一、名句名篇默寫
1．默寫。
表達(dá)方式是文章思想內(nèi)容變成具體存在現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)形式、藝術(shù)手段，分為記敘、描寫、說明、抒情、議論?！遁筝纭分校?）“，”是記敘，記敘了主人公在艱險(xiǎn)而高陡的道路上追尋伊人；《關(guān)雎》中（2）“，”是描寫，描寫鳥兒相愛的情景；孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中（3）“，”是抒情，抒寫了在太平盛世閑居在家的慚愧心情；王勃《送杜少府之任蜀州》中（4）“，”是議論，通過理性的議論展現(xiàn)了友情和別情的新境界，寫出了遠(yuǎn)隔千山萬水的朋友之間的深情厚誼；柳宗元《小石潭記》中（5）“，”兼用描寫和抒情，既描寫了小石潭環(huán)境的清幽，又抒發(fā)了作者孤寂、凄涼、哀怨的心情。
二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合
2．請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成小題
宋詩散文化，到蘇軾而極。他是眉州眉山（今四川眉山）人，因?yàn)楣?① 新法，一輩子升沉在黨爭(zhēng)中。他將禪理大量地放進(jìn)詩里，開了一個(gè)新境界。他的詩氣象洪闊，鋪敘宛轉(zhuǎn)，又長(zhǎng)于譬喻，真到用筆如舌的地步；但不免“掉書袋”的毛病。他門下出了一個(gè) ② ，是第一個(gè)有意講究詩的技巧的人。他是洪州分寧（今江西修水）人，也因黨爭(zhēng)的影響，屢遭貶zhé，終于死在貶所。他作詩著重鍛煉，著重句律；句律就是篇章字句的組織與變化。他開了江西詩派。劉克莊《江西詩派小序》說他“會(huì)萃百家句律之長(zhǎng)，究極歷代體制之變，搜liè奇書，穿穴異聞，作為古律，自成一家；雖只字半句不輕出”。
(1)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
貶zhé( ) 著( )重 會(huì)萃( ) 搜liè( )
(2)上面文段中括號(hào)的作用是。
(3)上面語段選自《經(jīng)典常談》，請(qǐng)?jiān)谖亩螜M線上填寫詩人的名字。
(4)請(qǐng)根據(jù)文段內(nèi)容，分析蘇軾詩歌的特點(diǎn)。
三、綜合性學(xué)習(xí)
3．班級(jí)開展以“倡導(dǎo)低碳生活”為主題的系列活動(dòng)，請(qǐng)你參與。
(1)請(qǐng)你根據(jù)情境將對(duì)話內(nèi)容補(bǔ)充完整。
小明：小李同學(xué)，為開展這次活動(dòng)，班主任讓我搜集有關(guān)資料?？墒牵疫€不知道什么是低碳生活。？
小李：低碳生活就是指減少二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低開支的生活方式。
小明：我明白了。從我搜集的《京津冀地區(qū)釋碳量比對(duì)圖》來看，倡導(dǎo)低碳生活非常有必要。
小李：是的，從這張圖表可以看出。
小明：那么，？
小李：我們要綠色出行，不要亂扔垃圾等。
小明：昨天我看見小安洗過手沒有隨手關(guān)燈和關(guān)水龍頭。如果再遇見，我該如何勸導(dǎo)他？
小李：。
小明：“?！?br>小李：你說的這個(gè)口號(hào)很恰當(dāng)，我們共同努力吧！
(2)下面是小徽同學(xué)搜集到的一段文字，請(qǐng)你修改。
漫步途中，你可能會(huì)注意到?jīng)]見過的鳥類，駐足聆聽它們不同的叫聲；【甲】可能會(huì)發(fā)現(xiàn)叫不出名字的正在街角茁壯生長(zhǎng)一株漂亮植物；可能看到城市河道上撐槳板的人正在和皮劃艇愛好者競(jìng)渡，水面上波光粼粼閃著金輝。【乙】隨著人們生態(tài)環(huán)境意識(shí)的不斷擴(kuò)大，綠色、低碳的生活方式也逐漸成為共識(shí)。而城市漫步這種旅游路線短且以步行或騎行為主的旅行方式，正是綠色低碳生活方式的完美實(shí)踐。
①【甲】處畫線句有語序不合理的語病，請(qǐng)修改，使之與前后句子句式一致，構(gòu)成排比句。
②【乙】處畫線句有一處用詞不當(dāng)，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟?br>四、現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面的文字，回答問題。
溫暖的回憶
王春英
①?gòu)年儽被氐奖本┮呀?jīng)26年了，臨近春節(jié)，心里就莫名的想念，總覺得有很多事情放不下，不知道是人老了還是心里的牽絆太多。有人說，過了60歲能記住30年前的事，而眼前的事想不起來。我就是這樣的人，對(duì)北京沒有太多的記憶，可對(duì)30前生活過的陜北，記憶就如此清晰。不知道是第二故鄉(xiāng)給我的記憶太深，還是人身在北京心留在當(dāng)?shù)亓耍页３Ｏ肫痍儽钡哪?，想起我的青年時(shí)代。
②1968年12月24日，是我來到陜北插隊(duì)的日子，也是我第一次在陜北過大年。來時(shí)一路火車勞累、汽車顛簸，車窗外是黃土高坡，沿路的風(fēng)景就兩個(gè)字概括——“太土”。我的心情交錯(cuò)復(fù)雜，不知今后會(huì)如何生活，感到迷茫，不知所措。到了延安才發(fā)現(xiàn)，新奇的環(huán)境、全新的生活，陜北老鄉(xiāng)給我親人般的照顧、無微不至的體貼，讓遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的我一點(diǎn)也不孤單。
③記得剛到村里，我站在崖邊上，一眼望去家家的窯頂都是徐徐青煙。村里人住的窯洞有門、有窗戶，雖然不大，但都收拾得干凈整潔。窯洞最大的特點(diǎn)就是冬暖夏涼，每天做飯都是燒柴火，火走煙道，陜北的火炕熱乎乎的。冬天外面再冷，只要你躺在炕上就會(huì)消除勞動(dòng)中的滿身疲勞，睡得很踏實(shí)。
④陰歷臘月快過年了，村里很熱鬧，雖然都是黃土一片，但依稀可以看到，每家窗戶都貼著紅色的窗花，窄小的門上貼著大紅色的對(duì)聯(lián)，有求福保平安的祈盼、有為子女學(xué)業(yè)的祈福。農(nóng)村人很浮樸，有的老人一輩子也沒有從山里走出去，但是他們對(duì)過大年很重視，從進(jìn)入臘月就開始忙活起來，磨面蒸饃、磨豆子做豆腐、殺豬宰羊，忙得不亦樂乎，每個(gè)人都是喜氣洋洋，一年的辛苦也許在這一刻全部釋懷。這也是我在北京不曾看見也不曾體會(huì)到的，書本上描寫再熱鬧的過年都不如親臨現(xiàn)場(chǎng)的感受最真實(shí)。
⑤除夕夜，各家電燈都是通亮的，直到現(xiàn)在我都記得，我站在高處崖邊環(huán)視整個(gè)村落，點(diǎn)點(diǎn)燈光忽隱忽現(xiàn)，就像螢火蟲散落在各個(gè)角落，村莊、窯洞、小路構(gòu)成了一幅畫，特別美。那種美是我之前在北京不曾見到過的，那是鄉(xiāng)土氣息的本色美。
⑥從正月初二開始，就到了親戚朋友相互走動(dòng)的日子，大家背著大包小包。有拉驢車的，一般都是給老人坐的，年輕人就是騎自行車走街串巷。小路上到處是笑聲、吆喝聲、孩子們的互相打鬧聲，更增加了過年的喜慶氣氛。
⑦平時(shí)村里的鄉(xiāng)親們也把我們當(dāng)孩子看待，親切地稱我們“北京娃”，誰家做了好飯好菜，都會(huì)想到我們，遇到刮風(fēng)下雨，給我們知青點(diǎn)送一些。如果相隔幾個(gè)崖畔，就站在山棱喊幾嗓子，聲音悠長(zhǎng)而清晰，這種表達(dá)方式也是陜北男女用來表達(dá)愛情的。據(jù)我所知，陜北民間小調(diào)就是從這種浪漫的呼喊形成的，這種表達(dá)很真誠(chéng)。農(nóng)村生活雖然很苦，但每個(gè)人都很快樂。
⑧如果趕上哪家嫁姑娘、娶媳婦，那更是喜慶熱鬧，全村人攜老扶幼陸陸續(xù)續(xù)來主人家送祝福、湊份子，雖然錢不多，一般是本家親戚的心意，但是全村人都帶著滿滿的心意為主人家送去祝福。院子里，擺好一排排整齊的桌子，大盆大碗的肉菜，支起的大鐵鍋、壓饸饹的工具，這所有的一切都是村民手工做的，勤勞的陜北人，各顯拿手本事。
⑨農(nóng)村看似很落后，但人們的心離得很近，感情真摯。不像城市，滿大街熙熙攘攘的人，都是互相擦肩而過。在我離家的那些日子里，并沒有孤獨(dú)無助，是延安的父老鄉(xiāng)親把這份親情給了我，讓我難以忘懷。想念陜北、想念質(zhì)樸的老鄉(xiāng)、想念那份沉甸甸的情誼。
4．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）
A．第①段畫線句子運(yùn)用夸張手法，突出了“我”對(duì)在延安時(shí)的插隊(duì)生活記憶深刻。
B．陜北農(nóng)村的窯洞具有有門有窗、干凈整潔、冬暖夏涼、火走煙道等特點(diǎn)。
C．第⑥段畫線句子是側(cè)面描寫，烘托了陜北農(nóng)村孩子們過年的喜慶氣氛。
D．陜北民間小調(diào)是由浪漫的呼喊演變而成的，陜北男女常用來表達(dá)愛情。
5．文章寫了許多陜北春節(jié)的習(xí)俗，請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填寫合適的詞語。
→磨面蒸饃、磨豆子做豆腐、殺豬宰羊→各家電燈通亮→
6．文章為什么多次寫到北京？請(qǐng)列舉一例并分析其作用。
7．請(qǐng)賞析下面兩段文字。
（1）來時(shí)一路火車勞累、汽車顛簸，車窗外是黃土高坡，沿路的風(fēng)景就兩個(gè)字概括——“太土”。（從描寫方法的角度）
（2）點(diǎn)點(diǎn)燈光忽隱忽現(xiàn)，就像螢火蟲散落在各個(gè)角落。（從修辭方法的角度）
8．結(jié)合文章內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
材料一：
利用物候知識(shí)來指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的研究，在世界各國(guó)已經(jīng)發(fā)展成為一門科學(xué)，叫物候?qū)W。物候?qū)W和氣候?qū)W相似，都是觀測(cè)一年里各個(gè)地方、各個(gè)區(qū)域的春夏秋冬四季推移。所不同的是，氣候?qū)W是觀測(cè)記錄某地的冷暖晴雨，風(fēng)云變化，例如某天刮風(fēng)，某時(shí)下雨，早晨多冷，下午多熱等等，據(jù)以推求其原因和趨向。物候?qū)W則是記錄植物的生長(zhǎng)榮枯，動(dòng)物的往來、養(yǎng)育，例如楊柳綠、桃花開、燕子始來等自然現(xiàn)象，從而了解氣候變化及其對(duì)動(dòng)植物的影響。氣候觀測(cè)是記錄當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐奶鞖?；而物候觀測(cè)的記錄，不僅反映了當(dāng)天的天氣，也反映了過去一個(gè)時(shí)期內(nèi)天氣的積累。
（摘編自360百科詞條“物候”）
材料二：
①借助技術(shù)手段，如今讓花卉推遲花期也成為現(xiàn)實(shí)。如果想讓春花推遲到“十一”期間開放，就要在2月底氣溫回暖之前把盆栽花卉移至冷庫(kù)，繼續(xù)保持冬季溫度，同時(shí)保證一定濕度，每天觀察花卉狀態(tài)，保證既不凍傷又不會(huì)使花蕾膨大開放。8月中旬開始，將冷庫(kù)升溫，每周上調(diào)2—3攝氏度。9月初，將花卉從冷庫(kù)移出至樹下接受散光照射，同時(shí)每天在盆栽花卉的枝條及花苞上噴施水霧至少3次，直至花蕾膨大、花卉透色、含苞待放，這時(shí)就可以擺放到展廳與觀眾見面了。
②花開隨人意，四季春常在。冬賞春花，在品賞自然之美的同時(shí)，感悟一花一葉背后所承載的技藝傳承，以及人與自然和諧共生的美好愿景。
（摘編自《春花如何在冬天綻放？》，《人民日?qǐng)?bào)》2025年02月05日）
材料三：
①室外寒風(fēng)凜冽，大棚內(nèi)卻是暖意融融，一排排高架栽培和智能化設(shè)備隨處可見。與以往的種植方式不同，這里的草莓不是長(zhǎng)在地壟中，而是生長(zhǎng)在“半空”，水肥一體化管道直通槽內(nèi)。根不沾地、住著“高樓”，草莓植株生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)從哪里來？相比傳統(tǒng)地栽草莓，草莓移到半空中栽種采用進(jìn)口基質(zhì)和椰糠作為植料，引進(jìn)全自動(dòng)水肥滴灌一體機(jī)設(shè)備，自動(dòng)滴灌輸送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，這樣一來，草莓植株就能在不沾地的情況下茁壯成長(zhǎng)，減少病蟲害的發(fā)生概率，實(shí)現(xiàn)高產(chǎn)、優(yōu)產(chǎn)。同時(shí)，高架種植系統(tǒng)改善了草莓的通風(fēng)透光條件，有效抑制病蟲害的滋生環(huán)境，從而降低農(nóng)藥的使用量，確保草莓的綠色、健康與安全。
②冬季草莓生長(zhǎng)需要?dú)鉁乇３衷?0攝氏度以上，最低不低于8攝氏度。除了無土栽培與水肥一體化技術(shù)外，草莓大棚里安裝了物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，工作人員只需在手機(jī)端進(jìn)行便捷操作，就能對(duì)棚內(nèi)的濕度和溫度進(jìn)行智能化調(diào)控，讓草莓吹上“空調(diào)”。
（摘編自《“空中”草莓吹空調(diào)》，《貴州日?qǐng)?bào)》2025年01月13日）
材料四：
受11月下旬以來持續(xù)干旱和階段性寒潮天氣影響，小麥出現(xiàn)了干凍害，表現(xiàn)為葉片發(fā)紅發(fā)紫，部分旺長(zhǎng)麥苗黃葉干稍，嚴(yán)重威脅著小麥安全生長(zhǎng)。五河縣氣象局副局長(zhǎng)張?jiān)獎(jiǎng)偨榻B，根據(jù)該局在全縣建立的兩處農(nóng)作物物候自動(dòng)觀測(cè)系統(tǒng)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)表明，五河縣麥田旱象已經(jīng)露頭，并有進(jìn)一步發(fā)展勢(shì)頭，氣象預(yù)報(bào)顯示，1月底前仍無有效降水，抗旱保苗要引起高度重視，應(yīng)積極采取有效應(yīng)對(duì)措施。五河縣農(nóng)技專家建議，播種較晚、整地粗放、坷垃較多、土壤疏松、根系下扎不足10厘米，且0—20厘米土壤相對(duì)含水量持續(xù)低于65%的麥田，應(yīng)抓緊時(shí)間及時(shí)進(jìn)行灌溉，以壓實(shí)土壤，平衡土壤溫度，確保麥苗安全越冬，為實(shí)現(xiàn)夏糧二十二連增、二十二連豐，打下堅(jiān)實(shí)的苗情基礎(chǔ)。
（摘自《科技指導(dǎo)促冬管，培育壯苗保豐收》，“人民網(wǎng)·安徽頻道”2025年01月20日）
9．下列對(duì)以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（）
A．氣候觀測(cè)是記錄當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐奶鞖?，物候觀測(cè)的記錄反映了不同地區(qū)過去一個(gè)時(shí)期內(nèi)天氣的積累。
B．材料二第二段語言優(yōu)美，描繪了人與自然和諧共生的美好愿景，體現(xiàn)了說明文語言的特點(diǎn)——生動(dòng)性。
C．草莓植株生長(zhǎng)在“半空”中，采用進(jìn)口基質(zhì)和椰糠作為植料，可以茁壯成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)高產(chǎn)、優(yōu)產(chǎn)。
D．及時(shí)進(jìn)行灌溉可以有效減小持續(xù)干旱和階段性寒潮天氣對(duì)小麥生長(zhǎng)的影響，確保麥苗安全越冬。
10．材料一畫線句子使用了多種說明方法，請(qǐng)列舉其中兩種并分析各自的表達(dá)效果。
11．影響植物生長(zhǎng)的因素有哪些？請(qǐng)根據(jù)上述材料內(nèi)容加以概述。
12．請(qǐng)結(jié)合后三則材料，談?wù)勀銓?duì)“利用物候知識(shí)來指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的研究”這句話的理解。
五、文言文閱讀
【甲】
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。
（節(jié)選自柳宗元《小石潭記》）
【乙】
癸巳，發(fā)峨眉縣，出西門登山，過慈福普安二院、白水莊、蜀村店、十二里龍神堂。自是谷舂淙①，林樾雄深。小憩華嚴(yán)院，過青竹橋、峨眉新觀、路口、梅樹埡、兩龍?zhí)?，至中峰院……出院，過樟木、牛心二嶺及牛心院路口，至雙溪橋。亂山如屏簇②，有兩山相對(duì)，各有一溪出焉，并流至橋下。石塹深數(shù)十丈，窈然③沉碧，飛湍噴雪，奔出橋外，則入岑蔚④中?？蓴?shù)十步，兩溪合為一，以投大壑。淵渟⑤凝湛⑥，散為溪灘。灘中悉是五色及白質(zhì)青章⑦石子。水色曲塵⑧，與石色相得如鋪翠錦非摹寫可具。
（節(jié)選自范成大《吳船錄》）
【注】①舂淙：水石沖擊聲。②簇：圍著，擁著。③窈然：深遠(yuǎn)，幽深。④岑蔚：深茂的草木叢。⑤淵渟：潭水積聚不流動(dòng)。⑥凝湛：深湛清澈。⑦章：花紋。⑧曲塵：指淡黃色。
13．請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。
（1）日光下澈 澈： （2）斗折蛇行 斗：
（3）并流至橋下 并： （4）灘中悉是五色及白質(zhì)青章石子 悉：
14．文中畫波浪線的部分有兩處需要斷句，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)位置用“/”標(biāo)出。
與 石 色 相 得 如 鋪 翠 錦 非 摹 寫 可 具
15．請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。
（2）自是谷舂淙，林樾雄深。
16．【甲】【乙】?jī)蓚€(gè)文段運(yùn)用了側(cè)面描寫的寫法，請(qǐng)結(jié)合文段概述并簡(jiǎn)要分析。
六、作文
17．閱讀下面的材料，按要求作文。
最美的風(fēng)景，不是山頂?shù)臒o限風(fēng)光，而是路上邂逅的鳥語花香；不是巔峰上的天光云影，而是路上的“流水飄花”；不是頂峰的手摘星辰，而是路上的披星戴月，風(fēng)雨兼程……
請(qǐng)以“最美的風(fēng)景在路上”為題，聯(lián)系自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫一篇記敘文。
要求：（1）自定立意；（2）文中不要透露你個(gè)人的身份信息；（3）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章；（4）不少于600字。
《安徽省合肥市蜀山區(qū)琥珀聯(lián)考2024-2025學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期中語文試題》參考答案
1． 溯洄從之 道阻且躋 關(guān)關(guān)雎鳩 在河之洲 欲濟(jì)無舟楫 端居恥圣明 海內(nèi)存知己 天涯若比鄰 凄神寒骨 悄愴幽邃
【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“溯洄、躋、雎鳩、洲、楫、恥、涯、悄愴、幽邃”等字詞容易寫錯(cuò)。
2．(1) 謫 zhuó cuì 獵
(2)補(bǔ)充說明
(3)①王安石 ②黃庭堅(jiān)
(4)①氣象洪闊，鋪敘宛轉(zhuǎn)。②將禪理大量地放進(jìn)詩里，開了一個(gè)新境界。③長(zhǎng)于譬喻。④真到用筆如舌的地步。
【詳解】（1）本題考查字音字形。
貶 zhé（謫）：指官吏降職并流放。
著（zhuó）重：“著”讀zhuó時(shí)，有使接觸別的事物、使附著在別的物體上；（在思想感情、行動(dòng)上） 對(duì)某事物表示重視等意思。
會(huì)萃（cuì）：“萃”本義指草叢生，引申為聚集，“會(huì)萃”同“薈萃”，指（杰出的人物或精美的東西）會(huì)集、聚集。
搜 liè（獵）：指搜集，“獵”有尋求、搜尋的意思。
（2）本題考查標(biāo)點(diǎn)的作用。
文段中括號(hào)“（今四川眉山）”“（今江西修水）” 的作用是補(bǔ)充說明，對(duì)“眉州眉山”“洪州分寧”這些古代地名進(jìn)行解釋，讓讀者了解其在現(xiàn)代的地理位置。
（3）本題考查文學(xué)常識(shí)。
①王安石：蘇軾生活在北宋時(shí)期，當(dāng)時(shí)王安石推行變法，蘇軾因反對(duì)王安石新法而陷入黨爭(zhēng)。
②黃庭堅(jiān)：黃庭堅(jiān)是蘇軾門下的重要詩人，他是江西詩派的開山之祖，講究詩的技巧，著重鍛煉和句律 。
（4）本題考查理解內(nèi)容。
結(jié)合文段中“他將禪理大量地放進(jìn)詩里，開了一個(gè)新境界。他的詩氣象洪闊，鋪敘宛轉(zhuǎn)，又長(zhǎng)于譬喻，真到用筆如舌的地步……他作詩著重鍛煉，著重句律；句律就是篇章字句的組織與變化。他開了江西詩派”可作答。
3．(1) 示例：什么是低碳生活呢 京津冀地區(qū)2025年預(yù)測(cè)釋碳量均比2020年釋碳量略有增加 在生活中我們?cè)鯓映珜?dǎo)低碳生活呢 小安，你好。如果大家都經(jīng)常忘記隨手關(guān)燈和關(guān)水龍頭，節(jié)能減排的目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)。為了踐行節(jié)能環(huán)保、低碳生活的理念，讓我們一起改掉不隨手關(guān)燈和關(guān)水龍頭的壞習(xí)慣吧！ 選擇低碳，綠色相伴
(2)①可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一株叫不出名字的漂亮植物，正在街角茁壯生長(zhǎng)
②把“擴(kuò)大”改為“增強(qiáng)”。
【詳解】（1）本題考查補(bǔ)寫。
第一空：結(jié)合“小李同學(xué)，為開展這次活動(dòng)，班主任讓我搜集有關(guān)資料?？墒牵疫€不知道什么是低碳生活?！笨芍?，小明明確表明自己不知道低碳生活是什么，處于求知狀態(tài)。補(bǔ)寫內(nèi)容需圍繞詢問低碳生活的概念展開，采用疑問句式。
示例：小李，能給我講講啥是低碳生活不？
第二空：“我明白了。從我搜集的《京津冀地區(qū)釋碳量比對(duì)圖》來看，倡導(dǎo)低碳生活非常有必要?！薄笆堑摹狈治?，小明提到了釋碳量比對(duì)圖以及倡導(dǎo)低碳生活的必要性，小李的回應(yīng)要基于圖表內(nèi)容。觀察圖表可知是2020年和2025年京津冀地區(qū)釋碳量的對(duì)比。從圖片《京津冀地區(qū)釋碳量比對(duì)圖》來看：北京市2020年釋碳量是11，341萬噸，2025年預(yù)測(cè)釋碳量是11，874萬噸，2025 年相較于2020年釋碳量數(shù)值增大。天津市2020年釋碳量為19，560萬噸，2025年預(yù)測(cè)釋碳量是21，458萬噸，明顯能看出2025年預(yù)測(cè)值高于2020年實(shí)際值。河北省2020年釋碳量是94，673萬噸，2025年預(yù)測(cè)釋碳量達(dá)到102，625萬噸，同樣呈現(xiàn)出2025年預(yù)測(cè)釋碳量高于2020年的情況。故可總結(jié)：京津冀地區(qū)2025年預(yù)測(cè)釋碳量均比2020年釋碳量略有增加。據(jù)此回答即可。
第三空：小明：“那么……”小李：“我們要綠色出行，不要亂扔垃圾等”：前面小明了解了低碳生活概念，又和小李探討了圖表反映的釋碳量情況，此時(shí)用“那么”進(jìn)行過渡，而小李陳述了生活中具體踐行低碳生活的行為，因此小明應(yīng)該是問如何在生活中具體踐行低碳生活。
示例：那在日常生活里我們?cè)撜ψ霾拍苒`行低碳生活呀？
第四空：小明：“昨天我看見小安洗過手沒有隨手關(guān)燈和關(guān)水龍頭。如果再遇見，我該如何勸導(dǎo)他？”：小明提出了具體的勸導(dǎo)場(chǎng)景和問題。補(bǔ)寫內(nèi)容要針對(duì)小安未隨手關(guān)燈關(guān)水龍頭的行為進(jìn)行勸導(dǎo)。
開頭稱呼體現(xiàn)禮貌，接著闡述這種行為對(duì)節(jié)能減排目標(biāo)的影響，最后以溫和的方式提出改掉壞習(xí)慣的建議。
示例：小安，你好呀。隨手關(guān)燈和關(guān)水龍頭能節(jié)約不少能源呢，要是大家都不注意，咱們的低碳生活可就難實(shí)現(xiàn)啦。咱們一起養(yǎng)成隨手關(guān)燈關(guān)水龍頭的好習(xí)慣，好不好：
第五空：小李：“你說的這個(gè)口號(hào)很恰當(dāng)，我們共同努力吧！”：小李稱贊了小明提出的口號(hào)，因此補(bǔ)寫小明提出的宣傳低碳生活的口號(hào)。
示例：低碳行動(dòng)，綠滿家園。
（2）本題考查病句和詞語運(yùn)用。
（1）原句“叫不出名字的正在街角茁壯生長(zhǎng)一株漂亮植物”存在多重定語語序混亂問題。根據(jù)漢語表達(dá)習(xí)慣，正確順序應(yīng)為：數(shù)量詞（一株）→ 形容詞（叫不出名字的、漂亮）→ 名詞（植物）→ 地點(diǎn)及狀態(tài)狀語（正在街角茁壯生長(zhǎng)）。
結(jié)合“你可能會(huì)注意到?jīng)]見過的鳥類，駐足聆聽它們不同的叫聲”“可能看到城市河道上撐槳板的人正在和皮劃艇愛好者競(jìng)渡，水面上波光粼粼閃著金輝”可知，前后句的句式都是先列舉事物，再描寫動(dòng)作等。
調(diào)整后與前后句結(jié)構(gòu)一致：修改后句子先列舉“一株叫不出名字的漂亮植物”，再補(bǔ)充狀態(tài)“正在街角茁壯生長(zhǎng)”，形成“發(fā)現(xiàn)事物 + 描述狀態(tài)”的排比句式，句式工整，邏輯清晰。
（2）“意識(shí)”指人的頭腦對(duì)客觀世界的反映，其程度需用“增強(qiáng)”“提升”等動(dòng)詞搭配（如“環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)”“安全意識(shí)提升”）；而“擴(kuò)大”通常搭配“范圍”“規(guī)?！钡染唧w名詞（如“擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)?！薄皵U(kuò)大影響范圍”）。 原句 “意識(shí)不斷擴(kuò)大”屬于動(dòng)賓搭配不當(dāng)，修改為“意識(shí)不斷增強(qiáng)”。
4．C 5． 貼窗花對(duì)聯(lián) 親戚朋友相互走動(dòng) 6．示例一：第④段中，把在北京過春節(jié)的感受與在陜北過春節(jié)的感受作對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了陜北老鄉(xiāng)對(duì)過大年很重視，表現(xiàn)了他們的熱鬧快樂，表達(dá)了作者對(duì)陜北生活的思念之情。示例二：第⑤段中，把除夕夜陜北村落之美與之前北京的場(chǎng)景作對(duì)比，突出了陜北村落具有充滿鄉(xiāng)土氣息的本色美，表達(dá)了作者對(duì)陜北生活的思念之情。 7．（1）運(yùn)用景物描寫，渲染了荒涼的氛圍，烘托了作者當(dāng)時(shí)迷茫的心情，為下文寫新奇的環(huán)境、全新的生活做鋪墊。
（2）運(yùn)用比喻的修辭方法，把燈光比作螢火蟲，生動(dòng)形象地描繪了燈光忽隱忽現(xiàn)的特點(diǎn)，表現(xiàn)了陜北農(nóng)村除夕夜的圖畫美。 8．①作者把陜北稱為第二故鄉(xiāng)，常常想起陜北的年，想起自己的青年時(shí)代，表現(xiàn)了作者對(duì)陜北生活的懷念之情。②作者寫第一次在陜北過大年，陜北老鄉(xiāng)給他親人般的照顧，表現(xiàn)了作者對(duì)陜北老鄉(xiāng)的感激之情。③文章記敘了陜北老鄉(xiāng)勤勞、淳樸、真誠(chéng)、善良，熱情好客，表現(xiàn)了作者對(duì)陜北老鄉(xiāng)的贊美之情。
【導(dǎo)語】這篇散文以深情的筆觸勾勒出知青對(duì)陜北生活的溫暖回憶。作者通過對(duì)比北京與陜北的生活差異，突顯了陜北鄉(xiāng)村的質(zhì)樸人情與獨(dú)特年俗。文中對(duì)窯洞、窗花、除夕燈光等細(xì)節(jié)的白描，與“螢火蟲”般的比喻相映成趣，既展現(xiàn)了黃土高原的原始風(fēng)貌，又暗含對(duì)純真人情的禮贊。記憶中的陜北春節(jié)成為情感載體，承載著對(duì)青春歲月的懷念與對(duì)第二故鄉(xiāng)的眷戀。城市與鄉(xiāng)村的情感張力貫穿始終，最終升華為對(duì)真誠(chéng)人際關(guān)系的永恒向往。
4．本題考查內(nèi)容理解辨析。
C.有誤，結(jié)合第⑥段“小路上到處是笑聲、吆喝聲、孩子們的互相打鬧聲，更增加了過年的喜慶氣氛”可知，句中“笑聲、吆喝聲、打鬧聲”是對(duì)過年場(chǎng)景的直接描寫，屬于正面烘托喜慶氣氛，而非“側(cè)面描寫”；
故選C。
5．本題考查內(nèi)容理解概括。
結(jié)合第④段“每家窗戶都貼著紅色的窗花，窄小的門上貼著大紅色的對(duì)聯(lián)”可知，這是臘月里臨近過年時(shí)，陜北農(nóng)村在裝扮房屋、營(yíng)造節(jié)日氛圍的習(xí)俗。由此可知，第一個(gè)橫線處應(yīng)填“貼窗花對(duì)聯(lián)”。
結(jié)合第⑥段“從正月初二開始，就到了親戚朋友相互走動(dòng)的日子，大家背著大包小包……小路上到處是笑聲、吆喝聲”可知，這是正月里走親訪友的習(xí)俗，體現(xiàn)了過年時(shí)的熱鬧氛圍。由此可知，第二個(gè)橫線處應(yīng)填“親戚朋友相互走動(dòng)”。
6．本題考查句段作用。
結(jié)合第④段“這也是我在北京不曾看見也不曾體會(huì)到的，書本上描寫再熱鬧的過年都不如親臨現(xiàn)場(chǎng)的感受最真實(shí)”可知，作者將北京過年的“未見未感”與陜北過年的“親臨熱鬧”形成對(duì)比。由此可知，通過對(duì)比突出陜北老鄉(xiāng)對(duì)過年的重視、氛圍的熱烈，以及作者對(duì)陜北生活的深刻記憶與思念。
結(jié)合第⑤段“那種美是我之前在北京不曾見到過的，那是鄉(xiāng)土氣息的本色美”可知，作者把北京場(chǎng)景的“無此美景”與陜北村落除夕夜的“螢火散落般的燈光之美”對(duì)比。由此可知，通過對(duì)比凸顯陜北鄉(xiāng)村質(zhì)樸天然的美感，強(qiáng)化作者對(duì)陜北獨(dú)特生活場(chǎng)景的懷念與眷戀。
7．本題考查詞句理解賞析。
（1）結(jié)合第②段“來時(shí)一路火車勞累、汽車顛簸，車窗外是黃土高坡，沿路的風(fēng)景就兩個(gè)字概括——‘太土’”可知，這里通過“黃土高坡”“太土”等景物描寫，勾勒出陜北初印象的單調(diào)與蒼涼。由此可知，這種描寫既渲染了初到異鄉(xiāng)的陌生與荒涼氛圍，也直接烘托出作者初到陜北時(shí)內(nèi)心的迷茫、不安，同時(shí)為后文寫陜北老鄉(xiāng)的熱情、環(huán)境的新奇形成反差，做足情感與情節(jié)的鋪墊。
（2）結(jié)合第⑤段“點(diǎn)點(diǎn)燈光忽隱忽現(xiàn)，就像螢火蟲散落在各個(gè)角落”可知，作者將除夕夜窯洞的燈光比作“螢火蟲”，二者在“忽隱忽現(xiàn)”的動(dòng)態(tài)與“散落角落”的分布上高度相似。由此可知，比喻手法的運(yùn)用，生動(dòng)具象地展現(xiàn)了燈光閃爍的靈動(dòng)畫面，讓陜北村落的夜色充滿詩意，既突出了鄉(xiāng)土氣息的本色美，也暗含作者對(duì)陜北生活的細(xì)膩觀察與深切喜愛。
8．本題考查情感理解。
結(jié)合第①段“對(duì)北京沒有太多的記憶，可對(duì)30年前生活過的陜北，記憶就如此清晰。不知道是第二故鄉(xiāng)給我的記憶太深，還是人身在北京心留在當(dāng)?shù)亓?，我常常想起陜北的年，想起我的青年時(shí)代”可知，作者將陜北稱為“第二故鄉(xiāng)”，且用“記憶如此清晰”“常常想起”等表述，直接抒發(fā)對(duì)陜北生活及青年時(shí)代的深切懷念。由此可知，這體現(xiàn)了作者對(duì)陜北生活的懷念之情。
結(jié)合第②段“陜北老鄉(xiāng)給我親人般的照顧、無微不至的體貼，讓遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的我一點(diǎn)也不孤單”可知，初到陜北的作者因老鄉(xiāng)的關(guān)懷而感受到溫暖，這種“親人般的照顧”是身處異鄉(xiāng)的心靈慰藉。由此可知，字里行間蘊(yùn)含著作者對(duì)陜北老鄉(xiāng)的感激之情。
結(jié)合第⑦段“平時(shí)村里的鄉(xiāng)親們也把我們當(dāng)孩子看待……誰家做了好飯好菜，都會(huì)想到我們，遇到刮風(fēng)下雨，給我們知青點(diǎn)送一些”可知，老鄉(xiāng)們主動(dòng)分享食物、風(fēng)雨中送關(guān)懷，展現(xiàn)出淳樸善良、熱情好客的品質(zhì)。由此可知，作者通過具體事例的敘述，自然流露出對(duì)陜北老鄉(xiāng)美好品格的贊美之情。
9．A 10．①運(yùn)用作比較的說明方法，把物候?qū)W與氣候?qū)W作比較，突出了物候?qū)W與氣候?qū)W的不同特征。②運(yùn)用舉例子的說明方法，列舉某天刮風(fēng)、某時(shí)下雨、早晨多冷、下午多熱等等并據(jù)以推求其原因和趨向，具體準(zhǔn)確地說明了“氣候?qū)W是觀測(cè)記錄某地的冷暖晴雨，風(fēng)云變化”這一事理，使說明更有說服力。 11．①水分②光照③養(yǎng)分④科技 12．①借助技術(shù)手段，根據(jù)不同季節(jié)、時(shí)間調(diào)整植物環(huán)境溫度，促使其發(fā)育、成熟。②在大棚內(nèi)種植時(shí)，安裝物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)對(duì)棚內(nèi)的濕度和溫度進(jìn)行智能化調(diào)控。③加強(qiáng)農(nóng)作物物候自動(dòng)觀測(cè)系統(tǒng)建設(shè)，根據(jù)農(nóng)作物物候自動(dòng)觀測(cè)系統(tǒng)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)制定有效應(yīng)對(duì)措施。
【導(dǎo)語】這篇閱讀材料圍繞物候?qū)W與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)展開，通過四則材料形成遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)：先闡釋物候?qū)W原理（材料一），再展示人工調(diào)控花期（材料二）、智能化種植（材料三）和氣象災(zāi)害應(yīng)對(duì)（材料四）三個(gè)實(shí)踐維度。文本特色鮮明，既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)比說明（如氣候?qū)W與物候?qū)W差異），又融入詩意表達(dá)（“花開隨人意”），同時(shí)突出科技元素（冷庫(kù)控溫、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)）。材料間形成“理論-技術(shù)-應(yīng)用”的邏輯鏈條，生動(dòng)體現(xiàn)了傳統(tǒng)物候知識(shí)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化，凸顯科技賦能下人與自然的新型互動(dòng)關(guān)系。
9．本題考查內(nèi)容理解辨析。
A.有誤，結(jié)合材料一“氣候觀測(cè)是記錄當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐奶鞖?；而物候觀測(cè)的記錄，不僅反映了當(dāng)天的天氣，也反映了過去一個(gè)時(shí)期內(nèi)天氣的積累”可知，物候觀測(cè)的記錄同時(shí)反映當(dāng)天和過去一段時(shí)間的天氣積累，而非“不同地區(qū)過去一個(gè)時(shí)期內(nèi)天氣的積累”。原文強(qiáng)調(diào)的是“同一地區(qū)不同時(shí)間的積累”，選項(xiàng)偷換概念，將“當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)亍钡南薅ǚ秶鷶U(kuò)大為“不同地區(qū)”，與原文表述不符；
故選A。
10．本題考查說明方法及作用。
結(jié)合材料一“所不同的是，氣候?qū)W是觀測(cè)記錄某地的冷暖晴雨……物候?qū)W則是記錄植物的生長(zhǎng)榮枯……從而了解氣候變化及其對(duì)動(dòng)植物的影響”可知，作者將氣候?qū)W與物候?qū)W的觀測(cè)對(duì)象和研究目的進(jìn)行對(duì)比。由此可知，運(yùn)用作比較的說明方法，能清晰突出兩者的差異，讓讀者直觀理解物候?qū)W的特點(diǎn)。
結(jié)合材料一“例如某天刮風(fēng)，某時(shí)下雨，早晨多冷，下午多熱等等，據(jù)以推求其原因和趨向”可知，這是用具體天氣現(xiàn)象的例子說明氣候?qū)W的觀測(cè)內(nèi)容。由此可知，運(yùn)用舉例子的說明方法，通過列舉真實(shí)可感的實(shí)例，具體準(zhǔn)確地闡釋了氣候?qū)W的研究范疇，增強(qiáng)了說明的可信度和通俗性。
11．本題考查內(nèi)容理解概括。
結(jié)合材料二第①段“每天觀察花卉狀態(tài)，保證既不凍傷又不會(huì)使花蕾膨大開放”“每天在盆栽花卉的枝條及花苞上噴施水霧至少3次”可知，水分（濕度）會(huì)影響花卉生長(zhǎng)，需保證一定濕度并噴水霧才能讓花卉正常開放。由此可知，水分是影響植物生長(zhǎng)的因素之一。
結(jié)合材料二第①段“9月初，將花卉從冷庫(kù)移出至樹下接受散光照射”可知，光照條件會(huì)影響花卉生長(zhǎng)，需接受散光照射才能讓花卉正常發(fā)育。由此可知，光照是影響植物生長(zhǎng)的因素之一。
結(jié)合材料三第①段“草莓移到半空中栽種采用進(jìn)口基質(zhì)和椰糠作為植料，引進(jìn)全自動(dòng)水肥滴灌一體機(jī)設(shè)備，自動(dòng)滴灌輸送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”可知，養(yǎng)分供給會(huì)影響草莓生長(zhǎng)，需通過基質(zhì)、椰糠和滴灌設(shè)備提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)才能實(shí)現(xiàn)高產(chǎn)優(yōu)產(chǎn)。由此可知，養(yǎng)分是影響植物生長(zhǎng)的因素之一。
結(jié)合材料二第①段“借助技術(shù)手段，如今讓花卉推遲花期也成為現(xiàn)實(shí)”、材料三第②段“草莓大棚里安裝了物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)……對(duì)棚內(nèi)的濕度和溫度進(jìn)行智能化調(diào)控”以及材料四“根據(jù)該局在全縣建立的兩處農(nóng)作物物候自動(dòng)觀測(cè)系統(tǒng)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)……應(yīng)積極采取有效應(yīng)對(duì)措施”可知，技術(shù)手段（冷庫(kù)控溫、物聯(lián)網(wǎng)調(diào)控、物候觀測(cè)系統(tǒng)等科技應(yīng)用）能干預(yù)植物生長(zhǎng)環(huán)境，解決干旱、溫度等問題。由此可知，科技是影響植物生長(zhǎng)的因素之一。
12．本題考查內(nèi)容理解概括。
結(jié)合材料二第①段“如果想讓春花推遲到‘十一’期間開放，就要在2月底氣溫回暖之前把盆栽花卉移至冷庫(kù)，繼續(xù)保持冬季溫度……9月初，將花卉從冷庫(kù)移出至樹下接受散光照射”可知，通過技術(shù)手段調(diào)控溫度（如冷庫(kù)控溫、升溫及散光照射），可改變花卉自然生長(zhǎng)周期，使其在非自然花期開放。由此可知，借助技術(shù)手段調(diào)整植物環(huán)境溫度，能促使其按人類需求發(fā)育成熟，體現(xiàn)了物候知識(shí)在指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對(duì)植物生長(zhǎng)周期的干預(yù)作用。
結(jié)合材料三第②段“草莓大棚里安裝了物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，工作人員只需在手機(jī)端進(jìn)行便捷操作，就能對(duì)棚內(nèi)的濕度和溫度進(jìn)行智能化調(diào)控”可知，在大棚種植場(chǎng)景中，利用物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)濕度、溫度的精準(zhǔn)控制，為草莓生長(zhǎng)創(chuàng)造適宜環(huán)境。由此可知，通過智能化設(shè)備調(diào)控種植環(huán)境的溫濕度，是物候知識(shí)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理的具體應(yīng)用。
結(jié)合材料四“根據(jù)該局在全縣建立的兩處農(nóng)作物物候自動(dòng)觀測(cè)系統(tǒng)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)表明，五河縣麥田旱象已經(jīng)露頭……應(yīng)積極采取有效應(yīng)對(duì)措施”可知，借助農(nóng)作物物候自動(dòng)觀測(cè)系統(tǒng)獲取數(shù)據(jù)，可提前發(fā)現(xiàn)小麥生長(zhǎng)中的問題（如旱象）并據(jù)此制定灌溉等應(yīng)對(duì)措施。由此可知，通過物候觀測(cè)系統(tǒng)監(jiān)測(cè)作物生長(zhǎng)狀況及環(huán)境變化，能為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)決策提供科學(xué)依據(jù)，體現(xiàn)了物候知識(shí)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指導(dǎo)價(jià)值。
13． 穿透 像北斗星一樣 一起 全，都 14．與石色相得/如鋪翠錦/非摹寫可具 15．（1）忽然向遠(yuǎn)處游去，來來往往，輕快迅疾。
（2）這些地方淙淙的流水聲在山間回響，林蔭茂密幽深。 16．甲文段：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”是側(cè)面描寫，襯托了潭水之清。乙文段：“灘中悉是五色及白質(zhì)青章石子”是側(cè)面描寫，襯托了潭水的清澈。
【導(dǎo)語】這兩段山水游記展現(xiàn)了唐宋文人獨(dú)特的自然審美視角。柳宗元《小石潭記》以細(xì)膩筆觸勾勒出清幽冷寂的潭景，通過空游無依的游魚和犬牙差互的岸勢(shì)，營(yíng)造出遺世獨(dú)立的意境。范成大《吳船錄》則以行旅視角記錄峨眉山水，用飛湍噴雪、鋪翠錦等動(dòng)態(tài)比喻，突出山川的雄奇絢爛。兩文都善用感官描寫（水聲、石色）和比喻手法（珮環(huán)、翠錦），但柳文更顯孤寂，范記更具生氣，體現(xiàn)了不同時(shí)代文人對(duì)自然的不同觀照方式。
13．本題考查文言詞語。
（1）句意：陽光直照（到水底）。澈：穿透。
（2）句意：像北斗星那樣曲折。斗：像北斗星一樣。
（3）句意：一起流到雙溪橋下。并：一起。
（4）句意：沙灘里都是五顏六色及白底青紋的石子。悉：全，都。
14．本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。
劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，謂語和賓語間要停頓。如果是幾個(gè)句子的組合，句與句間要停頓。
根據(jù)句意“（淺黃的水色）與石頭的顏色相映襯，就像鋪著翠錦一般，這種美麗的景色是無法用文字和繪畫完全描繪出來的”可知，“如鋪翠錦”是對(duì)前句的比喻，需斷開。“非摹寫可具”是獨(dú)立分句，表達(dá)無法用筆墨形容，故再斷。那么，則可停頓為：與石色相得/如鋪翠錦/非摹寫可具。
15．本題考查文言文翻譯，注意下列重點(diǎn)詞語的意思：
（1）俶爾：表突然；翕忽；形容動(dòng)作迅捷，體現(xiàn)魚的靈動(dòng)。
（2）是：這；谷舂淙：指水流沖擊石頭的聲響；林樾雄深：突出林木的繁茂與深邃。
16．本題考查理解分析能力。
從甲文“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”可知，以魚似在空中游動(dòng)，側(cè)面體現(xiàn)水透明如無物，無需直接寫水清。這是側(cè)面描寫，襯托了潭水之清。
從乙文“灘中悉是五色及白質(zhì)青章石子”可知，通過石子的色彩斑斕，目視可見的絢麗石子的顏色，這也是側(cè)面描寫，襯托了潭水的清澈。
故兩文均借他物間接展現(xiàn)景物特點(diǎn)，這種側(cè)面描寫的寫法，增強(qiáng)畫面感與感染力。
【點(diǎn)睛】參考譯文：
甲：從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的珮環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，心里為之高興?？车怪褡?，開辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個(gè)小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。
潭中的魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依靠都沒有。陽光直照（到水底），(魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動(dòng)不動(dòng)，忽然間 (又) 向遠(yuǎn)處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。
向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不能知道溪水的源頭。
乙：癸巳日，從峨眉縣出發(fā)，出了西門開始登山，經(jīng)過慈福普安二院、白水莊、蜀村店、十二里龍神堂等處。這些地方淙淙的流水聲在山間回響，林蔭茂密幽深。在華嚴(yán)院休息片刻，經(jīng)過青竹橋、峨眉新觀、路口、梅樹埡、兩龍?zhí)茫搅酥蟹逶骸叱鲋蟹逶?，?jīng)過樟木、牛心二嶺和牛心院路口，到雙溪橋。亂山 如屏障般圍著(這里)，兩座山峰相對(duì)，各有一兩條溪水從山間涌出，一起流到雙溪橋下。(兩條溪水) 流入數(shù)十丈深的石溝，幽靜碧綠，急流洶涌，水花飛濺，又快速流出橋外，流入深茂的草木叢中。再往前流數(shù)十步后合并在一起，注入一個(gè)深潭。(潭水)深靜清澈，水流出深潭散開為淺溪、沙灘。淺溪、沙灘里都是五顏六色及白底青紋的石子。淺黃的水色與石頭的顏色相映襯，就像鋪著翠錦一般，這種美麗的景色是無法用文字和繪畫完全描繪出來的。
17．例文：
最美的風(fēng)景在路上
七月的陽光把山路曬得發(fā)白，我攥著登山杖，盯著遠(yuǎn)處被云霧纏繞的山頂，鞋帶在掌心勒出紅痕。媽媽說山頂有“手可摘星辰”的夜景，可此刻我的腿像灌了鉛，蟬鳴聲刺得太陽穴突突直跳。
“小姑娘，歇會(huì)兒吧，吃顆糖？”擺攤的老奶奶掀開竹編罩子，露出裹著玻璃紙的橘子糖。她的皺紋里嵌著陽光，指尖的老繭劃過我掌心時(shí)，像片曬干的樹葉。我咬開糖紙，酸甜的果香漫上來，忽然看見她身后的野菊花開得熱鬧，金黃的花瓣上沾著露珠，在風(fēng)里輕輕晃。“奶奶，您每天都來這兒?jiǎn)幔俊薄皩?duì)啊，守著這些花，比悶在家里有意思。”她用粗布帕子擦汗，身后的竹筐里躺著剛摘的野莓，紫得發(fā)亮。
再往上爬時(shí)，雨點(diǎn)突然砸下來。我們躲在巖石下，看山霧卷著雨絲漫過石階。一個(gè)穿紅雨衣的小女孩跌跌撞撞跑過來，懷里抱著只濕漉漉的小貓?！八鼊偛旁诓輩怖锝校瑡寢屨f要帶它回家擦藥。”她的劉海貼在額角，眼睛亮得像雨后的溪水。小貓?jiān)谒龖牙锇l(fā)出微弱的呼嚕聲，爪子蹭著她袖口的卡通貼紙。雨停后，我們跟著小女孩走了段路，看她把貓放進(jìn)樹洞里，用樹葉搭出遮雨的小棚，褲腳沾著的泥點(diǎn)在陽光下像撒了把金粉。
暮色漫上來時(shí)，我們終究沒到山頂。但下山的路上，我忽然發(fā)現(xiàn)了不一樣的風(fēng)景：野栗子落在松軟的腐葉上，發(fā)出“撲簌簌”的響；螢火蟲提著燈籠掠過蕨類植物，葉片上的雨珠折射出細(xì)碎的光；遠(yuǎn)處的村莊亮起燈火，像撒在山間的星星。媽媽指著山坳里的梯田，那里的稻子正抽穗，在晚風(fēng)里掀起綠色的波浪。“你看，”她的聲音混著草木的清香，“美從來不在終點(diǎn)，是你走著走著，忽然看見的光?！?br>如今想起那個(gè)雨天，我總會(huì)看見老奶奶皺紋里的陽光，小女孩袖口的貼紙，還有山路上忽明忽暗的螢火蟲。原來最美的風(fēng)景，從來不是某個(gè)頂點(diǎn)的炫耀，而是走在路上時(shí)，不小心撞進(jìn)眼底的溫暖：是陌生人遞來的一顆糖，是救小貓時(shí)沾泥的褲腳，是暮色里隨風(fēng)起伏的稻田。當(dāng)我們不再只盯著遠(yuǎn)方的山頂，腳下的每一步，都藏著意想不到的星光。
【詳解】本題考查命題作文寫作。
1.審題立意?！白蠲赖娘L(fēng)景在路上”的關(guān)鍵詞是“風(fēng)景”與“路上”?！帮L(fēng)景”不僅指自然景觀，更應(yīng)是成長(zhǎng)過程中遇見的人、事、情、理，如陌生人的善意、家人的陪伴、自己的堅(jiān)持等；“路上”強(qiáng)調(diào)過程，需展現(xiàn)從起點(diǎn)到終點(diǎn)的經(jīng)歷中，對(duì)“美”的認(rèn)知變化。初中生寫作時(shí)，可選取校園生活（如運(yùn)動(dòng)會(huì)訓(xùn)練、小組合作）、家庭旅行（如登山途中的故事）或日常小事（如學(xué)琴路上的感悟），避免空洞寫景。立意需聚焦“過程中的收獲比結(jié)果更珍貴”，通過具體事件體現(xiàn)對(duì)“風(fēng)景”的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，如挫折中的溫暖、平凡中的感動(dòng)，傳遞“用心感受當(dāng)下即有美好”的主題。
2.思路點(diǎn)撥。本文適合寫記敘文，開頭可通過環(huán)境描寫引出“上路”的契機(jī)，如清晨背著書包走向考場(chǎng)，或隨父母踏上登山之路，用景物鋪墊心情（如陰云密布的天空暗示焦慮，初升的朝陽象征期待）。中間按“出發(fā)時(shí)的目標(biāo)→路途中的波折→發(fā)現(xiàn)‘風(fēng)景’的瞬間→感悟升華”展開：先寫對(duì)終點(diǎn)的執(zhí)著（如想考高分、登上山頂），再詳述路途中的意外插曲（如考試前幫助受傷同學(xué)、登山時(shí)攙扶掉隊(duì)的老人），通過語言、動(dòng)作、心理描寫刻畫細(xì)節(jié)（如同學(xué)感激的眼神、老人粗糙手掌的溫度）。結(jié)尾以環(huán)境變化呼應(yīng)開頭（如雨后的彩虹、山頂?shù)脑坪＃c(diǎn)明“風(fēng)景”的內(nèi)涵——是幫助他人時(shí)的充實(shí)，是放慢腳步時(shí)的溫暖，而非最初追求的結(jié)果。全文需融入細(xì)膩的感官描寫（如泥土的清香、蟬鳴的節(jié)奏），讓“風(fēng)景”可觸可感，體現(xiàn)初中生在成長(zhǎng)路上對(duì)“美”的真切體悟。

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