任務一——認識文字譜
  觀察譜例,分組討論該譜例具有怎樣的特點。
  將文字譜的指法、技法、術語等減取其較具特點的部分組合而成的記譜法為減字譜。
  觀察譜例,你們有什么發(fā)現?
  演唱工尺譜,分析工尺譜的特點。
  思考:  減字譜和工尺譜都是最具代表性的文字譜,它們具有哪些優(yōu)勢和弊端?
  任務二——對比賞析戲曲唱段
  分句賞析,兩個版本的演唱有何不同?
  聆聽兩個演唱版本片段,思考不同的演繹對角色的塑造有怎樣的效果。
  對比賞析:  談談你更喜歡哪個版本?為什么?
  分組討論:  為什么不同表演者對同一唱段會有不同的演繹?
  口傳心授:  通過口、耳來傳音樂之形,又結合內心領悟來傳音樂之神韻,同時進行深入的體驗和理解。
  聆聽音樂,觀察圖片,有什么發(fā)現?
  思考:  如果只根據樂譜學習京劇,會對京劇的傳承造成什么影響?  用什么方式學唱中國戲曲、民歌等,才能傳承它們特有的韻味?

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初中音樂人教版(2024)七年級下冊(2024)電子課本 新教材

學習項目三 記譜法與二度創(chuàng)作的空間

版本: 人教版(2024)

年級: 七年級下冊(2024)

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