任務(wù)一——認(rèn)識文字譜
　　觀察譜例，分組討論該譜例具有怎樣的特點。
　　將文字譜的指法、技法、術(shù)語等減取其較具特點的部分組合而成的記譜法為減字譜。
　　觀察譜例，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
　　演唱工尺譜，分析工尺譜的特點。
　　思考：　　減字譜和工尺譜都是最具代表性的文字譜，它們具有哪些優(yōu)勢和弊端？
　　任務(wù)二——對比賞析戲曲唱段
　　分句賞析，兩個版本的演唱有何不同？
　　聆聽兩個演唱版本片段，思考不同的演繹對角色的塑造有怎樣的效果。
　　對比賞析：　　談?wù)勀愀矚g哪個版本？為什么？
　　分組討論：　　為什么不同表演者對同一唱段會有不同的演繹？
　　口傳心授：　　通過口、耳來傳音樂之形，又結(jié)合內(nèi)心領(lǐng)悟來傳音樂之神韻，同時進(jìn)行深入的體驗和理解。
　　聆聽音樂，觀察圖片，有什么發(fā)現(xiàn)？
　　思考：　　如果只根據(jù)樂譜學(xué)習(xí)京劇，會對京劇的傳承造成什么影響？　　用什么方式學(xué)唱中國戲曲、民歌等，才能傳承它們特有的韻味？

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學(xué)習(xí)項目三 記譜法與二度創(chuàng)作的空間

版本： 人教版（2024）

年級： 七年級下冊（2024）

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