所歸。


【作者介紹】


孟浩然（689—740）：名浩，字浩然，號(hào)孟山人，襄州襄陽(yáng)（現(xiàn)湖北襄陽(yáng)）人，世稱孟襄陽(yáng)。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩(shī)人。


孟浩然生于盛唐，在仕途困頓、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隱士終身。曾隱居鹿門山。40歲時(shí)，游長(zhǎng)安，應(yīng)進(jìn)士舉不第。曾在太學(xué)賦詩(shī)，名動(dòng)公卿，一座傾服，為之?dāng)R筆。開(kāi)元二十五年張九齡招致幕府，后隱居。孟詩(shī)絕大部分為五言短篇，多寫山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役的心情。其中雖不無(wú)憤世嫉俗之詞，而更多屬于詩(shī)人的自我表現(xiàn)。


孟浩然的詩(shī)雖不如王維詩(shī)境界廣闊，但在藝術(shù)上有獨(dú)特的造詣，故后人把孟浩然與王維并稱為“王孟”，有《孟浩然集》三卷傳世。


蘇軾（1037－1101）：北宋文學(xué)家、書畫家、美食家。字子瞻，號(hào)東坡居士。漢族，四川人，葬于潁昌（今河南省平頂山市郟縣）。一生仕途坎坷，學(xué)識(shí)淵博，天資極高，詩(shī)文書畫皆精。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，與歐陽(yáng)修并稱歐蘇，為“唐宋八大家”之一；詩(shī)清新豪健，善用夸張、比喻，藝術(shù)表現(xiàn)獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃；詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后世有巨大影響，與辛棄疾并稱蘇辛；書法擅長(zhǎng)行書、楷書，能自創(chuàng)新意，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱宋四家；畫學(xué)文同，論畫主張神似，提倡“士人畫”。著有《蘇東坡全集》和《東坡樂(lè)府》等。


辛棄疾（1140－1207）：南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，別號(hào)稼軒，漢族，歷城（今山東濟(jì)南）人。出生時(shí)，中原已為金兵所占。21歲參加抗金義軍，不久歸南宋。歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。一生力主抗金。曾上《美芹十論》與《九議》，條陳戰(zhàn)守之策。其詞抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)；也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。題材廣闊又善化用前人典故入詞，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處。由于辛棄疾的抗金主張與當(dāng)政的主和派政見(jiàn)不合，后被彈劾落職，退隱江西帶湖。


【與文章相關(guān)的資料介紹】


建德江：是新安江流經(jīng)建德（今屬浙江?。┑囊欢?。新安江，又稱徽港， "%E9%92%B1%E5%A1%98%E6%B1%9F" \t "" 錢塘江水系干流上游段，發(fā)源于安徽 "%E5%BE%BD%E5%B7%9E" \t "" 徽州（今黃山市） "%E4%BC%91%E5%AE%81%E5%8E%BF" \t "" 休寧縣境內(nèi)，東入 "%E6%B5%99%E6%B1%9F%E7%9C%81" \t "" 浙江省西部，經(jīng) "%E6%B7%B3%E5%AE%89" \t "" 淳安至 "%E5%BB%BA%E5%BE%B7" \t "" 建德與 "%E5%85%B0%E6%B1%9F" \t "" 蘭江匯合后為錢塘江干流桐江段、富春江段，東北流入錢塘江，是錢塘江正源。干流長(zhǎng)373公里， "%E6%B5%81%E5%9F%9F%E9%9D%A2%E7%A7%AF" \t "" 流域面積1.1萬(wàn)多平方公里。


新安江水力資源較為豐富，流域內(nèi)有豐樂(lè)、新安江兩座水庫(kù)。解放前其航運(yùn)由屯溪直達(dá)杭州，解放后水庫(kù)截?cái)嗪骄€，航運(yùn)幾乎停頓。


新安江素以水色佳美著稱。沿江有白沙大橋、 "%E6%9C%B1%E6%B1%A0" \t "" 朱池、落鳳山、千島湖、梅城、劉長(zhǎng)卿別墅、雙塔凌云、新安江水庫(kù)等勝跡。新安江作為國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)向有“奇山異水，,天下獨(dú)絕”之稱。


望湖樓：在今浙江省杭州市西湖邊，位于斷橋東少年宮廣場(chǎng)西側(cè)，傍湖而建。又名看經(jīng)樓、先得樓。登臨眺望，一湖勝景皆來(lái)眼底。宋代王安石、蘇軾等人，都曾有詩(shī)詠望湖樓，或詠樓上觀景的感受，其中蘇軾的《望湖樓醉書》最有名，望湖樓也因此而 "" \t "" 名重天下。望湖樓青瓦屋面，朱色單檐雙層 "" \t "" 歇山頂，整個(gè)建筑宏麗古雅。登樓憑欄，取山形，臨碧波，借摩崖，一湖勝景皆來(lái)眼底，"天容水色綠凈，樓閣鏡中懸"，確為西湖名樓,讓人流連忘返。


黃沙嶺：在上饒縣西四十里，嶺高約十五丈，深而敞豁，可容百人。下有兩泉，水自石中流出，可溉田十余畝。這一帶不僅風(fēng)景優(yōu)美，也是農(nóng)田水利較好的地區(qū)。辛棄疾在上饒期間，經(jīng)常來(lái)此游覽，他描寫這一帶風(fēng)景的詞，現(xiàn)存約五首，即：《 "" \t "" 生查子·獨(dú)游西巖》二首、《 "" \t "" 浣溪沙·黃沙嶺》一首，《 "" \t "" 鷓鴣天·黃沙道中即事》一首，以及這首《 "" \t "" 西江月·夜行黃沙道中》。


《西江月·夜行黃沙道中》創(chuàng)作背景：這是辛棄疾中年時(shí)代經(jīng)過(guò)江西上饒黃沙嶺道時(shí)寫的一首詞。辛棄疾在南宋做到封疆大吏，但他英偉磊落的議論和果斷干練的作風(fēng)，特別是力主抗戰(zhàn)恢復(fù)的政治主張，卻遭到同僚的嫉恨和最高統(tǒng)治階層的打擊。宋孝宗淳熙八年（1181年），辛棄疾因受奸臣排擠，被免罷官，回到上饒帶湖家居，并在此生活了近十五年，過(guò)著投閑置散的退隱生活。在此期間，他雖也有過(guò)短暫的出仕經(jīng)歷，但以在上饒居住為多，在此留下了不少詞作。這首詞即為其中之一。


課后作業(yè)





一、填空。


1.“移舟泊煙渚”的“移舟”的意思是 ，“泊”的意思是____________。


2.“日暮客愁新”中的“客”是指 ，勾起愁思不用“生”而用“新”，這樣寫的好處是_______________________________ 。


3.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“白雨跳珠亂入船”一句中“跳珠”的妙處。


________________________________________________________________


二、讀《六月二十七日望湖樓醉書》，完成練習(xí)。


1.《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩(shī)分別從“_________”、“_________”、“________”等方面，寫出了驟雨初晴、風(fēng)云變幻的西湖景象的。


2. 《六月二十七日望湖樓醉書》這四句詩(shī)分別寫了四個(gè)場(chǎng)景，分別是： 、 、 、 。 在詩(shī)人筆下的這場(chǎng)雨的特點(diǎn)是 。


3. “稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”調(diào)動(dòng)的是哪些感官？為什么這樣寫？這句詞在文中有什么重要作用？


____________________ ____________________ ____________________ ____


三、《西江月·夜行黃沙道中》表達(dá)了作者歡快的心情。這是辛棄疾在被貶官之后寫下的。雖然正在經(jīng)受坎坷，但作者仍能體會(huì)到鄉(xiāng)村之樂(lè)，體現(xiàn)出了作者的豁達(dá)、樂(lè)觀的心胸。你見(jiàn)過(guò)美麗的鄉(xiāng)村景色嗎，在那樣的景色里，你會(huì)想些什么，你最想說(shuō)什么呢？








參考答案：


一、1.劃船靠岸 停船夜宿 2.“客”是詩(shī)人自指，“新”有增添的意思，愁上加愁。3.示例：這句意思是說(shuō)湖上落下白花花的大雨，雨水敲打著湖面，水花飛濺，宛如無(wú)數(shù)顆晶瑩的珍珠，亂紛紛跳進(jìn)游人的船艙?！疤椤边@個(gè)形象而富有動(dòng)感的比喻，既寫出雨來(lái)時(shí)著急的樣子，又烘托了詩(shī)人舟中賞雨的喜悅心情。


二、1.云黑 雨跳 風(fēng)吹 2.黑云翻滾、大雨傾盆、風(fēng)吹云散、水天相接 匆來(lái)匆去。 3.通過(guò)嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)捕捉夏夜景物特征，反襯出夜色之靜，給人印象鮮明而深刻。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)喜悅心情。


三、略課題
古詩(shī)詞三首
課型
講讀課文
授課


時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)


目標(biāo)
1．識(shí)記本課3個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)詞。


2．進(jìn)一步了解詩(shī)詞的有關(guān)知識(shí)。


3．借助字典和課本注釋理解詩(shī)詞中字詞的意思以及整首詩(shī)詞的意思。想象詩(shī)歌描寫的意境，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、歌頌自然的情懷，感受自然的美好。
教學(xué)


重點(diǎn)
1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然的愛(ài)戀之情；


2.想象詩(shī)詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受大自然的美麗。
教學(xué)


難點(diǎn)
通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)詩(shī)人的豐富情感。
第一課時(shí)
教學(xué)


目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確朗讀詩(shī)詞。


2.了解詩(shī)詞的作者。


3.學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》，理解詩(shī)句大意，體會(huì)詩(shī)人的情感。
教具


準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入


（ ）分鐘
一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入。


我們的祖國(guó)有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有無(wú)邊的森林，有起伏的稻田。唐詩(shī)宋詞中，就有許多是描寫山水風(fēng)景的。如王之渙《 "" 涼州詞》中的詩(shī)句：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山?！卑拙右住稇浗稀分械脑?shī)句：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！边€有李白《 "" 望廬山瀑布》中的詩(shī)句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！苯裉?，我們將學(xué)習(xí)新課《古詩(shī)詞三首》。（板書課題：古詩(shī)詞三首）



創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感，導(dǎo)入新課。使學(xué)生集中精力投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，從而提高學(xué)習(xí)效率。















新課


教學(xué)


（ ）分鐘
二、品讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)作者。


1.認(rèn)識(shí)生字：德、鵲、蟬、稻。學(xué)會(huì)正確讀寫。


2.認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的作者，簡(jiǎn)介。


"" \t "" 孟浩然，唐代詩(shī)人。漢族，襄州襄陽(yáng)(今湖北襄樊)人。與另一位山水田園詩(shī)人 "" \t "" 王維合稱為“王孟”。以寫田園山水詩(shī)為主。


蘇軾，字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡。漢族，祖籍河北欒城，北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。


蘇軾的詞屬于豪放派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”，是“唐宋八大家”之一。


"" \t "" 辛棄疾（1140－1207），南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，別號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。他的詞抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)；也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。


3.讀出節(jié)奏。學(xué)生先自讀，教師指導(dǎo)：


并板書：


宿建德江


[唐]孟浩然


移舟/泊/煙渚，


日暮/客/愁新。


野曠/天/低樹(shù)，


江清/月/近人。


4.反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，通過(guò)查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語(yǔ)的意思，想想這首詩(shī)大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來(lái)，小組討論。


三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。


1.再讀古詩(shī)，想想每句詩(shī)的意思，可以與同學(xué)合作。


2.匯報(bào)：用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。


3.根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思。


把小船停靠在煙霧迷蒙的小洲，日暮時(shí)分新愁又涌上客子心頭。曠野無(wú)邊無(wú)際遠(yuǎn)天比樹(shù)還低沉，江水清 "" \t "" 清明月來(lái)和人相親相近。


4.全班齊讀此詩(shī)。


四、想象詩(shī)境，悟其感情。


1.教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。


2.學(xué)生發(fā)言，把想到的畫面說(shuō)給大家聽(tīng)。


3.學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。


4．全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。


（詩(shī)中雖只有一個(gè)“愁”字，卻把詩(shī)人內(nèi)心的憂愁寫得淋漓盡致。）


5．自由讀詩(shī)，要求帶著和詩(shī)人一樣的感情朗讀。


6．練習(xí)背誦。


五、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)新詩(shī)。


1.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：初讀詩(shī)句──了解大意──理解詩(shī)意──體會(huì)詩(shī)境──悟其感情


（板書：初讀詩(shī)句──了解大意──理解詩(shī)意──體會(huì)詩(shī)境──悟其感情）


2.用總結(jié)的學(xué)習(xí)方法嘗試學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》。學(xué)生按步驟學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。


六月二十七日望湖樓醉書


[宋]蘇軾


黑云/翻墨/未/遮山，


白雨/跳珠/亂/入船。


卷地風(fēng)來(lái)/忽吹散，


望湖樓下/水如天。


六、檢查回饋，點(diǎn)撥指導(dǎo)。


1.指名學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。


2.再讀全詩(shī)，你覺(jué)得哪個(gè)詞用得好？你能準(zhǔn)確地感受全詩(shī)的意境嗎？


3.學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，感悟遣詞用句的技巧：


（1）詩(shī)中把“烏云”比作“翻墨”，即打翻的墨汁，形象逼真。


（2）用“跳珠”形容雨點(diǎn)，有聲有色。


（3）一個(gè)“未”字，突出了天氣變化之快；一個(gè)“跳”字，一個(gè)“亂”字，寫出了暴雨之大，雨點(diǎn)之急。


“忽”字用得十分輕巧，卻突出天色變化之快，顯示了風(fēng)的巨大威力。


4.提問(wèn)后，明確：


這首詩(shī)的大意是：黑色的云像打翻的墨水還沒(méi)來(lái)得及把山遮住，白色雨點(diǎn)就像珍珠一樣亂跳，蹦入船中。忽然一陣卷地而來(lái)的大風(fēng)把云和雨吹散了，望湖樓下的湖面平靜得好似藍(lán)天。


七、感情朗讀，背誦課文。


感情朗讀，將學(xué)生引入情境，直面美景，從而入情入境，熟讀成誦，水到渠成。
























學(xué)生自讀后教師指導(dǎo)，并出示課件，使學(xué)生能夠把握準(zhǔn)詩(shī)詞的節(jié)奏，正確朗讀詩(shī)歌，同時(shí)，這也是正確理解詩(shī)詞的第一步。






























































在讀的基礎(chǔ)上再通過(guò)看注釋、查字典等手段來(lái)理解詩(shī)句，可以鍛煉學(xué)生自學(xué)古詩(shī)詞的能力。





學(xué)生根據(jù)自己的理解和合作的結(jié)果說(shuō)出詩(shī)句的意思后，教師出示課件，既可以糾正學(xué)生理解上的錯(cuò)誤，又可以為學(xué)生正確表達(dá)提供范例。








讀準(zhǔn)、讀通、讀懂古詩(shī)，是古詩(shī)教學(xué)最基本的要求。作為高年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，一定要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)古詩(shī)的方法。


























品味詞語(yǔ)的精妙是學(xué)習(xí)古詩(shī)的難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方式，領(lǐng)悟作者用詞的精妙，體會(huì)古詩(shī)的巧妙，更一步加深了對(duì)古詩(shī)的欣賞。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
一、把詩(shī)歌補(bǔ)充完整，再把新補(bǔ)充的句子意思寫出來(lái)。


1. 宿建德江


移舟泊煙渚， 。①


，②江清月近人。


2.寫出所填詩(shī)句的意思。


①____________________________________________________________


②____________________________________________________________


二、認(rèn)真朗讀《六月二十七日望湖樓醉書》，回答問(wèn)題。


（1）詩(shī)中前兩句中的“未遮山”“________”“________”，寫出了雨下得很急，烏云還沒(méi)有完全遮住天空，白花花的雨點(diǎn)便好似珍珠一般亂蹦亂跳地躥入船中的情景。


（2）詩(shī)中的“翻墨”“水如天”是什么意思？


________________________________________________________________


三、《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩(shī)中，詩(shī)人是按照怎樣的順序描寫驟雨初晴、風(fēng)云變幻的西湖景象的？


_______________________________________________________________



【答案】


一、日暮客愁新 野曠天低樹(shù) ①傍晚時(shí)分漂泊的旅客又增添了幾許憂愁。 ②空曠的原野里，低垂的天幕比樹(shù)還低。


二、（1）跳珠 亂入船 （2）翻墨：像墨汁一樣的黑云在天上翻卷。水如天：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色，連成一片。


三、時(shí)間順序：觀察從黑云翻墨到急雨驟降再到雨后初晴。（或空間順序：視線從天空、遠(yuǎn)山至雨珠、船頭再到登樓望湖。）
第二課時(shí)
教學(xué)


目標(biāo)
1.有感情地朗讀這首詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味。背誦課文。


2.幫助學(xué)生理解詞句的意思，想象詞句所描繪的畫面，體會(huì)作者的思想感情。
教具


準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入


（ ）分鐘
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。


1.大家還記得我們以前學(xué)過(guò)的《清平樂(lè)·村居》嗎？


再來(lái)背誦一遍吧。


2.出示《清平樂(lè)·村居》。


"%3A%2F%%2Fquery%2Fview%3Fid%3D2239921efbfb7199bf7bce797ba9edab%26type%3Dpem&q=%E6%B8%85%E5%B9%B3%E4%B9%90%E6%9D%91%E5%B1%85&ts=1517017198&t=978b2b5a14c6fa2e70281cc135dc165" \t "" 清平樂(lè)·村居


茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好。


白發(fā)誰(shuí)家翁媼？


大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。


3.同學(xué)們，你們記得這首詞是誰(shuí)寫的嗎？（辛棄疾）這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)他的另一首詞《西江月·夜行黃沙道中》。（板書課題：西江月·夜行黃沙道中）



溫故知新，導(dǎo)入課題。



新課


教學(xué)


（ ）分鐘
二、思考質(zhì)疑，解讀課題。


1.齊讀課題，指名讀課題。


2.讀了題目，你知道了什么，還有什么疑問(wèn)？


3.課題有兩部分，第一部分“西江月”是詞牌名，我們學(xué)過(guò)的詞還有哪些詞牌名？


后一部分是題目，從題目中你讀懂了什么？


（這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。時(shí)間：夜里。地點(diǎn)：黃沙道。事情：行。）


4、說(shuō)說(shuō)題目的意思。


（夜間行走在黃沙嶺的道路上。）


三、初讀詞作，初步感悟


（一）多種形式朗讀，邊讀邊悟。


1.自己放聲讀一讀《西江月·夜行黃沙道中》。讀通，讀順。


2.指名朗讀，并讓學(xué)生做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詩(shī)的節(jié)奏。


（讀詞的時(shí)候如果能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏，讀出味道。）


西江月·夜行黃沙道中


[宋]辛棄疾


明月/別枝/驚鵲,清風(fēng)/半夜/鳴蟬。


稻花香里/說(shuō)豐年,聽(tīng)取/蛙聲/一片。


七八個(gè)星/天外,兩三點(diǎn)雨/山前。


舊時(shí)/茅店/社林邊,路轉(zhuǎn)/溪橋/忽見(jiàn)。


3.課件出示配樂(lè)范讀。


4.女生男生賽讀。


5.全班齊讀，邊讀邊想：讀著讀著，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的夜晚？


就在這樣的夜晚，作者看著，聽(tīng)著，聞著，還想著……那么，他到底看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？又聞到什么？從而又想到了什么呢？


（二）全班交流，理解詩(shī)意。


1.默讀課文，想一想每句話的意思，在自己不懂的地方做上記號(hào)。


2.指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。教師指導(dǎo)：


驚鵲：鵲兒被驚醒。


鳴蟬：蟬兒鳴叫。


社：社廟。


溪橋：溪上的小橋。


3.指名說(shuō)已弄懂的句子的意思。


4.“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。”


（1）指名說(shuō)“誰(shuí)聽(tīng)取蛙聲一片？”又是誰(shuí)“稻花香里說(shuō)豐年”？


（2）討論：這句話該如何解釋？


5.試著把意思連起來(lái)說(shuō)一遍。


天邊的明月升上了樹(shù)梢，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風(fēng)仿佛吹來(lái)了遠(yuǎn)處的蟬叫聲。在稻谷的香氣里，人們談?wù)撝S收的年景，耳邊傳來(lái)一陣陣青蛙的叫聲，好像在說(shuō)著豐收年。天空中輕云漂浮，閃爍的星星時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨，往日的茅屋小店還在土地廟的樹(shù)林旁，道路轉(zhuǎn)過(guò)溪水的源頭，它便忽然出現(xiàn)在眼前。


四、合作探究，反饋交流。


（一）全班交流，自由讀詞，思考下列問(wèn)題：


1.你從詞中聽(tīng)到了什么？看到了什么？聞到了什么？想到了什么？


2.詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？


3.詞中流露出作者什么樣的思想感情？


4.由“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”這句詞，你想到了哪一句有名的詩(shī)？


（二）學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)。


1.聽(tīng)到了風(fēng)的聲音，蟬和青蛙的叫聲。看到了明月、驚鵲、風(fēng)吹稻田、天外疏星。想到了農(nóng)民豐收時(shí)的情景。（板書：看 明月，驚鵲 聽(tīng) 清風(fēng)，鳴蟬，蛙聲 聞 稻花香 想 說(shuō)豐年）


2.描寫的是夏季的景象。


3.流露出作者熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民生活的思想感情。（板書：熱愛(ài)大自然 關(guān)心人民生活）


4.我想到了“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”這句詩(shī)。









解讀課題有利于整體感知這首詞的大體內(nèi)容，了解詞的有關(guān)知識(shí)。


























教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突破本課理解上的重點(diǎn)。




















































































































引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詞的意境，鍛煉學(xué)生的寫作及表達(dá)能力。



課堂小結(jié)及拓展延伸


（ ）分鐘
五、拓展延伸，寫話練習(xí)。


想象這首詞的畫面。


1.配樂(lè)寫話。此時(shí)此刻，你的腦海出現(xiàn)了怎樣的畫面？請(qǐng)用簡(jiǎn)單的文字進(jìn)行描述。


2.畫面取名：給自己的文字取一個(gè)美麗的名字。


3.集體交流


交流討論：江南夏夜圖、山村夏夜美景圖、田野山水名作、江南山村盛夏月夜圖……


4.背誦并默寫這首詞。



圖畫與詩(shī)句結(jié)合，學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解會(huì)更加深刻，對(duì)詩(shī)句的記憶會(huì)更深刻。設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的是鞏固所學(xué)，加強(qiáng)積累。



板書


內(nèi)容
宿建德江


移舟/泊/煙渚,日暮/客/愁新。


野曠/天/低樹(shù),江清/月/近人。





六月二十七日望湖樓醉書


初讀詩(shī)句──了解大意──理解詩(shī)意──體會(huì)詩(shī)境──悟其感情





西江月?夜行黃沙道中


看 明月，驚鵲


聽(tīng) 清風(fēng)，鳴蟬，蛙聲 熱愛(ài)大自然


聞 稻花香 關(guān)心人民生活


想 說(shuō)豐年
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
一、默寫《西江月·夜行黃沙道中》。


西江月·夜行黃沙道中


___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


二、《西江月·夜行黃沙道中》這首詞的上闋寫了哪些夏夜特有的聲音？寫這些聲音有何作用？


____________________________________________________________________________


三、《西江月·夜行黃沙道中》這首詞描寫的季節(jié)是 ，從_____________ ____________這些聲音看得出，作者對(duì)這些景物的描寫，把黃沙道寫得 。


四、《西江月·夜行黃沙道中》中表明詞人暢談豐收的歡快之情，與自然景物融為一體的句子是 。
【答案】


一、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。


七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。


二、蟬鳴、鵲啼、蛙叫、人聲。第二問(wèn)：一方面渲染了歡樂(lè)的氣氛，另一方面夜行人能清晰地聽(tīng)到這一切，反過(guò)來(lái)又表現(xiàn)了夏夜的寂靜。


三、夏季 鳴蟬、稻花香、蛙聲 充滿生機(jī)


四、稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片
教學(xué)反思
教學(xué)中我遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詩(shī)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫面，相互交流，體會(huì)意境。并且在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，加深體驗(yàn)。通過(guò)課后拓展詩(shī)詞，吟誦詩(shī)詞的活動(dòng)，拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)空。


我覺(jué)得課堂教學(xué)有一些成功之處，主要表現(xiàn)在：我主要采用誦讀感悟，品評(píng)賞析，積淀深化的教學(xué)方法，適時(shí)借助多媒體課件，引領(lǐng)學(xué)生讀中感悟，讀中融情，悟中升情。在第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)詩(shī)意課堂中，我有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起了學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)詞的情感和學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的求知欲。第三個(gè)環(huán)節(jié)：初讀詩(shī)詞，初步感悟。我讓學(xué)生采取多種多樣的朗讀方式朗讀。讓學(xué)生自己讀，配合讀，然后指名讀。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們字音讀的十分準(zhǔn)確時(shí)，接著引導(dǎo)讀詩(shī)要有節(jié)奏。第五個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸。古詩(shī)帶給學(xué)生的是更多想像的空間，這樣的創(chuàng)造性的想象有助于把學(xué)生引入深遠(yuǎn)的意境。我讓學(xué)生結(jié)合自己的理解，用自己的話描寫畫面，想象人物的心情、感受，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，有助于加深學(xué)生的理解，幫助學(xué)生體會(huì)意境，提高他們的表達(dá)能力。


總之，這節(jié)課，我盡力營(yíng)造一種寬松和諧的氣氛，用自己的熱情感染、帶動(dòng)學(xué)生，不失時(shí)機(jī)地贊賞，積極有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感，感受到詩(shī)詞的獨(dú)特魅力。

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