《古對今》是義務教育教科書語文一年級下冊第五單元第二篇課文。課文以韻文的形式安排了若干組意思相對的詞語，呈現(xiàn)出各種并置的意象，營造出自然美的意境。課文由三個小節(jié)組成，每小節(jié)字數(shù)相同，結構相同，讀起來朗朗上口。三個小節(jié)分別呈現(xiàn)了時空到季節(jié)的氣勢之美，自然萬物之美，以及生命之美。本課主要引導學生在朗讀中感受韻文所描寫的四季輪回、晝夜交替等自然現(xiàn)象，在語境中運用多種方法學習生字，并通過借助圖片、結合生活經(jīng)驗等了解詞語的意思。讀中悟，讀中思，讀中感受韻文的節(jié)奏和韻律。
教學目標：
1.認讀“圓、嚴”等11個生字，會寫“對、細”2個字。
2.聯(lián)系生活實際并借助圖片了解“嚴寒、酷暑”等5個詞語。
3.正確、流利朗讀課文，感受對子的韻律美，激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的興趣。
教學重難點：
1.識字、朗讀，了解對子的結構特點。
2.聯(lián)系生活經(jīng)驗想象“嚴寒酷暑、和風細雨”等抽象詞語的意境。
教學準備：
課件，生字卡片
教學過程：
一、課前談話，游戲揭題
1.創(chuàng)設“哪吒”從古穿越至今的情境，帶領學生玩對對子的游戲。
2.揭示課題，指名讀題，師板書課題，相機教學“對、今”。
3.齊讀課題。
【設計意圖】本環(huán)節(jié)主要以孩子們喜歡的“哪吒”形象來點燃學生學習的熱情，哪吒是古代的神話人物，設置穿越對對子的環(huán)節(jié)，也跟今天這篇課文不謀而合，讓學生在游戲中有一種古今對話的感覺，同時也復習了上學期學過的《對韻歌》，為這節(jié)課的學習做鋪墊。
二、整體感知，學習一二小節(jié)
學習提示一：
1.讀：讀準字音，讀通課文。
2.標：給課文標上小節(jié)號。
(1)出示韻文，標好小節(jié)。
(2)指名分小節(jié)讀韻文。
(3)師范讀，生練習讀韻文。
(4)發(fā)現(xiàn)韻文特點。
教師小結：這樣的韻文讀起來朗朗上口。帶著這樣的發(fā)現(xiàn)讀第一小節(jié)，試著讀出節(jié)奏。
【設計意圖】本環(huán)節(jié)讓學生在讀中發(fā)現(xiàn)感知課文的特點，在教師范讀、學生自讀中初步把握韻文的朗讀節(jié)奏，對韻文有初步的了解。
(5)出示古代銅錢，學生觀察其形狀。出示“圓”，引導學生認讀并分享識字辦法。以“圓”為中心，一字開花，擴展詞語圓凳、圓桌、圓球、圓月。
教師小結：古時候，人們認為天是圓的，地是方的，也就有了天圓地方的說法。（6）出示一二組對子，指名讀，指導讀出節(jié)奏。
【設計意圖】以古代銅錢與“圓”字的教學相結合，讓學生更直觀地感知“圓”這一形聲字的特點，并以詞組的形式加以鞏固和擴充，讓學生印象更深刻。同時也透過“圓”在無形中滲透了傳統(tǒng)文化。
（7）“嚴寒對酷暑，春暖對秋涼”。生齊讀并交流發(fā)現(xiàn)。
①學生交流。師板貼四季圖并采訪：你從哪里讀出來的？
②請生板貼“嚴寒”，字理識字“寒”。調(diào)動學生生活經(jīng)驗感受冬天寒冷時的狀態(tài)，指導讀好“嚴寒”。
③請生板貼“酷暑”。抓住“暑”的部件“日”，讓學生分享夏天最喜歡做的事情，感受太陽高高掛在天空時的暑熱，指導讀好“酷暑”一詞。
④生再讀對子，引導發(fā)現(xiàn)四個詞語一一對應。
教師小結：寒來暑往，一年又一年，這樣循環(huán)往復就有了四季輪回。
⑤師生拍手讀第一小節(jié)，感受韻文的節(jié)奏。
【設計意圖】本環(huán)節(jié)讓學生在讀中有發(fā)現(xiàn)，遵循學生的學習起點，根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，教師調(diào)動學生生活經(jīng)驗相機指導生字詞的認讀和了解，充分體現(xiàn)“以生為本”的教學理念。在學完第一小節(jié)后引導學生感知韻文的節(jié)奏。
學習提示二:
1.讀：自由讀第二小節(jié)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
2.說：和同桌交流你的發(fā)現(xiàn)。
（1）出示第二小節(jié)，指名讀。
（2）指名分享交流
①第一組：晨對暮。動畫演示字理。認讀“晨”，提醒前鼻音。
②第二組：朝霞對夕陽。
早晨的云霞叫——朝霞。傍晚的太陽——夕陽。聯(lián)系學生生活經(jīng)驗感知朝霞和夕陽的美，男女生賽讀。對照圖片讀。
教師小結：日升日落，一天又一天，這樣循環(huán)往復就有了晝夜更替。
③第三組：雪對霜?？磮D補充對子。（相機教學）
④第四組：和風對細雨。和風是怎樣的風？
學生結合生活經(jīng)驗談感受。出示和風細雨的動態(tài)圖，聯(lián)系生活感知和風細雨，卡片認讀“細”。指導讀好成語“和風細雨”。
教師小結：對子里的這些事物都是美麗的自然現(xiàn)象，讓我們用朗讀把它們展現(xiàn)出來，齊讀第二小節(jié)。
【設計意圖】本環(huán)節(jié)由扶到放，先讓學生自由讀第二小節(jié)，再和同桌交流發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)合作意識。以學生的交流發(fā)現(xiàn)展開學習，聯(lián)系生活經(jīng)驗，借助圖片感受自然之美。
三、誦讀韻文
1.出示一二小結，齊讀。
2.嘗試背誦。
四、指導書寫
1.出示“對”“細”，讀一讀，觀察。
2.師范寫。
3.描一個，寫一個。
4.評價。
【設計意圖】生字書寫也是本課的重點，以哪吒的形象提醒學生寫字時的姿勢，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。在對比中發(fā)現(xiàn)“對”“細”兩個左右結構的字各自的特點，以此為評價標準讓學生在書寫的過程中能關注這兩個字不同的地方，最后師生共評。
五、游戲鞏固
1.明確游戲規(guī)則。
2.師生合作玩對子。
3.同桌合作玩對子。
【設計意圖】一年級的孩子年齡小 ，集中注意時間短，課堂40分鐘要堅持下來是有難度的。安排游戲的環(huán)節(jié)，讓學生在玩中學，學中玩，游戲中鞏固本課的生字識記。
六、板書設計
【設計意圖】板書簡潔明了，以教師手工繪制的四季圖為背景，相機提取四個季節(jié)的對子，在板書呈現(xiàn)上也是一 一對應，并最終繪制成圓形，體現(xiàn)四季輪回；第二小節(jié)也以兩組相對的詞為關鍵，一 一對應，感受晝夜的交替，最終都回歸古人的“天圓地方”。
教學反思：
一、尋誦讀方法，感韻文節(jié)奏
《古對今》是一篇富有節(jié)奏和韻律的課文，讀起來朗朗上口。一年級學生已具備一定的感知和朗讀能力，但如何讓學生感知韻文的美，并通過朗讀來表達，是我備課過程中反復思考的問題。經(jīng)過實踐，我設計了以下教學方法：
1. 指名分小節(jié)朗讀，指導學生讀正確。
2. 教師進行范讀，讓學生在范讀中感知韻文的節(jié)奏。
3. 學生自己練習讀，發(fā)現(xiàn)韻文的特點：字數(shù)相同，結構相同。有步驟，分層次的朗讀讓學生對韻文的節(jié)奏有初步的感知。在學習過程中，我注重指導詞語的朗讀，引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗了解“嚴寒酷暑、和風細雨”的意思，借助圖片感受“朝霞、夕陽”的美麗，指導學生利用加重音、稍稍拉長音等方法讀出對子的節(jié)奏，為讀好韻文打下堅實的基石。整堂課我始終以讀貫穿，讓學生在讀中感知韻文的節(jié)奏。
二、喚生活體驗，識生字新詞
一年級學生已積累了一定的識字方法，如利用形聲字特點、偏旁等識記生字。在本課中，我引導學生運用聯(lián)系生活、結合字理等多種方法進行識記。如“寒”字的教學，我出示圖片讓學生觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)一個人光著腳站在塞滿稻草的屋子里，但是他還是覺得冷。出示“寒”字的演變，結合寒字的兩點，引導學生想象：我們剛經(jīng)歷過冬天，光著腳站在冰上什么感覺？讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗了解“寒”就是冷，從而指導認讀“嚴寒”。又如“晨”也可以借助字理識字，通過觀察圖片，發(fā)現(xiàn)“日”就代表太陽，動畫演示“日”漸漸升起，就到早晨了，指導學生認讀，在認讀中了解晨的含義，感受中國漢字的博大精深?！俺?、夕陽”可以借助學生的生活經(jīng)驗來識記，“圓”則可以通過形聲字的構字規(guī)律識記。多元化的識字策略，為學生讀好韻文鋪平道路，使識字從生活中來，到學習中去。
三、借游戲之趣，激學習熱情
一年級學生年齡小，集中注意力時間短，本課識字量較大。游戲能激發(fā)學生持續(xù)學習的動力，促使他們積極參與課堂學習。本課設計了三個游戲：一是課前對對子游戲，點燃學生的學習熱情，讓他們對本堂課充滿期待。二是課中游戲，與老師一起拍打節(jié)奏，為韻文伴奏。這種學習方式深受一年級學生喜愛，既能讓他們在學習后短暫放松，又能復習鞏固新知識。三是課后游戲，繼續(xù)以對對子的形式進行，教師根據(jù)本課內(nèi)容設計專屬詞卡，讓學生在師生或同桌合作中鞏固字詞。玩中學，學中玩，讓學生在不知不覺中牢記韻文。
總之，在一年級的識字課上，教師應充分利用多種方法，激發(fā)學生的學習熱情，使識字變得既有趣又有意義，讓學生學得有勁頭、有興趣，讓課堂既充滿趣味又富有實效。

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6 古對今

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級： 一年級下冊（2024）

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