中考語(yǔ)文（南京卷02）--2025年中考語(yǔ)文第二次全真模擬題（考試卷+答題卷+解析+答案）-試卷下載-教習(xí)網(wǎng)

1、鍛煉學(xué)生的心態(tài)。能夠幫助同學(xué)們樹(shù)立良好的心態(tài)，增加自己的自信心。
2、鍛煉學(xué)生管理時(shí)間。通過(guò)模擬考試就會(huì)讓同學(xué)們學(xué)會(huì)分配時(shí)間，學(xué)會(huì)取舍。
3、熟悉題型和考場(chǎng)。模擬考試是很接近中考的，讓同學(xué)們提前感受到考場(chǎng)的氣氛和布局。
中考的取勝除了平時(shí)必要的學(xué)習(xí)外，還要有一定的答題技巧和良好心態(tài)。此外，通過(guò)模擬考試還能增強(qiáng)學(xué)生們面對(duì)高考的信心，希望考生們能夠重視模擬考試。
2025年中考第二次模擬考試（南京卷）
語(yǔ)文·參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
（2分）1．B
（2分）2．C
（2分）3．D
（2分）4．B
（6分）5．鳳凰臺(tái)上鳳凰游飛入尋常百姓家千里澄江似練商女不知亡國(guó)恨算平生肝膽一把辛酸淚
（2分）6．A
（5分）7．示例：五福臨門(mén)，壽比南山不老松示例：用最亮眼的中國(guó)紅去裝飾，并且在展示臺(tái)的背景中間貼一個(gè)“壽”字，以表喜慶之意。
（3分）8．諸將亡者以十數(shù)/ 公無(wú) 所追/ 追信 /詐也。
（3分）9．D
（3分）10．如今任命大將軍就像呼喊小孩兒一樣，這就是韓信要離去的原因啊。
（4分）11．韓信因?yàn)閯畹牡昧Υ蟪际捄伟阉坊氐男袨榧皩?duì)他的評(píng)價(jià)，從而使劉邦改變對(duì)韓信的看法，拜他為將，因此，韓信的成功是因?yàn)槭捄巍?br>（3分）12．示例1：不同意。棲霞龍舞、六合高蹺龍舞、高淳儺舞，從名稱(chēng)來(lái)看都屬于戲曲民俗類(lèi)節(jié)目，應(yīng)該放與“南京方言唱白局”同類(lèi)，應(yīng)該放在民俗藝術(shù)類(lèi)。
示例2：不同意。棲霞龍舞、六合高蹺龍舞、高淳儺舞，這些都屬于舞蹈藝術(shù)，應(yīng)該在民俗藝術(shù)類(lèi)。
示例3：同意。棲霞龍舞、六合高蹺龍舞、高淳儺舞，這些都屬于舞蹈藝術(shù)，體現(xiàn)了愉悅和滿(mǎn)足的功能追求，屬于游樂(lè)風(fēng)俗。
（4分）13．ABD
（5分）14．示例1：能。（1）這組材料體現(xiàn)出游樂(lè)風(fēng)俗的類(lèi)型多。游樂(lè)風(fēng)俗有游戲與賞樂(lè)兩大類(lèi)，材料一、三中擊棒壤屬于游戲類(lèi)，材料一、二中賞花屬于賞樂(lè)類(lèi)，符合游樂(lè)風(fēng)俗的要求。（2）還體現(xiàn)出內(nèi)涵豐的特點(diǎn)。游樂(lè)風(fēng)俗讓人們親近自然，如材料二中古人在春游時(shí)賞花，在花前野餐；游樂(lè)風(fēng)俗可以啟迪探索的心智，如材料三中的擊棒壤是一項(xiàng)比智斗巧的游戲；游樂(lè)風(fēng)俗可以促進(jìn)游樂(lè)者和諧、團(tuán)結(jié)、歡愉，如材料三中以“擊棒壤”表達(dá)萬(wàn)擔(dān)歸倉(cāng)的謝土報(bào)社的喜悅，具有歡愉的氣氛。
示例2：不能。（1）雖然內(nèi)涵豐富，如材料二中古人在春游時(shí)賞花，在花前野餐，用簪花裝飾自己，用楊柳枝和鮮花裝飾自己乘坐的轎子，表現(xiàn)游樂(lè)風(fēng)俗可以讓人們親近自然；如材料三中擊棒壤可以促進(jìn)游樂(lè)者和諧、團(tuán)結(jié)、歡愉。（2）但是形式較單一，不夠豐富，只有擊棒壤和賞花兩種。
（6分）15．示例：（1）恭敬；（2）遇見(jiàn)布政司里的人請(qǐng)客；（3）喝茶飽吃零食；（4）無(wú)聊或無(wú)趣
（5分）16．“可憐”：馬二先生是一個(gè)深受科舉制度和封建禮教毒害的儒生形象。①他24年不中，內(nèi)心卻依然只有八股取道，做官揚(yáng)名；②編輯的選文集子市場(chǎng)并不看好，始終執(zhí)迷不不誤；③深受儒家思想的影響，缺少審美，靈魂干癟，身在西湖美景中卻沒(méi)有審美感受；④聽(tīng)到女客身上叮當(dāng)作響，低頭而過(guò)，迂腐至極。
“可愛(ài)”：馬二先生又不失淳樸可愛(ài)與真實(shí)善良的人性，樂(lè)于助人，不求回報(bào)。①他器宇軒昂，落落大方，沒(méi)有范進(jìn)周進(jìn)等人的猥瑣；②他仗義疏財(cái)幫助匡超人；③即使被騙依然為洪憨仙料理喪事；④游歷途中縱使沒(méi)錢(qián)也貪吃美食；⑤將自己身上僅有的92兩銀子保護(hù)了蘧公孫。
“可恨”：馬二先生還是一個(gè)害己又害人的矛盾體。①自己多年受科舉折磨卻還勸人讀書(shū)走科舉之路；②好為人師，對(duì)蘧公孫教化不止，他認(rèn)為讀書(shū)科舉是唯一出路；③身為選家選的文章就是迎合之作；④教化出匡超人這樣的虛偽卑劣的精致的利己主義者。
（5分）17．（1）體會(huì)批判精神：批判封建禮教束縛；拜御書(shū)—愚忠（不看女人—避嫌）。批判熱衷名利思想；羨珍饈—求富貴（看請(qǐng)仙—逐功名）。
（2）欣賞諷刺筆法：日常細(xì)節(jié)，冷峻白描；拜御書(shū)的恭敬（凈慈寺的亢奮）。
（3）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)深入理解：男女授受不親—封建禮教遺毒（同學(xué)攀比名牌、考前求神拜佛—熱衷名利）
（8分）18．示例1：（1）老舍《駱駝祥子》（2）對(duì)比閱讀（3）圈點(diǎn)勾畫(huà)出作者描寫(xiě)不同時(shí)期的祥子的句子。對(duì)比前后人物性格、形象的變化。（4）祥子在三次買(mǎi)車(chē)賣(mài)車(chē)的過(guò)程中，從一個(gè)勤勞、樸實(shí)、善良的人轉(zhuǎn)變?yōu)槁槟?、潦倒、自甘墮落的人。我讀出了作者對(duì)那個(gè)時(shí)代“不給好人出路”的批判。
示例2:（ 1）艾青《艾青詩(shī)選》（2）查閱資料和意象分析閱讀（3）查閱相關(guān)資料，了解作者寫(xiě)作背景。找出作者詩(shī)歌創(chuàng)作中常用的意象，從而理解作者的情感。（4）艾青詩(shī)歌的中心意象是土地和太陽(yáng)。土地意象凝聚了他對(duì)于祖國(guó)和人民深沉的愛(ài)；太陽(yáng)則體現(xiàn)了他對(duì)光明、理想、美好生活的熱烈追求。我讀出了那個(gè)時(shí)代知識(shí)分子以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗、謳歌光明的詩(shī)歌風(fēng)格。
（10分）19．“哇，阿聯(lián)，你這個(gè)墻報(bào)弄的真不錯(cuò)，簡(jiǎn)潔明了，很吸引人！”阿聯(lián)的同桌小周一只手搭在阿聯(lián)的肩膀上，另一只手指著墻報(bào)說(shuō)。“看看人家這字，寫(xiě)得多么工整，好羨慕能寫(xiě)得這么好看的黑板字，看了你的字，再看我寫(xiě)的字如春蚓秋蛇。”同學(xué)小張也在旁邊說(shuō)道。“不光是字你比不過(guò)人家，畫(huà)你也比不過(guò)呀，看人家這畫(huà)，栩栩如生，多么生動(dòng)傳神。”小如在一旁笑嘻嘻地調(diào)侃小張道。小張只能連連擺手：“比不過(guò)，比不過(guò)。我要拜阿聯(lián)為師，讓他教我畫(huà)畫(huà)，以后青出于藍(lán)?！贝蠹衣?tīng)到這都笑了起來(lái)。
（40分）20．例文：
跟著語(yǔ)文課本學(xué)寫(xiě)作
問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。
——題記
語(yǔ)文課本就像是一條源源不斷的河流，明確我寫(xiě)作的方向，指導(dǎo)我寫(xiě)作的方法。
記得剛上初中時(shí)，老師指著我用心寫(xiě)出的一篇文章說(shuō)：“你這篇立意膚淺，流于表象。建議你多看看我們的課文《散步》。”我趕緊打開(kāi)課本，細(xì)細(xì)品讀。
讀著“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”，我心中涌過(guò)一陣感動(dòng)。
課文描寫(xiě)的是一個(gè)祖孫三代的四口之家在田野散步的家庭小事，但作者就是借由這樣一件小事向我們傳遞他對(duì)生命的獨(dú)特感悟：尊重生命，對(duì)生命盡責(zé)，生命之泉才能汩汩流淌。我由此悟到：我們的作文也要善于把生活中看似平常的小事，橫向拓展，縱向挖掘，提煉出大主題。平凡處見(jiàn)偉大，細(xì)微處見(jiàn)真情，文章自會(huì)意蘊(yùn)深刻，引人深思。
讀著《我的叔叔于勒》，我不由得被一波三折的故事情節(jié)所吸引：菲利普夫婦滿(mǎn)心期盼于勒回鄉(xiāng)改善家境，卻不料發(fā)現(xiàn)于勒只是個(gè)衣衫襤褸的老水手。情節(jié)的陡轉(zhuǎn)不僅能吸引我們讀者的興趣，還能在劇烈的矛盾沖突中凸顯人物形象、深化主題。這又給我的寫(xiě)作明確了方向，指明了方法——如何避免作文中出現(xiàn)平鋪直敘，沒(méi)有波瀾的問(wèn)題——通過(guò)設(shè)置懸念、情節(jié)陡轉(zhuǎn)等策略使敘事一波三折，引人入勝。
讀著《故鄉(xiāng)》里的“‘阿呀阿呀，真是愈有錢(qián)，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢(qián)……’圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了”，我不禁莞爾。這是楊二嫂在索要木器被拒絕后一段描寫(xiě)，魯迅用“憤憤的回轉(zhuǎn)身”，“絮絮的說(shuō)”，“慢慢向外走”，“順便……塞”這四個(gè)動(dòng)作，寫(xiě)出了楊二嫂索要東西不成后，一邊抱怨，一邊為搜尋可拿之物故意放慢腳步，之后找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，熟練地順走手套的行為。著墨雖然不多，但極富畫(huà)面感，生動(dòng)地勾勒出楊二嫂自私貪小的庸俗小市民形象。這使我領(lǐng)會(huì)到在寫(xiě)作中要增加生動(dòng)的細(xì)節(jié)，比如人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)等。這樣可以避免內(nèi)容空洞，只有敘述。
……
跟著語(yǔ)文課本，品讀其中的一篇篇美文，我的寫(xiě)作之路也越來(lái)越順暢。

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