血色黎明——明朝的建立
任務(wù)：下面是舞臺劇第一幕的主要角色，請兩位同學(xué)上臺演繹這兩個角色的內(nèi)容，剩下同學(xué)則充當(dāng)群演。表演結(jié)束后，請根據(jù)表演的內(nèi)容思考問題。
（披麻戴孝，手持破碗）
“這亂世，百姓連一口干凈的水都喝不上……我們起義，不是為當(dāng)皇帝，是要讓天下人活得像人！”
“朱重八，你不過是個乞丐，也配談‘救天下’？”
“元朝不亡，百姓不活！今日我們放第一把火，明日燒盡天下不公！”（朱元璋振臂高呼，群演舉火把呼應(yīng)）
一、血色黎明——明朝的建立
根據(jù)剛才舞臺劇的表演，思考朱元璋是誰？
結(jié)束了元朝在全國的統(tǒng)治
思考：朱元璋為何組織起義軍反元？當(dāng)時元末是什么樣的社會狀況？
材料一：(1359年）“京師大饑，銀一錠得米僅八斗，死者無算。通州民劉五殺其子而食之”。——《元史》
材料二：“自是以后，元之臣子，不遵祖訓(xùn)，廢壞綱?！捌浜笏贸粱?，失君臣之道，又加以宰相專權(quán)，憲臺報怨，有司毒虐，于是人心離叛，天下兵起”?！睹魇贰ち袀鳌り惞唷?br/>黃河接連決口，泛濫成災(zāi)
1351年，黃河下游地區(qū)爆發(fā)農(nóng)民起義，很快發(fā)展出多支反元隊伍，其中，朱元璋的隊伍逐步強大，陸續(xù)消滅陳友諒、張士誠等割據(jù)勢力
朱元璋之孫建文帝朱允炆
“任何朝代，地方上的諸侯或者藩王想要以一己之力，對中央朝廷發(fā)動叛亂，并取得勝利，99%都沒有成功的可能性。而剩下的1%，就送給可憐的明朝建文帝——朱允炆先生了?！薄獥铌栄蟆度ふf漢朝407年(一)
當(dāng)時誰對中央發(fā)動叛亂？
朱棣在(1399)起兵造反，聲稱要清除建文帝身邊的奸臣，將自己的行動稱為“靖難之役”。
思考：明成祖朱棣遷都北京的歷史意義？
①影響明朝的政治格局，北京是朱棣的起家之地，地處北方邊境，“天子守邊”有利于加強對邊疆地區(qū)的管理。
②北京作為國都得到了進一步發(fā)展，成為全國的政治、經(jīng)濟和文化中心，也對中國此后的歷史發(fā)展產(chǎn)生了重要影響
權(quán)力的棋盤——強化皇權(quán)
二、權(quán)力的棋盤——強化皇權(quán)
任務(wù)：下面是舞臺劇第二幕的主要角色，請兩位同學(xué)上臺演繹這兩個角色的內(nèi)容。場景：宮殿內(nèi)，朱元璋端坐龍椅，神色冷峻；胡惟庸跪地，額頭冒汗。
胡惟庸，丞相之位，今日便廢了。
（連連叩首）：陛下！丞相輔佐朝政百年，廢之恐亂朝綱！
亂朝綱的是你！結(jié)黨營私，欺瞞君上！
（抓住龍袍下擺）：臣愿以死謝罪，只求留丞相一職安天下！
（一腳踹開）：天下由朕安！從今日起，再無丞相！
（癱倒在地，絕望嘶喊）：陛下！三思??！三思啊……
思考1：從剛才的舞臺劇表演中，朱元璋為何廢除丞相？
思考2：結(jié)合教材，朱元璋為何要強化皇權(quán)？如何強化皇權(quán)呢？
“我朝罷丞相……事皆朝廷總之，所以穩(wěn)當(dāng)。以后子孫做皇帝時，并不許立丞相。臣下敢有奏請設(shè)立者，文武群臣即時劾奏，將犯人凌遲，全家處死?！薄痘拭髯嬗?xùn)·祖訓(xùn)首章》
思考3：說說明太祖為什么強烈反對設(shè)立丞相？
丞相權(quán)力太大,成脅皇權(quán),不利于統(tǒng)治,所以明太祖強烈反對設(shè)立丞相,以防止朝臣專權(quán)威脅統(tǒng)治。
思考1：明太祖對中央官制的改革措施？
廢除丞相的影響: ①加強了皇權(quán)②皇權(quán)過于集中,容易決策失誤③皇帝政務(wù)繁多
內(nèi)閣實質(zhì):為皇帝提供顧問的內(nèi)侍機構(gòu),不是法定的中央機構(gòu),沒有決策權(quán)。權(quán)力來自皇帝的信任和支持,是皇權(quán)強化的產(chǎn)物,不能制約皇權(quán)
此印印面篆刻“錦衣衛(wèi)印”，背面刻“成化十四年三法司置”。
錦衣衛(wèi)在設(shè)計和運行方面與其他機關(guān)也有平衡和牽制，從而加強居中裁斷的皇帝對各方的控制。
特點：監(jiān)察機構(gòu)，皇帝的耳目和爪牙
影響：加強了中央對地方的控制、強化了皇權(quán)，但也導(dǎo)致了政治黑暗和官員被迫害
職責(zé)：偵察和監(jiān)控各級官員
措施①中書省的權(quán)力一分為三，設(shè)立三司，互不統(tǒng)屬。措施②明太祖還先后分封諸子為王，駐守各地，監(jiān)控地方，鞏固皇室。
想一想：明太祖對中央和地方官制的改動，最突出的特點是什么?
特點：中央和地方各部門既互不統(tǒng)屬，又互相牽制，各自直接向皇帝負責(zé)。
影響：皇權(quán)高度集中，君主專制大為加強。
思想的牢籠——科舉之變
三、思想的牢籠——科舉之變
任務(wù)：下面是舞臺劇第三幕的主要角色，請兩位同學(xué)上臺演繹這兩個角色的內(nèi)容。場景：貢院考棚外，老童生攥著卷紙，向監(jiān)考官追問四書五經(jīng)命題與八股格式之惑
（撓頭，滿臉疑惑）大人，為何題目只在 “四書”“五經(jīng)” 打轉(zhuǎn)？而其他的學(xué)問都不作數(shù)？
（背手，語氣威嚴）圣賢之書包羅萬象，吃透方能明大道，此乃科考根本！
（搓著手，小心翼翼）可文章格式比內(nèi)容還講究，稍有差錯就落榜……
（皺眉，神色不耐）八股程式一絲不能亂！連格式都守不住，談何治學(xué)？
思考：剛剛兩位同學(xué)表演中明朝的科舉發(fā)生了什么變化？八股文究竟是什么？它有什么弊端？
《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》
《詩》《書》《禮》《易》《春秋》
成為科舉考試的標準答案和各級學(xué)校必讀教科書
特點：形式固定，內(nèi)容呆板
為國家輸送了800余名狀元、10萬余名進士、上百萬名舉人
“中國古代官員的搖籃”
積極影響：吸收了大量出身社會中下層的讀書人進入統(tǒng)治階級，提高了社會流動性。
總結(jié)明朝加強中央集權(quán)的措施
明太祖廢除丞相、明成祖時設(shè)立內(nèi)閣
在地方設(shè)立互不統(tǒng)屬的三司
設(shè)立皇帝直接指揮的錦衣衛(wèi)、東廠、西廠
長城內(nèi)外——民族關(guān)系的棋局
四、長城內(nèi)外——民族關(guān)系的棋局
（凝視地圖，語氣凝重）黑龍江畔、蒙古草原，邊疆之地雖遠，卻關(guān)乎大明安危。玉啊，你說該如何治理？
（抱拳行禮）陛下，以臣之見，當(dāng)以兵威震懾，讓各部不敢生異心！
（搖頭，神色沉穩(wěn)）一味用武非長久之計。設(shè)衛(wèi)所、派官吏，讓百姓知禮法；通商互市，讓各部得實惠，如此方能長治久安。
（恍然領(lǐng)悟，拱手）陛下高見！恩威并施，方能讓四方誠心歸附，大明基業(yè)永固！
任務(wù)：下面是舞臺劇第四幕的主要角色，請兩位同學(xué)上臺演繹這兩個角色的內(nèi)容。場景：宮殿內(nèi)，朱元璋手扶案幾凝視地圖，藍玉身著戎裝肅立一旁。
思考1：他們的表演涉及什么內(nèi)容？
思考2：結(jié)合地圖，明朝初期如何加強東北地區(qū)的治理？
明朝形勢圖(1433年)
明朝設(shè)奴兒干都司，加強對東北女真等部的直接管理
思考3：奴兒干都司的統(tǒng)轄范圍包括哪些？
性質(zhì)：奴兒干都司直屬中央，是軍政合一的地方行政機構(gòu)
女真族設(shè)置機構(gòu)（冊封）
明朝后期與蒙古形成的和平局面
影響：明朝與蒙古之間的一次重要協(xié)議，它標志著雙方關(guān)系由戰(zhàn)爭狀態(tài)向和平共處的轉(zhuǎn)變，結(jié)束了約200年的敵對，這種和平局面對雙方都產(chǎn)生重要影響
互市影響：促進各民族間的經(jīng)濟文化交流，增進了民族間的了解與信任，有利于民族關(guān)系的和諧穩(wěn)定
措施②修長城、戰(zhàn)爭、冊封、互市

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第15課 明朝的統(tǒng)治

版本： 人教版（2024）

年級： 七年級下冊（2024）

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